2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練10 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）

《2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練10 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練10 論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用（含解析）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用論述類 一、（遼寧省遼陽(yáng)市2019屆高三期末考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成下面1-3題。 ①世界衛(wèi)生組織今年發(fā)布的《國(guó)際疾病分類》中，將游戲障礙添加到成癮性疾患中，引起關(guān)注。如何分析游戲成癮的原因，并制定對(duì)策，這不是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，也不是光靠強(qiáng)制戒斷的方式所能解決的。游戲具有強(qiáng)烈的交互性，玩家不是被動(dòng)地接受作品，而是可以直接走進(jìn)幻想空間，以自己的行動(dòng)改變游戲結(jié)局，這對(duì)現(xiàn)代人尤其是青少年具有強(qiáng)烈的吸引力。因此，創(chuàng)造與掌控，是游戲魅力的關(guān)鍵，也是理解游戲成癮的鑰匙。 ②今天的成癮研究從生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)這三個(gè)

2、角度切入，認(rèn)為游戲成癮是三種因素共同作用的結(jié)果。家庭與教育的因素在國(guó)內(nèi)未成年人的游戲成癮問(wèn)題上表現(xiàn)得更為突出。高強(qiáng)度而又較為單一的學(xué)習(xí)模式，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，進(jìn)而在游戲中尋求逃避。社會(huì)流動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)壓力又會(huì)產(chǎn)生父母與孩子分離的現(xiàn)象，缺少父母陪伴的孩子也更容易向游戲?qū)ふ倚睦戆参俊．?dāng)父母怪罪孩子沉迷游戲時(shí)，其實(shí)應(yīng)該好好問(wèn)自己以下這些問(wèn)題；我每天有多少時(shí)間與孩子在一起？我們?cè)谝黄饡r(shí)有共同分享的快樂(lè)嗎？孩子究竟遇到了哪些問(wèn)題？我對(duì)于這些問(wèn)題又提供了什么樣的支持？ ③網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲，這些新媒體都具有比傳統(tǒng)媒體更容易令人上癮的可能性，但新媒體本身并不是洪水猛獸，我們需要更全面地理解個(gè)人、社會(huì)、時(shí)代等

3、因素綜合作用下的成癮原因，及其與新媒體的復(fù)雜關(guān)系。一方面，游戲廠商需要在游戲中建立防沉迷的機(jī)制；另一方面，也可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用游戲在娛樂(lè)、社交、認(rèn)知、情緒釋放等方面的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中融合進(jìn)游戲元素，寓教于樂(lè)，讓教育本身變得更生動(dòng)，更活潑。 ④把數(shù)字化新技術(shù)和社會(huì)關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，為家庭搭建更好的親子溝通、親子娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)更適合孩子成長(zhǎng)的游戲，這是解決游戲成癮問(wèn)題更好的努力方向。比如風(fēng)靡世界的一款教育游戲讓孩子使用繪圖工具畫出各種部件和場(chǎng)景，內(nèi)置學(xué)校各年級(jí)相關(guān)教學(xué)案例，幾乎可以模擬教科書全部物理現(xiàn)象，讓課本內(nèi)容變得生動(dòng)直觀。認(rèn)知科學(xué)的最新研究也表明，電子游戲能給大腦功能帶來(lái)積極改善，如

4、提高注意力、增強(qiáng)短時(shí)圖像記憶力、使人在不同任務(wù)之間轉(zhuǎn)換更自如，這些大腦的高效狀態(tài)如果能與需要專注和想象力的嚴(yán)肅工作進(jìn)行結(jié)合，就能更好地提高效率。 ⑤康德、席勒、斯賓塞等思想家早就闡發(fā)了游戲的意義，他們認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲，游戲可以幫助人實(shí)現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一，進(jìn)入自由與審美的境界。今天，游戲與技術(shù)日益融合，技術(shù)打開(kāi)游戲的可能，也釋放人類的游戲天性，使游戲成為重要文化現(xiàn)象。在這樣一種形勢(shì)下，我們更需要認(rèn)識(shí)人類的發(fā)展與游戲的關(guān)系，在游戲與學(xué)習(xí)、教育、工作乃至社會(huì)治理方面尋找結(jié)合點(diǎn)，把人的游戲本能通過(guò)新的媒介形式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造與進(jìn)步的動(dòng)力。 （摘編自嚴(yán)鋒《把游戲本能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)力》） 1．下列關(guān)于原文

5、內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．從游戲成癮的原因探究治療的途徑不是醫(yī)學(xué)方面的問(wèn)題，僅僅強(qiáng)制戒斷不能夠解決。 B．相比于其他孩子，缺少父母陪伴的孩子遇到問(wèn)題時(shí)更傾向于到游戲中尋求精神寄托。 C．和傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體或許更易讓人上癮，但我們無(wú)法否認(rèn)其具有一定的優(yōu)越性。 D．康德等人認(rèn)為游戲能讓人感性和理性合一，達(dá)到自由和審美的境界，是藝術(shù)的本源。 2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．開(kāi)篇剖析了游戲的交互性特點(diǎn)，指出創(chuàng)造和掌控對(duì)理解游戲成癮的作用，觀點(diǎn)鮮明。 B．文章分析了家庭與教育、新媒體與游戲成癮的關(guān)系，論證了游戲助力

6、孩子成長(zhǎng)的可行性。 C．第④段舉出一款游戲讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀的實(shí)例，目的是為游戲開(kāi)發(fā)者指明方向。 D．末段分析了當(dāng)前游戲成為重要文化現(xiàn)象的形勢(shì)，號(hào)召人們將游戲本能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)力。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．青少年游戲上癮，是因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)入虛擬空間，自我操縱游戲的結(jié)局。 B．父母只要認(rèn)真地檢討自身，給孩子多點(diǎn)陪伴，就能阻止孩子在游戲中尋求逃避。 C．如果能將游戲與需要專注和想象力的嚴(yán)肅工作進(jìn)行結(jié)合，就能更好地提高工作效率。 D．當(dāng)前的游戲廠商既要設(shè)計(jì)防沉迷的機(jī)制，更要在游戲和教育有機(jī)融合方面下大力氣。 古詩(shī)詞 二、（陜

7、西省百校聯(lián)盟2020屆高三聯(lián)考）古代詩(shī)歌閱讀（9分） 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面4-5題。 少室雪晴送王寧 李頎 少室①眾峰幾峰別，一峰晴見(jiàn)②一峰雪。 隔城半山連青松，素色峨峨千萬(wàn)重。 過(guò)景③斜臨不可道，白云欲盡難為容。 行人④與我玩幽境，北風(fēng)切切吹衣冷。 惜別浮橋駐馬時(shí)，舉頭試望南山嶺。 【注】①少室：山名，在河南登封縣北，東距太室山約10公里，有三十六峰，山北麓五乳峰下有少林寺。②見(jiàn)：同“現(xiàn)”。③過(guò)景：落日余輝。④行人：指王寧。 4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．開(kāi)頭兩句以擬人手法，寫少室山晴雪不同的座座山峰，似與王寧分別。 B．

8、三、四句“連”字，寫岀晴峰的廣袤；兩個(gè)“峨”字，突出雪峰的高峻。 C．五、六句寫落日斜照山峰，說(shuō)不清其奇妙；白云婀娜多姿，難以形容。 D．尾句寫送別遠(yuǎn)望，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”異曲同工。 5．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 名篇名句 三、（26省2019屆高三聯(lián)考）名篇名句默寫（6分） 6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分 酒是水質(zhì)的詩(shī)，詩(shī)是心釀的酒，古代文人常借酒抒發(fā)情懷。杜甫在《登高》中感慨“， ”；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中高唱“， ”；蘇軾在《赤壁賦》中描繪了“，”的曹操英雄風(fēng)采。 語(yǔ)言文字運(yùn)用

9、四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） （湖南長(zhǎng)沙一中2020屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。 睿智豁達(dá)的蘇軾認(rèn)為，賈誼“志大而量小，才有余而識(shí)不足”，不懂（ ），不能自用其才。而歷經(jīng)宦海沉浮的王安石比蘇軾更為（ ），在《賈生》詩(shī)中他提出了自用其才的標(biāo)準(zhǔn)。他寫道：“一時(shí)謀議略施行，誰(shuí)道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來(lái)何啻萬(wàn)公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于官爵高低，。這是很有見(jiàn)地的經(jīng)驗(yàn)之談，顯然，政治家們要比詩(shī)人們眼光更為深篤，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩(shī)作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學(xué)會(huì)自用其才，方能成才

10、。 劉禹錫在《學(xué)阮公體》詩(shī)中曾言“昔賢多使氣，憂國(guó)不謀身”，可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書人和知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，情緒多變。遇有順境，就激情滿懷，意氣風(fēng)發(fā)，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”；（ ）遇到逆境，就心懷憤懣，且自感懷才不遇，“大道如青天，我獨(dú)不得出”。有的甚至義氣用事，（ ），于事無(wú)補(bǔ)，于己有害。 7．依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A.閉門造車洞明只要自暴自棄 B.韜光養(yǎng)晦清楚只要妄自菲薄 C.韜光養(yǎng)晦洞明而自暴自棄 D.閉門造車清楚而妄自菲薄 8．下列在文中橫線處補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

11、（ ） A.而在于臣子的謀議得到采納和施行 B.關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到采納和施行 C.關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到施行和采納 D.關(guān)鍵就在于臣了的謀議不能得到采納和施行 9．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A.可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書人或知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。 B.可謂一語(yǔ)打破了賈誼們這種古代有才華的讀書人和知識(shí)分子的痼疾。 C.可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的賈誼們、讀書人和知識(shí)分子的痼疾。 D.可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書人或知識(shí)分子，以及賈誼們的痼疾。 10.（安徽合肥一中2020屆高三階段考）下面是某小區(qū)物業(yè)服務(wù)公司

12、的一則通告，其中有一處格式上的錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)；有四處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并修改。（5分） 通告 尊敬的業(yè)主： 您好！近期接到多起關(guān)于高空拋物行為的投訴，所拋物品竟然是煙頭、果皮、礦泉水瓶、裝修廢料等，此舉不僅影響小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生和樓下住戶的幸福美好生活，更讓人擔(dān)憂的是，還容易釀成傷人事故。請(qǐng)您為了他人的安全，盡量不要高空丟棄物品。 為此作出如下禁令：高空拋物、害人害已！請(qǐng)不要方便了自己，危害了別人。 感謝廣大業(yè)主對(duì)我公司工作的配合與支持！ ××物業(yè)服務(wù)公司 2019年9月20日 （1）格式：①______________ （2）不得體： ②_________改為_(kāi)________

13、；③_________改為_(kāi)________； ④_________改為_(kāi)________；⑤_________改為_(kāi)________。 11．（浙江金麗衢十二校2020屆高三聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成題目。（6分） 下面是銀行卡被吞后取卡流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，不超過(guò)80個(gè)字。 答 案 與 解 析 1． 【答案】A 【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下

14、文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“不是醫(yī)學(xué)方面的問(wèn)題”曲解文意。原文說(shuō)“這不是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)問(wèn)題”，并非不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。故選A。 2． 【答案】C 【解析】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀的實(shí)例”“目的是為游戲開(kāi)發(fā)者指明方向”錯(cuò)誤。舉出的例子是教育游戲讓課本知識(shí)更生動(dòng)直觀，并非為了說(shuō)明其讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀；再者舉出這類例子的目的是為了論證游戲本能

15、是可以被借助用來(lái)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造功力的。故選C。 3． 【答案】D 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“是因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)入虛擬空間，自我操縱游戲的結(jié)局”說(shuō)法片面，原文認(rèn)為游戲成癮是三種因素共同作用的結(jié)果，故選項(xiàng)表述不妥當(dāng)。B項(xiàng)，“只要……就……”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“高強(qiáng)度而又較為單一的學(xué)習(xí)模式，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，進(jìn)而在游戲中尋求逃避。社會(huì)流動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)壓力又會(huì)產(chǎn)生父母與孩子分離的現(xiàn)象，缺少父母陪

16、伴的孩子也更容易向游戲?qū)ふ倚睦戆参俊狈治隹芍?，除家庭外還有教育的因素，因此這種說(shuō)法不符合原文意思。C項(xiàng)，“如果能將游戲與需要專注和想象力的嚴(yán)肅工作進(jìn)行結(jié)合”錯(cuò)誤。原文的意思是“這些大腦的高效狀態(tài)”與嚴(yán)肅工作結(jié)合起來(lái)，而不是游戲與嚴(yán)肅工作結(jié)合起來(lái)。故選D。 4． 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握能力。解答此類題，首先明確題目要求：下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是。然后通讀詩(shī)歌，圈畫出相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。本題A項(xiàng)，開(kāi)頭兩句“少室山峰三十六，其中幾峰更特別”沒(méi)有運(yùn)用擬人手法，故本題選A項(xiàng)。 5． 【參考答案】①對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。詩(shī)的前六句對(duì)少室山的雪景做了大量的描

17、寫，表達(dá)了作者對(duì)少室山綺麗雪景的喜愛(ài)之情。②與友人游玩時(shí)的暢快之情。“行人與我玩幽境”一句透露出作者與友人游玩時(shí)的暢快。③與友人分別時(shí)依依不舍的惜別之情。詩(shī)的最后直言“惜別”，更以舉頭遙望的動(dòng)作體現(xiàn)不舍之意。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的鑒賞能力。解答此類題，首先明確題目要求：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。然后通讀詩(shī)歌，圈畫出相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。開(kāi)頭兩句，詩(shī)人寫雪后少室眾峰，能從大處著筆，寫出眾峰同中之異，別具特色。第三，四句是對(duì)第二句的展開(kāi)，以“半山青松”寫晴峰，以“素色峨峨”應(yīng)雪峰，一個(gè)“連”字，寫出晴峰的廣袤，兩個(gè)“峨”字，突出雪峰的高峻，在色彩上青白相間，非常素美。第五、

18、六句寫晴。雪后初晴，天空湛藍(lán)，落日斜照，幾縷欲盡未盡的白云纏于山腰，浮予松上，青、紅、藍(lán)、白四色輝映，白云、斜暉，青松、雪峰動(dòng)靜相襯。同時(shí)，半山青松，松上自云，云上雪峰，雪映落霞，層次鮮明，具有很強(qiáng)的立體感。第七、八句寫送別雙方為妙不可言，難以形容的美景所吸引，故而留連景致，忘了啟程，致使北風(fēng)吹來(lái)，才感到寒冷，才注意到時(shí)間不早。這兩句從側(cè)面供托出“少室雪晴”之美，透露出主客惜別之情。最后兩句寫他們?cè)谙﹃?yáng)西下，不得不別時(shí)，仍然依依不舍，駐馬浮橋之上，眺望南山之景。表現(xiàn)了詩(shī)人與王寧之間的深厚友誼。學(xué)生進(jìn)行總結(jié)即可。 6. 【答案】艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯今日聽(tīng)君歌一曲暫憑杯酒長(zhǎng)精神 釃

19、酒臨江橫槊賦詩(shī) 【解析】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者?？忌鷳?yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：鬢、釃、槊等。 7． 【答案】C 【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語(yǔ)意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語(yǔ)，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語(yǔ)的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。第一空，閉門造車：關(guān)起門來(lái)造車子。比喻不管客觀實(shí)際，

20、只憑主觀辦事。韜光養(yǎng)晦指隱藏才能，不使外露。根據(jù)語(yǔ)境，這里強(qiáng)調(diào)“不懂”隱藏才能，應(yīng)選“韜光養(yǎng)晦”。第二空，洞明：透徹地了解，比“清楚”程度更深，更貼合“歷經(jīng)宦海沉浮的王安石”的語(yǔ)境。第三空，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形構(gòu)成并列關(guān)系，用“而”關(guān)聯(lián)更妥帖?！爸灰北砑僭O(shè)，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形都是假設(shè)的情況。既然上一句論及“遇到順境”的情形省略了“只要”這一關(guān)聯(lián)詞，那么“遇到逆境”時(shí)也沒(méi)必要添加。第四空，自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。妄自菲薄：過(guò)分看不起自己。形容自卑心理，自輕自賤。根據(jù)語(yǔ)境“有的甚至義氣用事”“于事無(wú)補(bǔ)，于己有害”可知，這里強(qiáng)調(diào)甘心落后，不求上進(jìn)，“自暴自奔”更

21、符合語(yǔ)境。故選C。 8． 【答案】B 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，A、D兩項(xiàng)與前文“評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于官爵高低”銜接時(shí)，均存在兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。C項(xiàng)“施行和采納”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先采納后施行。故選B。 9． 【答案】A 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。文中畫橫線的句子“讀書人和知識(shí)分子”并列

22、不當(dāng)，可以把“和”改成“或”，可以排除B和C項(xiàng)；D項(xiàng)“讀書人或知識(shí)分子，以及賈誼們的痼疾”，并列不當(dāng)。另外B項(xiàng)“打破……痼疾”也搭配不當(dāng)。故選A。 10. 【參考答案】①“尊敬的業(yè)主：”應(yīng)頂格寫；②“竟然是”改為“多為”；③“幸福美好”改為“正常”；④“盡量不要”改為“避免”；⑤“禁令”改為“提示”。 【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是某小區(qū)物業(yè)服務(wù)公司的一則通告，其中有一處格式上的錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)；有四處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并修改”，然后依據(jù)語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題中，從格式上講，“尊敬的業(yè)主：”應(yīng)頂格

23、寫；“竟然是”有出乎意料之意，此處強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量，應(yīng)改為“多為”；“幸福美好”過(guò)于拔高，應(yīng)改為“正?！?；“盡量不要”程度不夠強(qiáng)，沒(méi)有約束力，應(yīng)改為“避免”；“高空拋物、害人害已”屬于提示語(yǔ)，因此把“禁令”改為“提示”。 11．【參考答案】銀行卡被吞后，可在90秒內(nèi)通過(guò)正確輸入密碼的方式從ATM機(jī)上取回；若密碼輸入錯(cuò)誤，可憑ATM機(jī)回單，并撥打客服熱線掛失，最后持身份證到銀行取回。 【解析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。這是一道圖表說(shuō)明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說(shuō)明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題，此題根據(jù)題干可知是“銀行卡被吞后取卡流程圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。對(duì)于流程圖圖文轉(zhuǎn)換解題時(shí)：(1)解讀時(shí)先確定敘述順序，(2)方框里的詞語(yǔ)不能被遺漏；(3)注意箭頭走向，不能違背這一順序；(4)若橫線上出現(xiàn)詞語(yǔ)，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏；(5)適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫?！翱ū煌獭焙笥袃煞N情況，一個(gè)是“ATM機(jī)吐出回單”“90秒自助取回”，通過(guò)正確輸入“正確輸入密碼”的方式“取回銀行卡”；還可以“打客服熱線掛失”，然后“持身份證到銀行取回”。 9