高中信息技術(shù) FOR循環(huán)控制語句教案 粵教版選修1＆

《高中信息技術(shù) FOR循環(huán)控制語句教案 粵教版選修1＆》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中信息技術(shù) FOR循環(huán)控制語句教案 粵教版選修1＆（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 FOR循環(huán)控制語句 一、根本說明 1模塊：算法與程序設(shè)計 2年級：高中二年級? 3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 45分鐘〔機房授課〕 二、教學(xué)設(shè)計? 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的作用；掌握FOR/NEXT語句的使用方法，能夠?qū)⑺鼞?yīng)用于問題解決之中；知道FOR/NEXT語句的執(zhí)行過程；了解循環(huán)變量的特殊性與重要性； 過程與方法：經(jīng)歷計算機解決問題的過程，體驗成功的快樂，通過程序設(shè)計，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。 2、內(nèi)容分析：

2、本節(jié)主要內(nèi)容為VB語言的For循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實際問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)重點：讓學(xué)生學(xué)會使用VB語言的For循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實際問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)難點：本節(jié)是VB教學(xué)中較難的一局部，多重循環(huán)結(jié)構(gòu)那么是本節(jié)程序設(shè)計的難點，本節(jié)教學(xué)要能夠使學(xué)生將以前所學(xué)習(xí)過的知識有機地結(jié)合在一起，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用三種根本結(jié)構(gòu)進行編程。 3、學(xué)情分析：教學(xué)對象為高二的學(xué)生，雖然在高一數(shù)學(xué)課中對流程圖、算法等稍有接觸，但并未深入。學(xué)生對于算法的理解上還存在一定的偏差。即便給一個比擬容易解的問題，讓學(xué)生用計算機算法描述還存在一

3、定的困難。經(jīng)過本期前幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生對VB語言的格式開始有了初步的認(rèn)識也產(chǎn)生的一定的興趣。 4、設(shè)計思路：教材上直接講了循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。假設(shè)按教材上的來講，學(xué)生不容易接受。很容易造成學(xué)生的簡單模仿，而不是真正的掌握。所以先設(shè)計一些簡單的速算比賽，讓學(xué)生和計算機比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后給出根本任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，完成任務(wù)。接著給出提高任務(wù)----打印99乘法表，及時點撥學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會FOR循環(huán)的嵌套使用。 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查 及設(shè)計意圖 比賽體驗提出問題 3’ 投影：高斯的故事 和電腦比賽看

4、誰算的快 1+……+ 5= ? 1+……+100=? 1+……+1000=? 1+……+1678=? X+……+Y=? 提問：參考教材，試試編制速算程序。 ? 學(xué)生觀看高斯的故事 ? 一起速算 通過這樣一個意味深長的故事和學(xué)生的實際動腦練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生認(rèn)識到計算機在運算上的快捷與準(zhǔn)確，引起學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)注，并自然的引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。 自主探究編制程序 15’ 教師巡視發(fā)現(xiàn)問題 及時指導(dǎo)解決典型問題 參考教材范例 ? 自主探究編制程序 故事及速算比賽的引入，到達了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。趁熱打鐵，讓學(xué)生

5、自主探究FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及程序的源碼，通過學(xué)生的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到FOR語句的作用及功能，到達學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。動手編制程序，使學(xué)生剛剛迫不及待探究的知識點得到應(yīng)用，使 學(xué)生感受計算機的神奇。 剖析程序歸納總結(jié) 總結(jié)FOR循環(huán)語句的根本格式、FOR循環(huán)控制語句的流程圖。 學(xué)生核對自己的探究結(jié)果 梳理知識點，讓學(xué)生對FOR循環(huán)控制語句的認(rèn)識系統(tǒng)化。 任務(wù)二：探究99乘法表的編制 布置任務(wù) 加強巡視指導(dǎo) 參考教材范例 自主探究編制程序 在此設(shè)計99乘法表，是為了便于學(xué)生將FOR循環(huán)控制語句精通掌握。同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探索、勇往直前的

6、精神。 協(xié)作交流 ? 5’ 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題，得到評價總結(jié)的第一手資料。幫助學(xué)生解決問題。 ? 學(xué)生相互幫助，發(fā)現(xiàn)同學(xué)問題，解決問題。 99乘法表是個難點，牽扯到循環(huán)的嵌套，本節(jié)設(shè)計時將循環(huán)的嵌套和for語句放在同一堂課，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的協(xié)作交流，幫助根底較為薄弱的學(xué)生完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生的交流能力， 評價小結(jié) 3’ 1、FOR語句的格式包括三個局部：FOR語句、NEXT語句和循環(huán)體，考前須知要記清楚；?? 2、分析循環(huán)程序時要注意重復(fù)處理的操作(循環(huán)體)和循環(huán)次數(shù)(循環(huán)結(jié)束的條件)；?? 學(xué)生傾聽總結(jié) 梳理知識 系統(tǒng)梳

7、理知識點 課后作業(yè) 1’ 探究，如何將乘法表修改如下： 學(xué)生思考 將課堂延伸 ? 四、教學(xué)反思 興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此本節(jié)課從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與程序設(shè)計的學(xué)習(xí)。因?qū)W生對計算機的掌握水平不同，個別學(xué)生的底子較薄，動手能力弱。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生互相搭配，以此來相互進行輔導(dǎo)和交流；另外在教學(xué)過程中教師還要盡量多的到下面去巡視輔導(dǎo)，及時點撥，從而解決所存在的差異問題。 ? 程序練習(xí)題目 (1)打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Step -1 Print i Next

8、 I [步長應(yīng)為1。] (2)打印1-5這五個數(shù) cls For 1 To 5 Print i Next i [循環(huán)變量I要賦值 for I=1 to 5。] (3) 打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Step 1 Print I [缺少next I。] (4)打印1-5這五個數(shù) cls For i = 1 To 5 Print i Next J [for 和next 變量應(yīng)該為同一變量。] (5) 打印1-5這五個數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i Loop [在循環(huán)體內(nèi)I會永遠(yuǎn)是

9、1，沒有變化，所以這是死循環(huán)，要注意防止。在Loop前加上I=I+1。] (6) 打印1-5這五個數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i [print 后缺少loop，應(yīng)該加上loop語句。] (7)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 For I= 1 to 7 Step 2 Sum=Sum+I Next I Print Sum (8)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 I=1 Do while I<=7 Sum=Sum+I I=I+2 loop Print Sum