（通用版）2021新高考語文一輪復習 專題提升練7 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 散文閱讀2

《（通用版）2021新高考語文一輪復習 專題提升練7 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 散文閱讀2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2021新高考語文一輪復習 專題提升練7 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 散文閱讀2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題提升練7 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ　散文閱讀(二) (時間：30分鐘　分值：30分) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分) 鄉(xiāng)愁是棵烏桕樹 樂祥濤 ①烏桕樹的叫法，是我在書本上看到的，原來我把它叫作木梓樹。就像知道我生長的那個小山村，也叫故鄉(xiāng)一樣，當初叫的時候并不習慣，是經(jīng)過多次反復的嘗試，這才慢慢改口。不過，在我情感深處，依然保留了它原有的名字。 ②許多年后，由于工作、生活和離開家鄉(xiāng)等諸多原因，烏桕樹的身影幾乎淡出了我的記憶。那種踩著時間的節(jié)點，四季變換色彩的輪回，沒有在我的生命里繼續(xù)交替。反而是在我閑暇的時候，烏桕樹走進了我的夢里。開始時，是模糊的，接著，一點一點變得明晰起來

2、。 ③坦率地講，我在烏桕樹身邊的時候，并沒有感覺到它的特別之處。相反，是在多年之后，那些碎片似的夢境，才把它重新串聯(lián)到了一起。后來，經(jīng)過不斷的回憶和細致的梳理，烏桕樹才在我的腦海里形成了一個完整的印象。 ④春季，對于鄉(xiāng)村來說，那是產(chǎn)生爛漫的時刻。說實話，這個時候的烏桕樹并不顯眼，因有那些桃花、杏花之類的花樹，奪走了眾人驚喜的眼球，誰也沒有太留意烏桕樹的存在。 ⑤然而，烏桕樹并沒有在意別人贊賞或是欣賞的目光，只是在那枯樹一樣的枝頭上，悄無聲息地發(fā)芽、生葉、成長，直至開出如穗狀花序的小花。 ⑥這個時候，我們也沒有閑著，在樹下蕩秋千，在樹上掏鳥蛋，已經(jīng)成為我們那幫孩子的家常便飯。 ⑦夏天，

3、通常都是蟬們喊出來的，先是一聲，兩聲。不長時間，蟬們就會接連喊出：“熱了，熱了……” ⑧村子的東頭是一片竹林，竹林的路口和池塘邊各有一棵上百年的烏桕樹。炎熱天的時候，那里是納涼的好去處。村婦們常常在這里聚集，說一些家長里短的瑣事，還有一些打情罵俏的韻事，最后引得哄堂大笑，笑聲能傳很遠很遠。 ⑨入秋后的烏桕樹，著濃妝、添重彩。淺秋時，烏桕樹先是把葉子由深綠變?yōu)榈S，那色澤就像秋光中銀杏葉一樣耀眼，遠遠地看，就有童話般的效果。每日清晨，薄霧中的烏桕葉會與炊煙一起醒來。隨之，伸一伸懶腰，抖一抖精神。接著，就去享受秋日里那暖暖的朝陽和人們艷羨的目光。熟秋里，烏桕樹又把葉由黃變成淺紅色或是玫瑰紅色，

4、讓自己的夢境更加絢麗。而后，選一個中午和暖陽對視，或者選一個麗日的下午與晚霞一起睡去。 ⑩其實，秋日里的烏桕樹是在孕育著烏桕子的成熟，也就是木籽的到來。當繁華落盡、色彩逝去之后，一樹的木籽便悄然立在烏桕樹的樹頭。那些木籽像繁星一樣，銀光閃閃，給深秋里的鄉(xiāng)村平添了些許的魅力。其情景，使元代詩人黃鎮(zhèn)成有了“野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏桕熟，疑是早梅花”的感覺。 ?木籽成熟后，隊里會派出勞力，分組進行收割。通常是三人一組，每組一個男勞力再分兩個婦女配合。男的負責爬上樹，用木籽刀把木籽打下來，女的則負責收拾和整理。 ?木籽收完后，冬日也就尾隨而來了。 ?最難忘的是那年的一場大雪。雪是頭一天晚

5、上就開始下，第二天一早看，幾乎所有的東西都被雪壓在下面，唯獨村邊的烏桕樹高高地挺立著。雖說樹枝上都落滿了雪，但光著身子的樹，卻絲毫沒有被壓迫的意識。 ?雪天里的日子，不全是代表寒冷的一面，有時，也會有溫馨的事情發(fā)生。 ?每逢進入臘月以后，隊里就會安排幾位有經(jīng)驗的師傅，在油坊里榨油。開始時，是榨木籽油。木籽全身是寶，其外皮的蠟質(zhì)可以提制“皮油”，是制高級香皂、蠟紙、蠟燭不可缺少的物質(zhì)。而木籽內(nèi)質(zhì)的仁，所榨取的油，稱“桕油”或是“青油”，是油漆、油墨等材料的上好原料。 ?“皮油”和“青油”榨好后，都會送到供銷社或是集市上去賣，換得的錢隊里會按分值和戶頭的人數(shù)進行分配，這樣一來，家家都能過一個

6、稱心如意的新年。 ?現(xiàn)在想想，那些烏桕樹，還有那座油坊，不僅甜蜜了一個節(jié)日，也溫暖了一段記憶。 (選自《2016年中國精短美文精選》，有刪改) 1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．春日的烏桕樹無聲無息地發(fā)芽、開花體現(xiàn)出它不在意別人的目光，盡情綻放自己生命的淡泊從容。 B．第⑨段用“深綠”等詞突出了烏桕樹的色彩變化，富有詩情畫意，渲染了烏桕樹的絢麗多姿。 C．結尾部分描寫收割木籽、榨木籽油的過程，將自然與人情聯(lián)系起來，為“我”的回憶增添了溫暖的氣息。 D．文章按照時間順序，形象生動地描寫了四季輪回中的烏桕樹，承載了作者對故鄉(xiāng)的記憶和情感。

7、 A　[A項，“盡情綻放自己生命的淡泊從容”屬過于拔高立意。] 2．請賞析文章第⑩段的文字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　賞析文段，主要從表達效果、語句的含意(蘊含的思想感情)、在文中的作用等方面分析體會。這段文字是作者對秋天的烏桕樹的回憶。寫烏桕樹在孕育木籽，是擬人手法，表現(xiàn)了烏桕樹的生命傳承。寫木籽像繁星，表現(xiàn)了木籽之多而亮閃閃的特點。引用詩句，增強了文學色彩，“疑是早梅花”寫烏桕樹像早梅，表現(xiàn)烏桕樹的美。整段文字表現(xiàn)秋日的烏桕樹繁華落盡，但依

8、然魅力不減，蘊含著作者對烏桕樹的喜愛與贊美、懷念之情。 [答案]　①作者運用擬人手法，寫烏桕樹孕育了木籽，表現(xiàn)出烏桕樹溫情的生命傳承。②作者運用比喻手法，將木籽比作繁星，生動地表現(xiàn)了木籽數(shù)量多、銀光閃閃的特點。③作者引用元代詩人黃鎮(zhèn)成的詩句，既表現(xiàn)出此時的烏桕樹與早梅相似，又為文章增添了文學色彩。④作者展現(xiàn)出收獲時節(jié)烏桕樹繁華落盡后依然美麗的一面，體現(xiàn)了對烏桕樹的喜愛與懷念。(任答三點即可) 3．作者為什么說“鄉(xiāng)愁是棵烏桕樹”？請結合全文簡要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　“鄉(xiāng)愁是棵烏桕樹”是文章的標題，也是文章的主題，本題其實就是考查對標題內(nèi)涵的理解。其內(nèi)涵，可通過梳理文章內(nèi)容進行提煉、概括。第①段，作者寫烏桕樹原來的名字保留在“我”的感情深處，因為于“我”而言，那是故鄉(xiāng)的代稱。第②③兩段，寫“我”離開故鄉(xiāng)后，烏桕樹在“我”的印象中，由模糊到清晰，是“我”不斷回憶和細致梳理的結果，表明“我”在不斷回憶故鄉(xiāng)的點滴。文章其余內(nèi)容，作者詳細寫與烏桕樹有關的故鄉(xiāng)生活，表明烏桕樹是“我”故鄉(xiāng)生活的見證。 [答案]?、僖驗闉蹊陿渚褪枪枢l(xiāng)的代稱?！拔摇睂δ捐鳂涞臅娼?/p>

10、法“烏桕樹”，并不習慣，在“我”情感深處仍然保有著它原來的名字，就如同“我”對故鄉(xiāng)的稱呼、對故鄉(xiāng)的情感因習慣而難以割舍。②因為烏桕樹見證了“我”在故鄉(xiāng)的生活。在“我”的記憶中，在故鄉(xiāng)度過的時光，一年四季都有烏桕樹的陪伴。③“我”在烏桕樹身邊時，沒有感覺到它的特別之處，經(jīng)過多年后的回憶和梳理才使它在“我”腦海中形成了一個完整的印象，就如同“我”在故鄉(xiāng)時沒有意識到它對“我”的情感供養(yǎng)，在多年后這些碎片化的回憶才凝聚成濃郁的鄉(xiāng)愁。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分) 大海行船 喬顯德 由于當兵與工作的關系，我與船結下了不解之緣，在南海、渤海等海域都坐過船，也就對坐船感觸頗深，久積腦

11、海。海船在浩瀚大海里晝夜不停地航行，有時風平浪靜，坐在船上感到安安穩(wěn)穩(wěn)，舒舒服服；有時順風順水，坐在船上覺得順順利利，平平安安；有時風起浪高，坐在船上就感到顛顛簸簸，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。船上的生活就這樣度過，然后船?？吭诖a頭，我們上了岸。 大海行船，有的定下了遠大的目標，也就是目的地，還經(jīng)過反復考察、精密測算建立了準確的航線，作為航行的指南。在這條航線中還有一個個小目標，也就是航標。沿著這些航標、這條航線揚帆起航，義無反顧，勇往直前，待完成了一個個小目標，再向大的目標、更大的目標奮進，這樣走出的是勝利者的軌跡，最終到達理想的彼岸；有的沒有遠大的目標和方向，甚至沒有近距離的小目標，也沒有科學的航線，隨波

12、逐流，走到哪算哪，走出的是雜亂無章的航海軌跡，白白耗掉了許多資源不說，往往在中途就被風浪掀翻，或者觸礁沉沒。 大海行船，有時會坐上順風船，或者趕上季節(jié)性洋流，順風順水，乘風破浪，船行駛得自然就快。坐在這樣的船上，感到一日千里。有時也會坐上逆風船、逆流船，要經(jīng)受風浪海流的阻礙，迎風而上，劈波斬浪。如果純逆風，船就不能直線行駛，還要轉(zhuǎn)舵換舷，只能走大“之”字形路線，這樣船自然就行駛緩慢。當年從部隊回鄉(xiāng)探親，我選擇了從上海到青島的客船。我清晰地記得，坐順風船時，一路如行云流水，暢通無阻，只行了二十四個小時。返回時，遇上了逆風，路上船體晃晃悠悠，沖沖撞撞，有時候還得繞路前行，一共用了二十八個多小時，

13、這多走的四個多小時顯得特別漫長。上岸后，剛好超出了正常的假期，向連部寫材料說明原因，這前前后后又花了一兩個小時。正是應驗了那句古話：一步慢，步步慢。 在茫茫的大海上行船，前路艱險而且始終充滿著未知，有時會碰到驚濤駭浪，有時會遭遇彌天大霧，還有時會發(fā)生機器故障……前些年，我在煙臺至大連的茫茫大海上，曾遭遇過風浪的襲擊，龍卷風掀起滔天巨浪，客船瞬間劇烈震蕩，突發(fā)癲癇似的搖來晃去。打開艙門，看到有的旅客直趴在地上，像黑暗中躲避危險、屏息以待的甲殼蟲，驚嚇過度，行為滑稽。有幾位勇敢且健壯的青年扶著墻壁，能勉勉強強、跌跌撞撞地踉蹌幾步。只有船上的工作人員氣定神閑，安之若素。更讓我驚訝的是為了觀察龍卷風

14、的走向，一位水手身系安全索，竟然沖上甲板，立在船頭，巋然不動…… 坐在船上，前路永遠是個未知數(shù)，說不定什么時候就會遭受艱險和大風大浪的侵擾。有的人不懼風浪，有搏擊風浪的勇氣，毅然迎著風口浪尖，“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船”，成為戰(zhàn)勝風浪的勇士。而有的人就為難發(fā)愁了，就沮喪了，就意志消沉了，就懼怕了，就妥協(xié)了，就止步不前了，這樣，必然成為大風大浪中的弱者，成為人生的失敗者。 大海行船，每艘船所選擇的目標不同，駛出了不同的海上航程；人行于世，每個人所經(jīng)歷的風浪、波折不同，展現(xiàn)了不同的人生風采。 而你，可以自由地選擇這一切！ (有刪改) 4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項

15、是(3分)(　　) A．文章第一段先點出“我”與船的不解之緣，然后使用排比句和大量的疊詞，概寫了乘坐海船時的三種不同感受。 B．海船在純逆風的情況下不能直線行駛，只能走大“之”字形迂回路線，文章以此諷刺了那些不敢直面困難的人。 C．文章第四段巧妙運用對比手法，寫出人們面對風浪襲擊時的不同表現(xiàn)，贊美了不懼風浪、搏擊風浪的海員們。 D．文章圍繞大海行船選擇恰當?shù)牟牧希C合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，能夠引發(fā)讀者對人生的思考。 B　[“以此諷刺了那些不敢直面困難的人”錯誤，純逆風的時候走大“之”字形路線是一種航行智慧。] 5．作者筆下的“大海行船”意蘊豐富，請結合文本進行概括。

16、(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　分析“大海行船”的意蘊，需要考慮表層含義和深層含義。從表層來看，作者認為大海行船需要確定目標，建立航線，需要在遭遇不同情況時做出正確的應對。從深層來看，文章倒數(shù)第二段把大海行船和人行于世放在一處，顯然船行大海就相當于人行于世，航行需要目標，人生在世也當有目標、方向，即志向。

17、航船會遇到不同情況，人生在世也會遇到順境、逆境；船在大海中要勇敢面對挑戰(zhàn)，人在人生旅途中也應該勇敢地面對挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人生風采。 [答案]　大海行船，要確定目標，建立航線，在遭遇不同情況時要正確地應對；人生在世，要有志向與規(guī)劃，要正確看待順境與逆境，要勇敢面對挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人生風采。 6．本文幾乎通篇使用第一人稱，最后一段卻改用第二人稱，你如何看待這種人稱上的變化？請結合全文進行分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18、　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題實際上是三個小問題，需要分別分析幾乎通篇使用第一人稱的好處，最后一段使用第二人稱的好處，以及人稱變化的好處。顯然，第一人稱“我”會讓敘事更真實，使作者抒發(fā)的個人體驗更讓人感同身受。而第二人稱是面對讀者，在結尾更能引發(fā)讀者思考。在文章結尾處將第一人稱“我”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，將個人的體驗和感悟轉(zhuǎn)化為對讀者的期待，啟發(fā)讀者做出正確的人生選擇。 [答案]　幾乎通篇使用第一人稱，可以增強大海行船的真實感，便于作者抒發(fā)情感；最后一段用第二人稱，親切面對讀者，引發(fā)讀者思考；這一變化，由“我”的體驗與感悟轉(zhuǎn)為對讀者“你”的期待，從而啟示人們做出正確的人生選擇，更有利于體現(xiàn)文章主旨。 - 5 -