《2022年高一生物 種群數(shù)量變化說課稿 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高一生物 種群數(shù)量變化說課稿 新人教版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高一生物 種群數(shù)量變化說課稿 新人教版
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中生物必修3第四章第二節(jié)《種群的數(shù)量變化》的內(nèi)容。本課是在學(xué)生了解了種群數(shù)量特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介入數(shù)學(xué)知識(shí),用建立數(shù)學(xué)模型的方法描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展變化。建立數(shù)學(xué)模型對(duì)于幫助學(xué)生理解自然界事物的數(shù)量特征和數(shù)量變化規(guī)律具有重要意義。
課標(biāo)對(duì)本課的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變化?;趯W(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)我對(duì)本節(jié)課淺薄的理解,現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)確立如下:
1、 知識(shí)和技能目標(biāo):嘗試建立數(shù)學(xué)模型,并能用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。
2、 過程和方法目標(biāo):(1)通過嘗試建立數(shù)學(xué)
2、模型,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的洞察能力;同時(shí),通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)約、嚴(yán)密的思維品質(zhì)。
(2)通過分析問題→探究數(shù)學(xué)規(guī)律→解決實(shí)際問題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化過程。
3、態(tài)度和情感目標(biāo):關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。
而對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我認(rèn)為是:
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn):嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型,并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn):建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。
好,接下來給大家分析一下學(xué)情:
二、學(xué)情分析
生物必修3面向的是高二學(xué)生。他們對(duì)數(shù)學(xué)模型的概念并不陌生,在學(xué)習(xí)生物學(xué)其他內(nèi)容時(shí),學(xué)生已對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生物學(xué)中的問題有了
3、一定的認(rèn)識(shí),例如,對(duì)遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)。因此,本節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,重新建構(gòu)新的知識(shí)──建構(gòu)揭示生物學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。
三、教法學(xué)法
問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、外加多媒體輔助教學(xué)、中間穿插情景教學(xué)等教學(xué)方法,在學(xué)法方面主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)并進(jìn)行合作探究。
好接下來就結(jié)合教學(xué)流程給大家詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程:
四、教學(xué)過程
本節(jié)教學(xué)流程為:1.視頻導(dǎo)入,2.小組討論,探索新知,3.同桌探究,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)家,4.總結(jié)歸納,合作探究。
首先,我利用多媒體呈現(xiàn)一段蝗蟲災(zāi)害的視頻導(dǎo)入新課種群的數(shù)量的變化。借用課本中的問題探討—理想環(huán)境下細(xì)菌的數(shù)量變化,因?qū)W生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)和生物知識(shí),這部分
4、比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式,在一定的時(shí)間內(nèi),自主完成相關(guān)問題,教師給與訂正,進(jìn)而提出以下幾個(gè)問題:
問題一:對(duì)細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)而言,在什么情況下2n公式成立?
問題二:這個(gè)公式揭示了細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的什么規(guī)律?
問題三:在學(xué)過的生物學(xué)內(nèi)容中,還有哪些生物學(xué)問題可以用數(shù)學(xué)語言來表示?
進(jìn)而導(dǎo)出—種群在理想環(huán)境中的增長(zhǎng)規(guī)律,并試圖在教學(xué)過程中,借用問題三讓學(xué)生更開闊的認(rèn)識(shí)到在生物學(xué)中有許多現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學(xué)語言來表示,同時(shí)穿插數(shù)學(xué)模型的概念。
問題四:那么種群的增長(zhǎng)曲線是如何探究出來的呢?在自然界中種群的數(shù)量變化情況如何?
課堂活動(dòng)一:同桌探究,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)家
接下來以每個(gè)同桌為
5、單位,相互回憶總結(jié)規(guī)律的步驟,探究建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟,并請(qǐng)兩名同學(xué)說出他們的結(jié)果。在此過程中教師給與糾正補(bǔ)充,并提出“在自然界中種群數(shù)量變化情況也是這樣的嗎?”依然讓同桌互相思考、討論五分鐘,最后,請(qǐng)幾位同學(xué)扮演科學(xué)家的角色,根據(jù)自然界中種群的數(shù)量變化特點(diǎn)畫出相應(yīng)的曲線,并解釋原因。對(duì)做得好的同學(xué)給與鼓勵(lì)表揚(yáng)!對(duì)于不完善的答案,鼓勵(lì)其同桌或同學(xué)給與補(bǔ)充!
進(jìn)而導(dǎo)出自然界中種群數(shù)量變化曲線。
課堂活動(dòng)二:總結(jié)歸納,合作探究
最后,用幻燈片展示出兩種增長(zhǎng)方式比較的表格,請(qǐng)各小組在有限的時(shí)間內(nèi)合作探究,一起來完成。既起到了歸納作用,又增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。然后加以練習(xí)鞏固。
好,接下
6、來是我對(duì)本節(jié)的板書設(shè)計(jì):
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 種群的數(shù)量變化
1. 數(shù)學(xué)模型
2. “J”型增長(zhǎng)曲線 3.“S”型增長(zhǎng)曲線
a.特點(diǎn) b.適用條件 a.特點(diǎn) b.適用條件
最后說一下我的設(shè)計(jì)反思:
六、設(shè)計(jì)反思
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用的是活動(dòng)探究式教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),從小視頻出發(fā),穿插問題啟迪、同桌討論、模擬講解等活動(dòng),借助多媒體輔助教學(xué),結(jié)合小組內(nèi)合作探究,共同促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)!在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神為主導(dǎo),體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合。學(xué)法設(shè)計(jì)注重了學(xué)情,體現(xiàn)學(xué)生主體作用,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我的說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝大家!