北師大版小學數(shù)學《千克與克》

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1、《有多重》教學設計 一、學生情況分析： “克”與“千克”是個質(zhì)量單位，小學生由于缺乏生活的經(jīng)歷，理解這樣的概念就會感到吃力，學生在日常生活中都接觸過物體輕重輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識，要創(chuàng)造條件讓學生進行實際操作活動。在生活重學生對質(zhì)量有一定的了解，但不能準確理解質(zhì)量單位地含義和它們的進率關系，在選取質(zhì)量單位時學生還不能從需要和方便的角度去認識 二、教學內(nèi)容分析: 教材安排了“有多重”、“稱一稱、掂一掂”、“估一估、“練一練”四部分的教學內(nèi)容?！坝卸嘀亍边@一教學情景目的是讓學生感知物體有輕有重，導出可以用千克和克做單位

2、來表示物體有多重；“稱一稱，掂一掂”這一部分是這節(jié)課教學的重點，目的是通過操作活動感受并認識千克和克，以及它們之間的關系?！肮酪还溃Q一稱”是讓學生通過一系列的活動進一步感受千克和克的實際質(zhì)量，并培養(yǎng)學生的估算意識；“練一練”是讓學生通過練習鞏固并掌握所學內(nèi)容。 三、教學目標： 知識目標：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，知道1千克=1000克。 能力目標：能根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達與交流，會進行簡單的換算和估算。 情感目標：能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，親身體驗1千克

3、和1克有多重。 教學難點：掌握1千克=1000克，能進行簡單的換算。 四、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，感知輕重? 1.師：同學們，老師這里有兩袋食品，請你們來猜一猜哪一袋比較重，哪一袋比較輕，還是兩袋一樣重呢？好你先說，好請坐，誰還想說一說，你來說， 好請坐，還有嗎？不同的，你說。 師：他們誰說的對呢？我們可以來掂一掂，誰來掂一掂，誰再來，嗯很好 師：咱們用眼睛觀察得出了不同的結(jié)論，用掂一掂的方法，最后大家的意見就都統(tǒng)一了。都覺得是這袋食品重。 板書重 師：看來我們用眼睛觀察還不夠，還可以通過掂一掂這種方法來比較物體的輕與重，那么現(xiàn)在一只手托數(shù)學書，一只手托語文書，掂一掂，哪本

4、重一些？ 2.師：看來物體有輕有重，那么老師想知道這兩袋物品到底有多重，那該怎么辦呢？誰有什么好方法來說一說？ 板書有多 預設1： 生：看食品的凈含量 師：真聰明，我們一起來找找它的凈含量在哪里？（展臺展示食品的凈含量） 師：老師這里也有一些物品，看看它們的凈含量，牙膏重120克、一包方便面重130克、一盒糖300克、一桶洗潔精2千克、一桶油5千克、一袋大米重10千克。（認識克和千克兩個單位，字母表示g和kg） 預設2： 生：可以用秤來稱一稱 師：真是個好方法，讓我們一起來見一見常用的秤，看看這些秤你都見過嗎？（大屏幕出示） 設計意圖：結(jié)合學生的生活實際，通過對秤的認識喚醒

5、學生對生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。 （二）合作探究，解決問題 1. 建立千克的質(zhì)量概念 師：請你拿起桌子上的袋子，看看凈含量是多少？（1千克） 用手掂一掂是什么感覺？你有什么想說的嗎？ 板書1千克=1公斤=2斤 生活中哪些大約1千克重的。 2.建立克的質(zhì)量概念 師：每人拿出一個夾子，用手掂一掂，覺得有多重？我們可以用天平來稱一稱。 師:天平有兩只大手，每只大手拖著一個盤子，可以上下擺動，而且頭上有一根針，哪邊重指針就偏向哪邊，剛才通過掂一掂我們知道語文書比數(shù)學書重，那么如果老師把語文書放左邊，數(shù)學書放右邊，指針會怎樣？如果換過來呢？說明哪邊重指針就指向哪邊. 師：當指針指向正中間

6、的時候，那么說明兩邊的物體是一樣重的。 師：仔細觀察，老師把夾子放到左邊的盤子這個時候指針偏左，老師用鑷子拿了一個1克重的砝碼，放在天平的右邊，請同學們仔細觀察指針有什么變化？ 師：在中間的刻度上。這時候天平左右兩邊的物體一樣重 師：這個夾子大約是一克重。 板書1克1 g 師：誰能說說1克放在手心有什么感覺？ 生1很輕，手上好像沒有東西 生2：有點像棉花 師：生活中還有哪些物體約重1克？ 師：在我們的周圍有很多物體差不多是1克重，像老師放在桌子上的有乒乓球，自動鉛筆的筆芯，膠囊和藥片，圖釘，3個曲別針，5顆黃豆大約是1克，30粒大米大約是1克 3.建立“克”與“千克”的概

7、念 師：老師這里一包面條，在面條的包裝袋上表明了，一包面條重500克，那么2袋面條重1000克，500克+500克=1000克。 師：請同學們右手掂一掂這兩包面條有多重，感覺怎么樣？左手拿一千克的食品，你有什么想說的嗎 師：想一想這個1000克和剛才1千克有什么關系？（相等） 師：所以我們說1000克=1千克。 師：用字母表示就是1000 g=1 kg 2.師：我們知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么，同學們想不想親自掂一掂，一千克和一克到底有多重？請小組里的每位同學一只手拿一千克重的塑料袋，一只手拿一枚一克重的夾子，想一想，你感受到了什么。 生：一千克好重，一克太輕

8、了 （三）課堂練習，加深應用 （1）. 師：我們知道1000 g=1 kg，我們可以進行克與千克之間的單位換算 （2） 4000g=（ ）kg 5000克=（ ）千克 2kg=（ ）g 7千克=（ ）克 8000克=（ ）千克 師：老師收集了一些生活中的物品，請你幫老師填上合適的單位 （3）一支鉛筆重12（ ） 我的體重重30（ ） 一袋鹽重350（ ） 一個西瓜重5（ ） 一條魚重500（ ） 一個雞

9、蛋重50（ ） 一個菠蘿重2（ ） 一個硬幣重1（ ） 一盒牙膏重130（ ） 一個足球重400（ ） 出示幻燈片 連一連 想一想 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？1千克 = 1千克 1千克的棉花和1000克的鹽比較，哪個重些？1千克 = 1000克 (5)數(shù)學日記：今天早上，明明起床后，拿起約重15千克的牙刷刷牙，用約重50千克的毛巾擦臉，然后背著大約6千克重的書包上學去。路上碰到一位體重約40克的好朋友東東，他們一起高興地去上學。 （七）課堂總結(jié) 師：這節(jié)課你學到了什么？ 板書設計 有多重 看 1千克 1kg 1千克=1公斤=2斤 掂 1克 1g 500克+500克=1000克 稱 1000克=1千克 1000 g=1 kg