《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計(jì)(如皋夏少林)

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1、生、旦、凈、丑行行出奇彩 唱、念、做、打樣樣顯真功 ——《京腔京韻》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 如皋市搬經(jīng)小學(xué) 夏少林 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(蘇少版)第八冊(cè)第三單元《京腔京韻》中的《甘灑熱血寫(xiě)春秋》(唱)、《急急風(fēng)》(動(dòng))。 教材分析: 京劇是流行最廣、影響最大的全國(guó)性戲曲劇種,具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂(lè)等,是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的奇葩,俗稱(chēng)“國(guó)劇”。然而,因京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活“較遠(yuǎn)”,且難度大,不易學(xué)唱,學(xué)生難以接受。本課選用教學(xué)內(nèi)容之一:學(xué)奏京劇鑼鼓《急急風(fēng)》,節(jié)奏感強(qiáng)烈,使學(xué)生易于接近

2、;教學(xué)內(nèi)容之二:學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》,因該選段表現(xiàn)的是解放前的戰(zhàn)爭(zhēng)生活,適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生感興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性;其中,以這兩個(gè)內(nèi)容為“媒介”,向?qū)W生介紹京劇知識(shí),可謂順理成章、水到渠成。 教學(xué)目標(biāo): 1、在“聽(tīng)、唱、動(dòng)”的活動(dòng)中,走進(jìn)國(guó)粹京劇,了解京劇的基本知識(shí),增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2、讓學(xué)生感受京劇唱腔的韻味及其獨(dú)特的表現(xiàn)力,并通過(guò)嘗試、模仿,初步體驗(yàn)京劇特有的聲腔、節(jié)奏特點(diǎn)。 3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的寶庫(kù),喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)祖

3、國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱情。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生掌握京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味和音樂(lè)形象等。 教學(xué)用具: 板鼓、大鑼、小鑼、鈸、京胡、自制臉譜、多媒體設(shè)備、自制課件 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué) (1分鐘) 播放京劇鑼鼓《急急風(fēng)》錄音。 學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)教室。 用強(qiáng)烈的聲響刺激學(xué)生的感官,形成懸念。 導(dǎo)入新課 (3分鐘) 師:老師給大家表演一個(gè)小節(jié)目,請(qǐng)同學(xué)猜猜表演的是什么? 師佩戴臉譜,表演《說(shuō)唱臉譜》中“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬……哈哈”,邊唱邊做圓場(chǎng)、地趟功、上馬等動(dòng)

4、作。 師:老師表演得怎么樣?來(lái)點(diǎn)掌聲好不好?想不想學(xué)點(diǎn)兒? 板書(shū):京劇 學(xué)生邊看邊猜老師表演的節(jié)目(京?。?。 生鼓掌、歡呼。 發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng),通過(guò)教師的表演激發(fā)學(xué)生的好奇心。 拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 教學(xué)京劇鑼 鼓《急急風(fēng)》 (8分鐘) 1、出示節(jié)奏譜,給學(xué)生分組,指導(dǎo)學(xué)生念譜。 2、挑選樂(lè)手,分發(fā)樂(lè)器,指導(dǎo)演奏。 3、師示范表演走圓場(chǎng)。 學(xué)生用“咚、嗆”等模擬音讀、念節(jié)奏譜。 部分學(xué)生學(xué)奏。 部分學(xué)生跟老師一起配合樂(lè)手表演走圓場(chǎng)。 通過(guò)生生、師生的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)

5、學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表演能力。 (以動(dòng)為主) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 京劇知識(shí) 簡(jiǎn) 介 (拓展與 延伸) (10分鐘) 師:京劇藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),同學(xué)們知道哪些京劇知識(shí)?(師根據(jù)學(xué)生的回答歸納整理,出示相關(guān)內(nèi)容。) 1、伴奏:分為文場(chǎng)(管弦樂(lè)部分:有京胡、月琴、京二胡、笛、笙等,為唱腔伴奏,演奏曲牌、過(guò)門(mén)等過(guò)場(chǎng)音樂(lè))和武場(chǎng)(打擊樂(lè)部分:俗稱(chēng)鑼鼓經(jīng),有板鼓、大鑼、小鑼、鈸等,以鑼鼓點(diǎn)配合身段表演,烘托氣氛,統(tǒng)一舞臺(tái)節(jié)奏)。 2、行當(dāng):生(男角)、旦(女角)、凈(花臉)、丑(小花臉)。(一

6、邊介紹,一邊用多媒體畫(huà)面展示京劇表演片斷。) 3、表演:唱、念、做、打?!俺?、念”是詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合,“做、打”是舞蹈、武打動(dòng)作。(一邊介紹,一邊用多媒體畫(huà)面展示京劇表演片斷。) 4、唱腔:以皮黃腔為主。(師用京胡演奏西皮、二黃兩種唱腔的片斷。) 要求學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)或熟語(yǔ)描述京劇藝術(shù)的博大精深。 聽(tīng)一聽(tīng) 看一看 讀一讀 想一想 議一議 記一記 生:“臺(tái)上一刻鐘,臺(tái)下十年功”、“惟妙惟肖”、“滴水穿石”…… 此環(huán)節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)之一,因?qū)W生對(duì)京劇藝術(shù)了解甚少,因

7、而以教師的講解為主,輔之以多媒體演示,以拓寬學(xué)生的知識(shí)為目標(biāo),通過(guò)直觀、形象的手段,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考,進(jìn)一步熟悉京劇,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》做鋪墊。 (以靜為主) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 唱 《甘灑熱 血寫(xiě)春秋》 (15分鐘) 1、導(dǎo)入:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了一點(diǎn)京劇的知識(shí),接下來(lái)我們一起學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。 師邊講解劇情邊播放影片《智取威虎山》片斷。 2、教師播放原唱表演。 3、教師反復(fù)播放范唱,適時(shí)點(diǎn)撥,解決學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)。

8、 4、教師播放錄音伴奏,并給學(xué)生數(shù)板,幫助學(xué)生控制節(jié)奏。 5、挑選部分唱得好的同學(xué)上臺(tái),師生同唱、表演。 學(xué)生一邊看錄像一邊聽(tīng)老師的講解。 學(xué)生看錄像、聽(tīng)范唱、辨行當(dāng),感知人物形象。 學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱,掌握京劇特有的節(jié)奏和韻味,注意長(zhǎng)音拖腔的時(shí)值控制,知道自由反復(fù)記號(hào)。 學(xué)生齊唱,注意控制音量,不能喊叫。 其他學(xué)生觀賞、評(píng)析。 通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣,引出該唱段。 本環(huán)節(jié)乃教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生初次學(xué)唱京劇,需反復(fù)聽(tīng)、讀、模唱,教師適時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的信心。 (以動(dòng)

9、為主) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂小結(jié) (3分鐘) 師:同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你了解了什么?學(xué)會(huì)了什么?感受到京劇唱腔的什么特點(diǎn)? 出示《說(shuō)唱臉譜》中的一段數(shù)板內(nèi)容:“多美的中華藝術(shù),人間瑰寶,就連外國(guó)人都手叫好,一個(gè)勁地來(lái)稱(chēng)贊……” 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況回答。 師生共同拍手、數(shù)板。 通過(guò)師生問(wèn)答和共同數(shù)板、說(shuō)唱,鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的熱愛(ài)之情。 結(jié)束教學(xué) 教師播放京劇鑼鼓《急急風(fēng)》錄音。 學(xué)生聽(tīng)錄音走出教室。 與課始相呼應(yīng)。 課后記: 在本

10、課的教學(xué)中,我針對(duì)京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活“較遠(yuǎn)”、學(xué)生難以接受且不易學(xué)唱的特點(diǎn),通過(guò)“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的教學(xué)方法,并巧妙地輔之以多媒體手段,課始導(dǎo)入時(shí)注重激趣,知識(shí)介紹時(shí)分層誘導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)唱時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,課末總結(jié)時(shí)首尾呼應(yīng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性,讓學(xué)生了解了京劇的基本知識(shí),初步掌握了京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味等特點(diǎn),增進(jìn)了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。 本課的主要不足之處在于,課堂容量偏大,知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生充分的消化和吸收有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程圖: 組織教學(xué):生聽(tīng)《急急風(fēng)》進(jìn)入課堂(動(dòng)) ↓ 導(dǎo)入新課:生看老師表演(靜) ↓ 新授1:

11、學(xué)奏《急急風(fēng)》(動(dòng)) ↓ 新授2:拓展介紹京劇知識(shí)(靜) ↓ 新授3:學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》(動(dòng)、靜) ↓ 小結(jié)、鞏固:復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn),與課始導(dǎo)入相呼應(yīng)(動(dòng)、靜) ↓ 結(jié)束:生聽(tīng)《急急風(fēng)》走出教室。(動(dòng)) 附:說(shuō)課材料—— 京劇是流行最廣、影響最大的全國(guó)性戲曲劇種,具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂(lè)等,是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的奇葩。然而,因京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活“較遠(yuǎn)”,且難度大,不易學(xué)唱,學(xué)生難以接受。不久前,教育部下發(fā)文件《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》,為京劇唱段進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂指明了

12、方向。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)京劇的積極性,在具體教學(xué)過(guò)程中,我注重了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì): 一、課始導(dǎo)入——注重激趣。 我努力采用師生互動(dòng)的方式,從組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)奏鑼鼓經(jīng)《急急風(fēng)》入手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)京劇的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。 二、知識(shí)介紹——分層誘導(dǎo)。 我巧妙運(yùn)用多媒體手段,擴(kuò)展課堂容量,分層次地展示京劇藝術(shù)的博大、精深:將京劇表演的唱、念、做、打,京劇行當(dāng)?shù)纳?、旦、凈、丑,與優(yōu)美的京劇唱腔、伴奏音樂(lè)和變化多樣的人物形象(臉譜)結(jié)合起來(lái),通過(guò)聲畫(huà)同步的情景,展示給學(xué)生,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到京劇藝術(shù)的精湛和偉大,從而拓寬學(xué)生的視野。 三、學(xué)唱表演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。 我充分利用教材選用的《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》,先引導(dǎo)學(xué)生初步感知,之后讓學(xué)生逐句學(xué)唱,在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生由“感受”的層次進(jìn)入到“表現(xiàn)”的境界,進(jìn)一步感悟到京劇藝術(shù)的神蘊(yùn),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的愛(ài)國(guó)主義情感。 四、課末總結(jié)——引人回味。 我采用首尾呼應(yīng)的方式,再次借用《說(shuō)唱臉譜》中的一段念白,使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生出“欲罷不能”的感覺(jué),讓學(xué)生意猶未盡,回味無(wú)窮,從而在課后自覺(jué)、主動(dòng)地去聽(tīng)、賞京劇。 - 7 -

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