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1、七年級語文下冊 第1課《山中訪友》教案 滬教版
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
?。保莆障胂蟆⒙?lián)想、比喻、擬人等修辭方法在本文的作用。
２．閱讀課文，體會文章的語言魅力，領(lǐng)略和欣賞作品展現(xiàn)的自然美。
?。常ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。
【課文提示】
?。保胂笫侨四X對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。聯(lián)想則是由甲事物的觸發(fā)，自然想起乙事物的心理過程。想象和聯(lián)想追求的不僅是“形似”還要“神似”。
２．擬人，就是把物人格化，即把物當作人來寫。
【正音正字】
１. 寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
梔zhī 憔悴qiá
2、ocuì 湛zhàn 禪chán 漾yàng
?。? “和”有幾種讀音？
hé（我和你）
hè（和詩）
huó（和面、和稀泥）
huò（和藥）
hú（和牌）
【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：
德高望重 一去不返 返老還童 津津樂道 患難兄弟
【朗讀課文】
【課文分析】
作者把一次山中之旅變成了愉悅的精神之旅。全文就像一篇美麗的童話，又像一首精巧的小詩。最精彩的是作者把自己想象成一株樹：“我的頭發(fā)長樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁……”
全文的層次大意是：
第一部分（第１－２段），
3、開篇點題，寫“我”一早“帶著滿懷的好心情”訪友。
第二部分（第３－７段），詳細描寫“我”遍訪山中好友。
第三部分（第８段），照應(yīng)開頭，再次點題，寫“我”月夜告別山里的好朋友，“帶回了滿懷的好心情”。
本文的寫作特點是：
?、龠x材詳略得當。課文對老橋、樹林等進行詳寫，而其它部分則略寫，即采用移步換景的手法，特別是第5段一句一景，讓人目不暇接。這些看似隨手拈來的景物，其實體現(xiàn)了作者獨特的布局，如山泉、溪流、瀑布、懸崖巧妙地組合在一起，表現(xiàn)了山中飛瀑的壯觀。
?、谖恼率孜舱諔?yīng)。首尾以“好心情”呼應(yīng)：出門時“與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷”，而歸來時因為相逢諸多好友，
4、它們向“我”問好，給“我”啟示，“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。
③語言形象傳神。課文通過比喻、擬人、引用等手法在人與自然之間搭建了一個心靈溝通的橋梁。作者還通過想象與聯(lián)想，賦予山中之“友”以人的生命律動，這些看似平常的事物，一經(jīng)作者的點化便形成組合，活靈活現(xiàn)。如對“老橋”的描寫，由于它“弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”，讓人自然想起了一位年邁的、“德高望重”的老者，想起了“一去不返的”歲月，想起了“一種古老而堅韌的靈魂”。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
?。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)
5、練】
１. 解釋下列詞語并造句：
?、俚赂咄兀ā∑返赂呱校卮?。?。?
②津津樂道（ 興味很濃地談?wù)??！。?
２. 本文的線索是什么？寫了哪些事物？
本文以作者的行蹤為線索，從老橋、樹林，寫到山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖，也寫到了石頭、落葉、小花。在訪友過程中，作者還遭遇了雷雨，看到了螞蟻。
?。? 課文是如何借助比喻、擬人、想象、聯(lián)想等，描寫山中之“友”的？
古橋——老朋友——古老而堅韌的靈魂。
樹林——知己——我真的變成了一株樹。
山泉——姐姐——照出我的渾濁。
小溪——妹妹——邀我唱和。
白云——大嫂——月亮的好女兒，使天空返老
6、還童的好護士。
瀑布——大哥——無私地從古唱到今。
懸崖——爺爺——有玄奧的智慧、清澈的禪心。
云雀——弟弟——純潔少年，從來不說是非。
石頭——輕輕敲擊——能聽見遠古的聲浪、時間的回聲。
落葉——細數(shù)紋理——能看見命運神秘的手相。
小花——采一朵插上頭發(fā)——悄悄地做一會女性。
雷雨——俠客——在天上吼叫、 喝醉酒的詩人——在云頭朗誦。
柏樹——慈祥——天地給我的恩澤。
螞蟻——小弟弟——有緣分的患難兄弟。
４. 這些山中之“友”，“我”最敬重誰？為什么？
古橋、懸崖、山泉、老柏等，都是我最敬重的。因為古橋“讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂
7、”：山泉“照出我的渾濁”；懸崖“刻著玄奧的智慧”；老柏“撐起了大雨傘”，為“我”遮風(fēng)擋雨，它們都值得“我”敬重?！。?
? ５. 作者為什么愿意變成一棵樹？
作者的詩文作品時常表達出對樹的崇敬之情。他在《登高》中說：“樹木老得令人肅然起敬，想撲上去叫它幾聲祖父”。古老的樹，默默記錄著生命的歷程，靜靜思考著生命的意義，坦蕩誠懇，擁有博大的情懷。其實這不是自然的樹，而是美好人生的化身。向往美好人生的作者，在樹林里，在樹的懷抱中，自然而然愿意自己成為一棵“樹”了。
?。? “有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神?！本渲杏昧耸裁葱揶o？有何作用？
擬人?！ ”磉_了“我”對大自然的熱愛之情
8、和人要與自然和諧相處的思想。
?。? “趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。”這句話有什么作用？
這句話，通過樹下避雨表現(xiàn)了老柏樹以無微不至的關(guān)心保護著“我”。
?。? 如何理解本文的首尾照應(yīng)？
首尾以“好心情”呼應(yīng)：出門時“與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷”，而歸來時因為相逢諸多好友，它們向“我”問好，給“我”啟示，“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。這樣，作者的感情有了發(fā)展與升華。
?。? 這篇課文告訴我們什么道理？
只要心中有朋友，朋友就在身邊。大自然就是人類最忠實的朋友，我們要和作者一樣走進自然、親近自然，與自然萬物和諧相處，只有這樣才能找回那個鳥語花香、風(fēng)清月朗的美麗世界。要學(xué)會善待自然，自然界的萬事萬物都會以更加美好的姿態(tài)回報我們。
10. 你覺得應(yīng)該怎樣與自然界的萬事萬物做朋友？
七年級語文下冊 第1課《山中訪友》教案 滬教版
