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1、
（一） 教育學(xué)?？既宋?
1、 柏拉圖（古希臘）：靈魂、理性智慧、《理想國》。教育的最高目的是培養(yǎng)治理國家的哲學(xué)家。
2、 夸美紐斯：《大教學(xué)論》（近代最早的一部教育著作）,人文主義,遵循人的自然發(fā)展原則，“泛智教育”，班級授課制，“教育學(xué)之父”。
3、 康德（德國）：第一位在（哥尼斯堡）大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的教授，《康德論教育》（學(xué)生林克整理并發(fā)表），尊重自然、道德規(guī)范，用“兒童”代替“學(xué)生”。
4、 洛克（英國）：“白板說”，天賦論，紳士教育在家庭中實施，‘輕視國民教育’。
5、 盧梭（法國）：《愛彌兒》，遵循自然。教育目的：自然天性獲得了自然發(fā)展的人，“個人本
2、位論”或“兒童本位論”。
6、 斯賓塞（英國）：《教育論》，實證主義：科學(xué)是對經(jīng)驗事實的描寫和記錄，主張啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，反對形式主義教學(xué)。
7、 赫爾巴特（德國）：《普通教育學(xué)》：提出哲學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)，四個階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，“教育性教學(xué)”，“課程體系”，“管理制度”。
8、 杜威（美國）：《民主主義與教育》，現(xiàn)代教育，教育即生活，在“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童中心。教育無目的論。現(xiàn)代教育派，主張把學(xué)生變成教學(xué)的中心。
（二） 心理學(xué)常考人物
1、 弗洛伊德：奧地利精神分析心理學(xué)家，代表作《夢的解析》、《精神分析引論》、《精神分析綱要》等精神分析學(xué)派
3、
2、 華生：美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人。
3、 維果斯基：前蘇聯(lián)心理學(xué)家，兒童道德認(rèn)知發(fā)展三水平六階段，提出最近發(fā)展區(qū)理論,提出支架式教學(xué)。
4、 埃里克森:現(xiàn)代著名精神分析學(xué)家，提出人格心理發(fā)展八階段理論。
5、 皮亞杰：瑞士心理學(xué)家，提出兒童的認(rèn)知發(fā)展階段理論，道德認(rèn)知發(fā)展理論。
6、 班杜拉：提出社會認(rèn)知理論,觀察學(xué)習(xí)理論，提出自我效能感理論
7、 桑代克：《教育心理學(xué)》，桑代克的學(xué)習(xí)律，提出聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，提出共同要素說，他在針對問題解決模式中提出試誤說。
8、 布魯納：倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提出教學(xué)四原則，提出認(rèn)知表征理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)和教學(xué)基本
4、原則。
9、 杜威：實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動的代表他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個性發(fā)展提倡從“做中學(xué)”。
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1、 孟子學(xué)生樂克正的《學(xué)記》，是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。
2、 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。
3、 柏拉圖的《理想國》，他是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。
4、 亞里士多德的《政治學(xué)》，他首次提出“教育遵循自然”的原則。
5、 昆體良的《雄辯術(shù)原理》（《論演說家的教育》《論演說家的培養(yǎng)》），是古代西方最早的教育理論著作。
6、 培根，首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提出來。
5、7、 夸美紐斯的《大教學(xué)論》，是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。他被譽(yù)為“教育學(xué)之父”，他曾贊譽(yù)教師為“太陽底下最光輝的職業(yè)”， 他提出“泛智教育”、班級授課制、百科全書式的課程。
8、 盧梭的《愛彌兒》，他倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。
9、 康德，最早將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授。
10、 裴斯泰洛奇，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家，被稱為“教育史上小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”。
11、 洛克，提出“白板說”、紳士教育。
12、 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，使教育成為科學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)
6、威作用，提出“四階段教學(xué)”理論、教育性教學(xué)原則、教育目的是為了培養(yǎng)良好的社會公民。
13、 陶行知，提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”，生活教育理論是其思想理論核心。
14、 杜威的《民主主義與教育》，提出新三中心論（兒童、活動、經(jīng)驗）五步教學(xué)法、“教育即生活”、學(xué)校即社會、主張“在做中學(xué)”。在《經(jīng)驗與教育》中提出“連帶學(xué)習(xí)”。
15、 克伯屈提出“附屬學(xué)習(xí)”、設(shè)計教學(xué)法。
16、 克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義》，最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問題。
17、 凱洛夫的《教育學(xué)》，是世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。
18、 馬卡連柯的《教育詩》、《論共
7、產(chǎn)主義教育》，專門從事流浪犯罪兒童教育，核心是集體主義教育思想。
19、 贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》，提出發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則。
20、 布魯納的《教學(xué)過程》，提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。
21、 瓦根舍因的《范例教學(xué)原理》。
22、 皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》、認(rèn)知發(fā)展階段理論（感知運(yùn)動階段0~2、前運(yùn)算階段2~7、具體運(yùn)算階段7~11、形式運(yùn)算階段11~16）、道德發(fā)展論中的“對偶故事”（自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段）。
23、 柯爾伯格的道德發(fā)展理論中的“道德兩難故事”（前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平）
24、 蘇霍姆林斯基的著作
8、被稱為“活的教育學(xué)”，提出全面和諧教育思想。
25、 布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。
26、 內(nèi)發(fā)論與外鑠論代表人物P28 學(xué)習(xí)理論代表人物P166
27、 斯賓塞的《什么知識最有價值》，使課程作為教育科學(xué)的專門術(shù)語。
28、 奧蘇伯爾成就動機(jī)分類：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。
29、 柏克赫斯特提出道爾頓制（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
30、 勞伊德·特普朗提出特普朗制（大班上課、小班研究、個別教學(xué)相結(jié)合，被稱為“靈活的課程表”）
31、 弗洛伊德的人格發(fā)展理論。
32、 埃里克森的社會性發(fā)展階段理論。
