2019-2020年九年級化學上冊 水的組成教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 水的組成教案 人教新課標版 一、 教學目標 １、知識與技能：認識水的組成 ；了解單質、化合物、氧化物的區(qū)別，并會區(qū)分常見的單質和化合物以及氧化物。 1、 過程與方法：使學生了解科學探究的一般方法，即提出問題→猜想與假設→設計實驗→進行實驗→解釋與結論→反思與評價。 2、 情感態(tài)度與價值觀：增強學生對生活和自然界中的化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，合作探究的科學精神。 二、 教學重點： 電解水實驗的分析，物質的分類。 三、 教學儀器： 電解器，直流電源，小試管，酒精燈，火柴，小木條。 四、 教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 放映幻燈片瀑布并讓學生用一句詩描述， 地球、三峽、運河的圖片。 學生回答：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。 增強學生的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)保護地球的意識和對美的欣賞，激發(fā)愛國主義情感。 引導學生閱讀資料：“生物體內都含水”， 學生閱讀 {提問}如何證明青菜葉內含水？ 學生討論 培養(yǎng)學生合作學習的能力，積極參與思考問題。 一切生物體內都含水，那水是由什么組成的呢？ 引入新課 為了探究水的組成，我們需要通過實驗來實現(xiàn)。展示水電解器 學生觀看實物和圖片 使學生了解實驗原理。 接通電源， 學生觀察現(xiàn)象 培養(yǎng)學生觀察能力 教師讓學生描述現(xiàn)象 培養(yǎng)學生語言表達能力 提出猜想：正極、負極可能產生什么氣體？ 討論，可能是氧氣、二氧化碳 培養(yǎng)學生開放性思維能力。 教師投影顯示氫氣的性質 學生分析氫氣的檢驗方法 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力 教師演示正極和負極氣體的檢驗 學生得出正極產生的是氧氣，負極產生的是氫氣。體積比是1：2 教師提出問題：1.在電解水的實驗里，有新物質生成嗎？水發(fā)生了什么變化？ 2.元素種類在化學變化前后是否發(fā)生改變？ 學生討論 培養(yǎng)學生合作學習的能力 請學生代表回答 有新物質生成，是化學變化。 .元素種類在化學變化前后不發(fā)生改變。 水是有氫元素和氧元素組成的。 教師列舉一些已學物質的化學式，讓學生找出與O2、H2相似的以及與H2O相似的化學式。 學生找出各自的答案 培養(yǎng)學生歸納，整理能力。 再次提問：以上物質都是什么物？ 學生回答：純凈物 教師描述：與H2、O2類似的物質稱之為單質，與H2O類似的物質稱之為化合物，單質與化合物的定義是什么？ 學生根據(jù)上述討論得出單質和化合物的定義。 讓學生通過比較、分析得出結論，加深對化學概念的理解，體會到探究學習的樂趣。 在化合物中，哪些與H2O更相似？ 學生找出答案 進一步調動學生的積極性。 教師歸納氧化物的定義。 總結物質的分類以及它們之間的關系。 使學生理解知識的結構體系，掌握科學的學習方法。