二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 4_5單元蘇教版(2014秋)

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1、湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 13 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 分米和毫米 單 元 第五單元 教學(xué)內(nèi)容 第52~54頁(yè) 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米做長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象;在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 2. 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估算,提高估算能力;讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與

2、的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 3. 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,會(huì)用分米、毫米做單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。 難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、投影、尺、學(xué)生準(zhǔn)備硬幣、回形針、公交卡、80厘米長(zhǎng)的細(xì)繩. 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)舊知 厘米和米都叫做什么單位?用手比劃一下1

3、厘米有多長(zhǎng)?1米呢? 你們猜猜老師的身高是多少呀?你們的身高和老師比誰(shuí)更高一些?指名兩人上講臺(tái)和老師比比身高。 說(shuō)明:同學(xué)們有的用幾米幾厘米做單位,也有的用厘米做單位,說(shuō)的都很好,但是通常用厘米做單位比較簡(jiǎn)單。 追問(wèn):量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米做單位?那厘米呢? 2.導(dǎo)入新課 出示數(shù)學(xué)書(shū)并提問(wèn):你能量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度和寬度嗎?(讓學(xué)生同桌分工,一人量一個(gè)長(zhǎng)度,再匯報(bào))(板書(shū):數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)24厘米、寬17厘米) 追問(wèn):你能量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度嗎?(指導(dǎo)學(xué)生同桌配合,一人捏緊書(shū)頁(yè),一人度量)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少?[不到1厘米] 指出:我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米,我們可以說(shuō)大約1厘米。如果需要用

4、一個(gè)精確的數(shù)值來(lái)描述數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,就不能用厘米做單位,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位——分米和毫米(板書(shū)課題) 二、探究新知 1.教學(xué)例2 引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問(wèn):我們度量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度時(shí),需要仔細(xì)觀察尺上的刻度,由于它的厚度不到1厘米,也就是不到1大格,那么你們覺(jué)得我們?cè)撟⒁庥^察什么呢?(板書(shū):1小格) 說(shuō)明:直尺上1厘米中間還有跟多小格子,每1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。毫米可以用mm表示。(板書(shū):1毫米 1mm) 請(qǐng)學(xué)生用筆尖數(shù)一數(shù),每1厘米中有多少小格?就是幾毫米?(指名回答并板書(shū):1厘米=10毫米) 再請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米?(板書(shū):厚6毫米) 2.感知1毫米

5、 活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生摸一摸5角硬幣的厚度、公交卡的厚度感知1毫米,再用尺量一量;引導(dǎo)學(xué)生想一想,哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。要求學(xué)生相互討論、交流,自己找找身邊還有什么物體的厚度大約是1毫米,展示給老師和同學(xué)看。 出示數(shù)學(xué)書(shū)上1毫米厚度的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙,感知一下厚度。請(qǐng)學(xué)生試著用大拇指和食指比劃出1毫米。說(shuō)說(shuō)這兩指之間1毫米的縫隙有多大? 說(shuō)明:量很小物體的長(zhǎng)度或一些物體的厚度,可以用毫米做單位。 活動(dòng):你能用毫米做單位量出回形針、橡皮的長(zhǎng)度嗎?(指名回答,說(shuō)說(shuō)是怎么量的,注意糾正學(xué)生描述的不規(guī)范語(yǔ)言) 教師投影隨機(jī)畫(huà)一條線段(非整厘米長(zhǎng)),指名演示量一量,并提

6、問(wèn):這條線段你覺(jué)得用什么單位表示更精確?(指名回答并說(shuō)說(shuō)理由) 追問(wèn):如果要問(wèn)這條線段大約是幾厘米,你知道嗎? 想想做做第1題:示圖并指名回答。(要求說(shuō)清是多少小格或比幾大格還多出幾小格,一共是多少毫米) 3.教學(xué)例1 導(dǎo)剛才我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位毫米,還有哪個(gè)單位沒(méi)學(xué)?有人知道分米這個(gè)單位嗎?(若有學(xué)生知道指名說(shuō)說(shuō)) 讀題并讓學(xué)生在尺上找一找并觀察10厘米有多長(zhǎng)。 10厘米就是1分米,分米可以用字母dm表示。 4.感知1分米 活動(dòng):你能用大拇指和食指比劃出1分米嗎?觀察或想想你身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?(要求相互交流、討論再指名回答) 在數(shù)學(xué)書(shū)上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段,指名

7、展示臺(tái)演示。 提問(wèn):你是怎么畫(huà)的,從刻度幾畫(huà)到了刻度幾呢?還有其他畫(huà)法嗎? 同桌相互檢查畫(huà)的對(duì)不對(duì)。 提問(wèn):觀察你的尺,你的尺上有幾個(gè)1分米?你是怎么知道的? 出示米尺并追問(wèn):猜一猜這把尺上大約有幾個(gè)1分米? 帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù),明確一米里有10個(gè)1分米。1米=( )分米。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第3題。指導(dǎo)學(xué)生思考,在沒(méi)有米尺的情況下,你能用什么方法來(lái)量出課桌和椅子的高?[可以用幾把尺接起來(lái)量]啟發(fā):可以利用手里長(zhǎng)細(xì)繩。(指名說(shuō)說(shuō)量的方法)同桌合作用自己喜歡的方法量一量,再指名匯報(bào)。提問(wèn):你是用什么方法量的?xx厘米接近幾分米?你會(huì)用大約幾分米來(lái)描述桌子和椅子的高度嗎?(

8、表?yè)P(yáng)用細(xì)繩測(cè)量的學(xué)生) 指名學(xué)生演示用米尺量,確認(rèn)最終的答案,集體訂正。 2.想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,指名回答,集體訂正。 3.想想做做第4題。教師強(qiáng)調(diào)先觀察,再估計(jì),最后做實(shí)際測(cè)量。 4.你知道嗎。課件演示讀一讀 四、課堂總結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位?毫米和分米可以用來(lái)量哪些物體的長(zhǎng)度呢?誰(shuí)能將我們學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排一排?他們之間的關(guān)系是怎樣的? 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 13 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算 單 元 第五單元 教學(xué)內(nèi)容 第

9、55~56頁(yè) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生長(zhǎng)度單位換算方法的探索過(guò)程,理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰兩個(gè)單位之間的換算方法,能正確地進(jìn)行換算。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和測(cè)量能力,發(fā)展空間觀念。 3. 讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):經(jīng)歷長(zhǎng)度單位換算方法的探索過(guò)程。 難點(diǎn):長(zhǎng)度單位的換算在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)舊知 交流:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎? 畫(huà)線段:畫(huà)一條長(zhǎng)1厘米的線段,

10、這條線段還可以用什么長(zhǎng)度單位來(lái)表示?厘米和毫米有什么關(guān)系?(板書(shū):1厘米=10毫米) 畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段,這條線段還可以用什么長(zhǎng)度單位來(lái)表示?分米和厘米之間又是什么關(guān)系?(板書(shū):1分米=10厘米) 追問(wèn):除了上面兩個(gè)長(zhǎng)度單位的關(guān)系式,還有一個(gè)關(guān)系式是什么?(板書(shū):1米=10分米) 2.揭示課題 說(shuō)明:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)不同長(zhǎng)度單位之間都存在著一定的聯(lián)系,今天讓我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)度單位間的換算。(板書(shū)課題) 二、探究新知 1.教學(xué)例3 示題,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問(wèn):6厘米長(zhǎng)的筆芯,用毫米做單位是多長(zhǎng)?你是怎么想到答案的呢?(要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)想法,再指名回答) 說(shuō)明:

11、解決這道題我們需要用到的關(guān)系式是1厘米=10毫米。直尺上1厘米等于10毫米,6厘米就是6個(gè)10毫米,6個(gè)十是60,所以6厘米等于60毫米(板書(shū):6厘米=60毫米) 2.練一練1 3厘米=( )毫米 90毫米=( )厘米 指名回答并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 3.試一試 示題:讓學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上填寫(xiě)答案。 指名回答并說(shuō)說(shuō)是怎么想的? 提問(wèn):思考這道題要用到哪個(gè)關(guān)系式? 指出:由于1分米=10厘米,所以70厘米有7個(gè)10厘米,就是7分米。 4.練一練2 80厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30厘米=( )分米

12、9分米=( )厘米 同桌先每人選一行說(shuō)說(shuō)答案及想法,再指名回答,集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題 示題,全班讀題,指名說(shuō)說(shuō)想法。 提問(wèn):這道題用到哪個(gè)關(guān)系式?(板書(shū):2米=20分米) 2.想想做做第2題 先請(qǐng)學(xué)生明確題目要求,帶領(lǐng)學(xué)生完成第一張圖。 先指名估一估,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起量一量。并在圖上標(biāo)出長(zhǎng)度,在圖下面寫(xiě)出( )厘米=( )毫米。(注意強(qiáng)調(diào)估算計(jì)方法,可以借助“身體上的尺”來(lái)估計(jì)) 讓學(xué)生同桌合作,每人選擇一張圖估計(jì)每條邊的長(zhǎng)度,同桌用尺量出實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行驗(yàn)證,并在書(shū)上標(biāo)出長(zhǎng)度。指名上黑板寫(xiě)出關(guān)系式。 3.想想做做第3題 要求學(xué)生自己獨(dú)立填空,指

13、名回答,集體訂正。 4.想想做做第5題 指名估一估長(zhǎng)度,再量一量,學(xué)生獨(dú)立填空,指名匯報(bào)答案。 5.想想做做第6題 指名估一估長(zhǎng)度,再量一量,學(xué)生獨(dú)立填空,指名匯報(bào)答案。 提問(wèn):用毫米作單位格式多少毫米?(指名回答) 6.你知道嗎 課件出示讀一讀,教師作補(bǔ)充說(shuō)明。 提問(wèn):從圖中你知道什么? 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 五、課堂作業(yè) 1想想做做第4題。 2. .補(bǔ)充習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì): 長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 6厘米=60毫米 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)

14、 備課日期: 2 月 13 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 練習(xí)五 單 元 第五單元 教學(xué)內(nèi)容 第57頁(yè) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1. 能具體感知毫米、厘米、分米和米的長(zhǎng)度表象,并能正確地使用這些長(zhǎng)度單位;掌握這四個(gè)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。 2. 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能選擇合適的長(zhǎng)度單位來(lái)描述物體的長(zhǎng)度,體會(huì)長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),發(fā)展空間思維。 3. 在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解毫米、厘米、分米和米這些長(zhǎng)度單位的意義及它們之間的換算關(guān)系。 難點(diǎn):能正確使用長(zhǎng)度單位。

15、 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí) 我們學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能按從大到小的順序排一排?(教師板書(shū)) (指名在長(zhǎng)度單位下板演其英文單位) 誰(shuí)能來(lái)用手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度? 你能觀察一下教室或你身邊的物品,說(shuō)說(shuō)那些物體的長(zhǎng)度可以用米或分米來(lái)做單位?(指名學(xué)生舉例,教師確認(rèn)答案) 觀察你身邊的物品,有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度可以用厘米或毫米做單位呢?(要求學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)一說(shuō)再指名回答) 2.揭示課題:長(zhǎng)度單位的練習(xí) 二、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)五第2題 指導(dǎo):同學(xué)們?cè)谒伎歼x擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位的同時(shí),不但要想象物體的大小

16、,還要注意表示長(zhǎng)度數(shù)值的大小。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)單位。指名回答,集體訂正。 強(qiáng)調(diào):遇到這類題,通常要先分分類,判斷屬于“較大的物體”還是“較小的物體”,然后根據(jù)判斷思考合適的長(zhǎng)度單位。 2.練習(xí)五第3題 指出:會(huì)用長(zhǎng)度單位還不夠,還需要掌握這些長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位換算關(guān)系有哪些? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生把第3題填寫(xiě)完整。集體訂正。 3.練習(xí)五第4題 提問(wèn):在比較兩個(gè)長(zhǎng)度時(shí),首先要明確的是單位要統(tǒng)一。如果單位不一樣,該怎么辦?[通過(guò)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系統(tǒng)一單位名稱] 指名回答時(shí)要求說(shuō)出怎么想的。集體訂正。 4.練習(xí)五第5題 板書(shū):2分米

17、 18厘米 2米1厘米 先讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)想法,再指名判斷。 提問(wèn):根據(jù)上面一題的經(jīng)驗(yàn),你能將這三個(gè)長(zhǎng)度單位統(tǒng)一成相同的長(zhǎng)度單位嗎?(指名說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)) 指出:長(zhǎng)度單位統(tǒng)一的情況下,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短就一目了然了。 5.練習(xí)五第7題 讓學(xué)生獨(dú)立選擇,指名回答。 6.練習(xí)五第8題 指名讀題。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上列式解答,指名2人板演。 集體訂正時(shí),適當(dāng)補(bǔ)充降水量的相關(guān)知識(shí)。 7練習(xí)五第9題。指名回答。 8.練習(xí)五第10題 讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生討論怎么想的。指名回答并要求說(shuō)出想法。 指出:10張紙大約厚1毫米,100張紙里有10個(gè)10張,也就是有10個(gè)1毫米,就是10毫米。用這樣的方

18、法向后面的題也能很快得到答案。 如:1000張紙里有幾個(gè)100張?每100張紙大約厚10毫米,10個(gè)100張就10個(gè)10毫米,那就是100毫米。 引導(dǎo)思考0的個(gè)數(shù)的變化并板書(shū): 張數(shù) 厚度 10 1 100 10 1000 100 10000 1000 三、思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再指名說(shuō)說(shuō)想法。 啟發(fā)①:可以畫(huà)圖,用1厘米代表1分米。用數(shù)字編號(hào)標(biāo)記好每一次爬完的位置,再和起點(diǎn)進(jìn)行判斷。 起點(diǎn) ② ① ③ ★ ? ? ?

19、 ④ 啟發(fā)②:可以先算一算它一共向前爬了多少分米?一共向后爬了多少分米?比一比是向前爬得多還是向后爬的多?多多少分米? 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí)你有哪些收獲呢? 五、課堂作業(yè) 1.補(bǔ)充習(xí)題 2.練習(xí)五第6題:和家長(zhǎng)一起估測(cè)并測(cè)量,比比誰(shuí)估的準(zhǔn)。 3.動(dòng)手做:要求回家實(shí)踐,兩周內(nèi)找老師交流答案。 板書(shū)設(shè)計(jì): 長(zhǎng)度單位的練習(xí) 米 分米 厘米 毫米 2分米 18厘米 2米1厘米 m dm cm mm 20cm 18cm 201cm 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)

20、 備課日期: 2 月 15 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)? 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第28~30頁(yè) 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出千以內(nèi)數(shù)的組成能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù),感受一千以內(nèi)數(shù)的順序。 2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,在實(shí)際數(shù)數(shù)中認(rèn)識(shí)積累認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的具體含義,建立相應(yīng)的數(shù)感。?? 2、體會(huì)生活里的數(shù),以及數(shù)在生活之間的應(yīng)用,了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。? 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):千以內(nèi)數(shù)的組成。 難點(diǎn):幾百九十

21、添上十,幾百幾十九添上1是多少。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán),計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 談話:小朋友們瞧,天使姐姐來(lái)了,她還帶來(lái)了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。 (再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢? 讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。同桌交流。匯報(bào)結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的? 小結(jié):可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。 追問(wèn):一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。 二、思索探究,交流共享: 1、教學(xué)計(jì)數(shù)

22、單位“百”和“千”,直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。 (1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 (2)提問(wèn):我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百,那“3板”小方塊是幾個(gè)一百,是幾百呢?“8板”小方塊是幾個(gè)一百,是幾百呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。 匯報(bào)結(jié)果。 2、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。 出示方塊圖(3堆2條),問(wèn):一共有幾個(gè)小方塊?(320個(gè))你是怎么知道的?320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢? 又增加了4個(gè)小方塊,讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢?(324個(gè))同桌交流,你是怎么知道的? 我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝??同桌合作,撥?jì)數(shù)器,并讀一讀這個(gè)數(shù)。 324中的“3”表示什么?“2”

23、呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的? 即時(shí)訓(xùn)練:同桌合作,在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從453數(shù)到459) 討論:再搬來(lái)一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋⒄f(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后全班交流。 提問(wèn):459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢? 3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù) 一十一十地?cái)?shù),從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)是多少? 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后

24、全班交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后面的數(shù)是多少?九百九十九添上1是多少? 小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000. 4、出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn):看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位) 教師再問(wèn):那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位) 請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。 提問(wèn):我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表

25、示一個(gè)千) 5、出示“10板”小方塊。 小朋友們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù),看一共有多少? 讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù),當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問(wèn):九百再加一百是多少個(gè)一百呢?如果學(xué)生回答是10個(gè)一百,教師追問(wèn):10個(gè)一百是多少? 將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn):這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說(shuō)一說(shuō))再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。 由此明確:千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。 追問(wèn):10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百? 你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千嗎?

26、 出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。 說(shuō)幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。 三、反饋完善: 1. “想想做做” 1。課件出示題目,讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 2. “想想做做”2。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù),沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?學(xué)生交流、得出答案。 3. “想想做做”3。這個(gè)圖中幾個(gè)百?幾個(gè)十?和幾個(gè)一?集體交流,總結(jié)答案。 4. “想想做做”4。提問(wèn):有幾個(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?小組合作,集體探究討論。 5.“想想做做”5。圖中有幾種面值的人民幣?你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎??這些人民幣一共有多少元?小組合作,得出結(jié)論。 6.“想想做做” 6。老師撥出一些數(shù),你們能不

27、能說(shuō)出它的組成?這個(gè)數(shù)是多少?你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎? 四、全課總結(jié): 談話:今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲? 五、課堂作業(yè):《補(bǔ)充習(xí)題》 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 15 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第31~33頁(yè) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀等活動(dòng),經(jīng)歷由直觀到抽象的人數(shù)過(guò)程,能正確讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成,了解千以內(nèi)數(shù)的含義。 2、使

28、學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中,借助直觀主動(dòng)思考、探索和學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法、讀法,理解寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的原理和方法,進(jìn)一步積累寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn),在感受數(shù)的含義中逐步發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感。 3、使學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與和獨(dú)立思考、嘗試的意識(shí),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體會(huì)日常生活中到處有數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 難點(diǎn):末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、先學(xué)探究 1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從489數(shù)到502. 2.數(shù)位順序表:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的? 3.讀寫(xiě)兩位數(shù)。 (1)師在計(jì)數(shù)

29、器上面撥出46,提問(wèn):這個(gè)數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫(xiě)呢?師在學(xué)生回答討論后總結(jié):這個(gè)數(shù)的十位上面是4,讀作:四十,在十位上面寫(xiě)4;個(gè)位上面是6,我們讀作:六,在個(gè)位上面寫(xiě)6. (2)師在計(jì)數(shù)器上面演示:撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問(wèn):這個(gè)數(shù)讀作什么?怎樣寫(xiě)? 引導(dǎo)小結(jié)滲透:末尾的0不讀,但是要寫(xiě)。 二、交流共享 1.教學(xué)例3. (1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問(wèn):這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠?表示什么?怎樣寫(xiě)?怎樣讀?十位上有幾個(gè)算珠?怎樣寫(xiě)?要不要讀?個(gè)位上呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:5個(gè)百是500,讀作五百。 (2)師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和(

30、 )個(gè)一組成的?百位上怎樣寫(xiě)?怎樣讀?十位上怎樣寫(xiě)?怎樣讀?各位呢? (3)師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問(wèn):這個(gè)數(shù)是由什么組成,讀作什么? 預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會(huì)讀,就讓他說(shuō)出怎樣讀的?為什么這樣讀。 預(yù)設(shè)B:沒(méi)有學(xué)生會(huì)讀,師問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千組成的,怎樣寫(xiě)?怎樣讀?哪幾個(gè)數(shù)位沒(méi)有?怎樣寫(xiě)呢?怎么讀? 出示例3的3幅圖,請(qǐng)學(xué)生思考:我們讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開(kāi)始的? 末尾有0的時(shí)候,我們?cè)鯓訉?xiě)?要不要讀? 總結(jié):讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的,也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的,末尾有0的時(shí)候,我們不讀,但是要寫(xiě),并板書(shū)。 2.教學(xué)“試一試” 出示“試一

31、試”后問(wèn):這兩幅圖有什么相同的和不同的?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。 小組匯報(bào)后總結(jié): 左圖的末尾沒(méi)有算珠,只寫(xiě)不讀。右圖的中間沒(méi)有算珠,既寫(xiě)又讀。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 提問(wèn):從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎? 學(xué)生回答后填數(shù)軸。 師問(wèn):200和700,哪個(gè)數(shù)比較接近1000? 2.完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流:中間的0又讀又寫(xiě),末尾的0只寫(xiě)不讀。 3.完成“想想做做”第3題。 出示后指名作答,集體評(píng)價(jià)。 師問(wèn):如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話,你準(zhǔn)備怎樣分? 師相機(jī)導(dǎo)出:400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0

32、,只寫(xiě)不讀。 4.完成“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題后師問(wèn):573的3表示幾個(gè)幾?跟哪個(gè)方塊圖相連?306的3呢?230的3呢? 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 5.完成“想想做做”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。 6.完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)? 我們讀寫(xiě)數(shù)時(shí)要從哪兒開(kāi)始?千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零,末尾不管有幾個(gè)0都不讀。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 5個(gè)百是( 500 )。 5個(gè)百、3個(gè)

33、十和4個(gè)一組成的數(shù)是(534)。 1個(gè)千是(1000)。 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 16 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 算盤(pán)認(rèn)數(shù) 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第34~35頁(yè) 課 時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)算盤(pán)各個(gè)部分的名稱,掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫(xiě)算盤(pán)上面表示的數(shù),會(huì)撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神,提高小組合作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握讀寫(xiě)算盤(pán)上面表示的數(shù),會(huì)撥出指定的數(shù)。 難點(diǎn):1~9在算盤(pán)上面怎樣表示,掌

34、握上珠以一作五的計(jì)數(shù)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、算盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、情境引入 教師拿出算盤(pán)說(shuō):老師今天帶來(lái)一位新朋友,看你們認(rèn)識(shí)他嗎? 今天這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)算盤(pán)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 二、交流共享 1.教學(xué)例4. (1)認(rèn)識(shí)算盤(pán)。 提問(wèn)算盤(pán)上面有什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件:課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤(pán)各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認(rèn)識(shí)它了嗎?請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤(pán)部件的名稱。 教師邊指邊問(wèn),學(xué)生獨(dú)立回答。 (2)學(xué)習(xí)在算盤(pán)上面表示1~9. 師

35、:計(jì)數(shù)時(shí),我們要撥珠靠著中間的梁,只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,師邊撥珠邊板書(shū)。 出示教材上“下面算盤(pán)上表示的數(shù)各是多少?”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出: 第1幅圖:個(gè)位檔上面的算珠是4,表示有4個(gè)一。 第2幅圖:十位檔上面的算珠是3,表示有3個(gè)十;個(gè)位檔上面的算珠是7,表示有7個(gè)一。 第3幅圖:十位檔上面的算珠是6,表示有6個(gè)十;個(gè)位檔上面沒(méi)有。 第4幅圖:百位檔上面的算珠是8,表示有8個(gè)百。十位檔上面沒(méi)有,個(gè)位檔上面的算珠是2,表示有2個(gè)一。 第5幅圖:百位檔上面是9,表示有9個(gè)百。 你會(huì)寫(xiě)出這些數(shù)嗎?請(qǐng)你們?cè)诮?/p>

36、材第34頁(yè)上面做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織集體評(píng)價(jià)。 2.學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎?你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎?出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠,教師巡視幫助有困難的學(xué)生,并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥,教師示范正確的手勢(shì)撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥,掌握正確的撥珠手勢(shì)。 3.試一試 提問(wèn):你會(huì)撥嗎?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥,數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠,師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。 你能讀

37、一讀算盤(pán)上面表示的數(shù)嗎?會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫(xiě)一寫(xiě)。 2.完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn):末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢? 3.完成“想想做做”第3題。 先讀數(shù),再撥數(shù),請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4題。 做游戲,讓學(xué)生小組一人說(shuō)數(shù),另外幾個(gè)組員撥數(shù),看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?歸納:你有什么收獲和體會(huì)? 歸納: 1.算盤(pán)各個(gè)部分的名稱。 2.上珠下珠各表示幾。 3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9. 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 算盤(pán)計(jì)數(shù) 一個(gè)下珠表

38、示1,一個(gè)上珠表示5。 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 16 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 練習(xí)三 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第36~37頁(yè) 課 時(shí) 4 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù),能在算盤(pán)上正確撥數(shù)、讀數(shù),能正確說(shuō)出千以內(nèi)數(shù)的組成,能比較熟練的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),能根據(jù)數(shù)的組成口算幾百加幾十的和相應(yīng)的減法,能在具體情境中估計(jì)物體的數(shù)量大約是多少。 2.使學(xué)生聯(lián)系具體的數(shù)了解數(shù)的實(shí)際含義,通過(guò)加減計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,在探索數(shù)的排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和根據(jù)集體情境估

39、計(jì)具體數(shù)量多少中,發(fā)展觀察、比較、判斷、推理等初步的思維能力,在撥數(shù)、擺數(shù)的活動(dòng)中體驗(yàn)有序思考的思想。 3.使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),感受學(xué)習(xí)的收獲,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,通過(guò)思考、練習(xí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、相互交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。 難點(diǎn):能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 算盤(pán)、數(shù)字卡片,教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.出示“練習(xí)三”第1題。 請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán),小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習(xí)三”第2題。

40、 指著第1題的“六百九十五”問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3題。 獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對(duì)第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4題。 看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。 指著第一組問(wèn):這樣一組口算,我們?cè)撛鯓酉肽兀恳龑?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結(jié)果是300

41、. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě) 完成“練習(xí)三”第5題。 師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第6題。 師:你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少? 2.完成“練習(xí)三”第8題。 出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢? 3.找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。 (1)完成“練習(xí)三”第7題。 這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。 交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。 師拿出計(jì)數(shù)器,問(wèn):現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。 (2)

42、完成“練習(xí)三”思考題。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)? 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)三 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 18 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第38~41頁(yè) 課 時(shí) 5 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠借助于算盤(pán)經(jīng)歷數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成,學(xué)會(huì)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,能正確讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序。 2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)

43、過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,歸納概括寫(xiě)數(shù)讀數(shù)方法,發(fā)展初步的抽象概括歸納能力,在實(shí)際數(shù)數(shù)中積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的具體含義,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,通過(guò)數(shù)數(shù)了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,感受認(rèn)數(shù)是日常生活的需要,體會(huì)生活里充滿了數(shù),感受用數(shù)可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的信息。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)。 難點(diǎn): 幾千九百添上一百、幾百九十添上十、幾百幾十九添上1是多少。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光,算盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、先學(xué)探究 1.讀出下面的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)它的組成。 375 309 420 200

44、 2.想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)? 3.出示體育館的場(chǎng)景圖,師問(wèn):從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí),師導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),板書(shū)。 二、交流共享 1.教學(xué)例5. 提問(wèn):七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說(shuō)一說(shuō)嗎? 小組交流以后指名匯報(bào),師放手讓學(xué)生大膽地說(shuō),只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。 七千是7個(gè)一千,7個(gè)一千是多少?你想知道7個(gè)一千在算盤(pán)上面怎樣表示嗎?請(qǐng)看屏幕,師出示課件。 引導(dǎo)得出:千位上是7,在千位上寫(xiě)7,百位、十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)讀作:七千。 你能照樣子在算盤(pán)上面撥一

45、撥嗎?課件出示撥好的算盤(pán)圖。 學(xué)生撥好以后問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成? 這個(gè)怎樣寫(xiě)呢?指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。 集體評(píng)價(jià),提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒(méi)有珠子應(yīng)寫(xiě)0占位,但不要讀出來(lái)。 3.教學(xué)例6. 下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中,按要求在算盤(pán)上面撥數(shù)。 出示例6的課件。 學(xué)生充分撥以后,在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù),充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。 接著第(3)小題,九千九百九十九添上1是多少呢?請(qǐng)你們用算盤(pán)研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬(wàn)。 一萬(wàn)究竟有多少呢?先來(lái)看一看這個(gè)圖。 課件出示:看圖,這一堆小

46、方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè),那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊,課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出:10個(gè)一千是一萬(wàn)。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤(pán)得出,學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位,從右邊起,第幾位是萬(wàn)位?你能把教材第39頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎? 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥,還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2題。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫(xiě)后集體講解。 3.完成“想想做做”第3題。 幾個(gè)千你,我們要數(shù)

47、什么樣的方格圖,幾個(gè)百呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫(xiě)。 4.完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。 5.完成“想想做做”第6題。 提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想,對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤(pán)進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 歸納:今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 10個(gè)一千是一萬(wàn)。 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 18 日 教學(xué)日期: 月 日 課

48、題 萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫(xiě)法和讀法 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第41~42頁(yè) 課 時(shí) 6 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生借助直觀,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成,學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫(xiě)法和讀法,能正確的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),學(xué)會(huì)幾千加幾百和相應(yīng)的減法,能正確的口算。 2、使學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)并借助直觀,主動(dòng)思考,探索和學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫(xiě)法和讀法,進(jìn)一步明確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的原理方法,積累讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的含義,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,在探索數(shù)的排列規(guī)律中體會(huì)數(shù)的順序,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、判斷等初步的思維能力。 3、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考學(xué)會(huì)新知,感受學(xué)習(xí)的成功,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

49、積極情感,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,進(jìn)一步體會(huì)生活里的數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 難點(diǎn):中間連續(xù)有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、算盤(pán)、順位順序表、數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、先學(xué)探究 1.老師說(shuō),你們撥。 (1)8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是( )。 (2)3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是( )。 (3)5個(gè)千組成的數(shù)是( )。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě),教師把答案寫(xiě)在黑板上面。 比較第(2)、(3)兩題的數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

50、2.讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。 3.引入課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。 二、交流共享 出示教材例7. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)上面撥一撥,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫(xiě)?(寫(xiě)0占位)怎樣讀;6個(gè)十怎樣寫(xiě)?怎樣讀?個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢?(板書(shū)) 我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。 老師說(shuō),你們撥:3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖:7個(gè)千怎樣寫(xiě)?怎樣讀?百位和十位上面沒(méi)有怎樣寫(xiě)?(寫(xiě)兩個(gè)0),怎樣讀呢?引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板

51、書(shū);3個(gè)一怎樣寫(xiě)?怎樣讀? 這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作:七千零三。 老師說(shuō),你們撥。5個(gè)千、8個(gè)一 2個(gè)千、3個(gè)一 小結(jié):讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0,末尾的0不讀。 寫(xiě)數(shù)時(shí),是幾千就在千位上寫(xiě)幾,幾百就在百位上寫(xiě)幾,是幾十就在十位上寫(xiě)幾,是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有,就在那一位上用0占位。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn):如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話,你準(zhǔn)備怎樣分?第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的,我們讀一個(gè)0. 第2幅圖中間有兩個(gè)0,我們也讀一個(gè)0. 2.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。

52、3.完成“想想做做”第3題。出示題目。 在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。 (1)我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的? 我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4,那有幾個(gè)百?沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾?2個(gè)十在十位上寫(xiě)2,8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8. (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)? 六千在千位上寫(xiě)6,幾個(gè)百?怎么寫(xiě)?(0)幾個(gè)十怎么寫(xiě)?(0)幾個(gè)一?(在個(gè)位上寫(xiě)9) (3)一萬(wàn)怎么寫(xiě)? 4.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié):我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起,一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。 5.完成“想想做做”第5題。 集體獨(dú)立完成后,師指名問(wèn)問(wèn)是怎

53、樣想的?一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。 6.完成“想想做做”第6題。 出示后師說(shuō):把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 四、反思總結(jié) 提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)? 歸納: 1.讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0,末尾的0不讀。 2.寫(xiě)數(shù)時(shí),要從最高位想起,千位上是幾就寫(xiě)幾,百位上是幾就寫(xiě)幾,十位上是幾就寫(xiě)幾,個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 20 日 教學(xué)日期: 月 日 課 題

54、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第43~44頁(yè) 課 時(shí) 7 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 難點(diǎn):位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、算盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、先學(xué)探究 比較大小:19○3

55、8 19○12 9○12 你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。 二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子,從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電,分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶,四個(gè)寶貝可開(kāi)心了,都吵著自己花的錢(qián)最少,最省主人的心。出示:你能幫他們判斷一下,誰(shuí)用的錢(qián)最多,誰(shuí)用的錢(qián)最少呢? 2.位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較。 聽(tīng),電視機(jī)和空調(diào)吵起了,都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,你能幫他們判斷一下嗎? 指名學(xué)生回答判斷: 學(xué)生1: 2530不到3000,3180超過(guò)3000,所以2530比3180小。 學(xué)生2: 2530千位上2表示2個(gè)千,31

56、80千位上3表示3個(gè)千,2千多的比3千多的小。 總結(jié):位數(shù)相同時(shí),先比較最高位,最高位大的那個(gè)數(shù)大。 3.位數(shù)相同,首位相同的數(shù)的比較。 師:電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào),心里老不服氣了,他去找電冰箱比一比。 電視機(jī)和電冰箱都是2千多,怎么比較呢?請(qǐng)你們小組討論一下,再回答。學(xué)生小組討論。 匯報(bào)結(jié)果,引導(dǎo)出示,首位相同的比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架,也不甘寂寞,跳著說(shuō),我應(yīng)該比你們都大吧?哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑,你們想知道他們笑什么嗎? 指名回答,引導(dǎo):幾百肯定沒(méi)有幾千多,所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、

57、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一,誰(shuí)第二?誰(shuí)第三,又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎? 總結(jié):怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大???位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的就比較首位,首位大的那個(gè)數(shù)大,如果首位相同的,就比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖,師接著上面的總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位,那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖,這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。 2.完成“想想做做”第2題。 出示后師問(wèn):請(qǐng)你們把這6題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相

58、同的。 師:位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。)判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個(gè)數(shù)大。)那么這6道題,哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢?(989○898、7890○8790.) 首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢?(887○878、5680○5860.) 1001○1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。) 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后交流,集體評(píng)價(jià)。 4.完成“想想做做”第4題。 讀題,梳理信息后問(wèn):小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)?如果選300頁(yè),小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)?

59、5.完成“想想做做”第5題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依次解決這些問(wèn)題。 四、反思總結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 歸納:萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法:位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大,首位相同的看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較,直至比較出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)) 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較 2530<3180 2530>2350 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 20 日 教學(xué)日期: 月

60、 日 課 題 近似數(shù) 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第45~46頁(yè) 課 時(shí) 8 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較,理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù),并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流,能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解近似數(shù)的含義。 難點(diǎn):合理地取近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、一把鉛筆、準(zhǔn)備數(shù)字卡片0、1、5、9。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、情境引入 師:今天老師帶來(lái)了一把鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們猜一

61、猜老師手中的鉛筆有幾支? 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書(shū)。 現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。(18支) 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生回答:大約20支) 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。 二、交流共享 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。 師:老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù),你們做到了嗎?來(lái)看大屏幕:二年級(jí)(1)班有學(xué)生50人,那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢?請(qǐng)你們猜一猜。 學(xué)生猜,老

62、師板書(shū)后出示準(zhǔn)確數(shù),留下接近的數(shù)。 師:如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字,你會(huì)怎樣說(shuō)呢?師引導(dǎo)說(shuō):二年級(jí)有學(xué)生154人,大約150人。 師:二年級(jí)有154人,那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢? 學(xué)生猜,老師板書(shū),出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下,前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)?(前面一排是準(zhǔn)確的數(shù),后面一排是大概的數(shù))。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù),板書(shū)。 2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境:小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生,小華是東山小學(xué)的學(xué)生,一天他們倆相遇了,都說(shuō)自己學(xué)校的人最多,看大屏幕。 顯示:小明:“我是龍崗小學(xué)的,我們學(xué)校大約有700人”。

63、 小華:“我是東山小學(xué)的,我們學(xué)校大約也有700人”。 你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎?在小組里面說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答,只要有道理都要給予肯定。 師:現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學(xué)695人,東山小學(xué)703人,并引導(dǎo)得出:695人比700人少一些,接近700人,所以說(shuō)大約有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以說(shuō)大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示: 板書(shū):695≈700 703≈700 師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):695約等于700,703約等于700. 師問(wèn):“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的?(約等于。

64、)這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。 3.教學(xué)“試一試”。 出示:實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人,大約是幾千人? 讓學(xué)生充分地猜以后,優(yōu)化得出2016大約是2千人,所以寫(xiě)成:2016≈2000 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后師問(wèn):我們一共填了哪些數(shù),這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600? 2.完成“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求:大約是幾百或幾千元,獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié):我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做

65、做”第4題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。 5.完成“想想做做”第5題。 怎樣擺接近2000的數(shù)?先擺一擺,再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會(huì)? 歸納:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù),近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì): 近似數(shù) 695≈700 703≈700 教學(xué)反思: 湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課日期: 2 月 21 日 教學(xué)日期: 月 日 課

66、 題 練習(xí)四 單 元 第四單元 教學(xué)內(nèi)容 第47~48頁(yè) 課 時(shí) 9 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。 3、使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí),感受學(xué)習(xí)的收獲,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,通過(guò)思考、練習(xí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、互相交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):數(shù)的組成、讀寫(xiě)和大小比較,會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。 難點(diǎn):有0的讀寫(xiě),萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二度設(shè)計(jì) 一、知識(shí)再現(xiàn) 1、小朋友,這幾節(jié)課認(rèn)識(shí)的都是什么數(shù)?你知道了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的哪些知識(shí)? 2、前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫(xiě)出近似數(shù),今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū):練習(xí)四。 3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位?你能從右往左說(shuō)一說(shuō)嗎? 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相

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