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1、2022年高中語文 專題05 荊軻刺秦王(講)(提升版)新人教版必修1
【本節(jié)要點】
1、 概括人物性格特征。
2、 分析場面描寫的作用。
【教學過程】
☆溫故知新☆
☆課堂探討☆
要點一:概括人物性格特征。
【探究活動】
荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”,有什么作用?
【教師釋疑】
這是一道分析人物性格特征的題目,注意抓住人物的語言、動作、心理描寫,還要注意主要人物和次要人物的區(qū)別。
【討論明確】
荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任,具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃,可
2、見城府很深。太子“不忍”,反襯了荊軻智謀非凡。
要點二:賞析場面描寫。
【探究活動】
作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的?并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛,其中的音樂描寫有什么作用。
【教師釋疑】
這是一道分析場面描寫的作用的題目,注意描寫的角度,分析作用注意分析和文章的情節(jié)以及與人物塑造之間的關系。
【討論明確】
(1)抓住特點。如對送行者的描寫,抓住“白衣冠”這個特點。(2)突出重點。在眾多的人物中,重點寫荊軻;“既祖,取道”略寫,重點寫慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到,而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆嗔目,發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵
3、愾的氣勢。(4)有條不紊。人物活動按時間順序描寫。(5)結合寫景。“風蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺。
這段描寫,烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆嗔目,發(fā)盡上指冠”“風蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情,也是渲染悲壯氣氛。
【課堂提升】
1.下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是( )
A. 持千金之資幣物 幣:禮品
B. 愿舉國為內臣 舉:全、整個
C. 乃朝服,設九賓 朝服:上朝的衣服
D. 荊軻奉樊於期
4、頭函 奉:同“捧”
【答案】C
【解析】
2.下列句子分為四組,全都直接表現(xiàn)荊軻勇敢的一組是( )
①荊軻和而歌,為變徵之聲
②秦舞陽色變振恐
③因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之
④遂拔以擊荊軻,斷其左股
⑤乃引其匕首提秦王
⑥倚柱而笑,箕踞以罵曰
A. ③④⑤ B. ②④⑥ C. ①②⑤ D. ③⑤⑥
【答案】D
【解析】
試題分析:解答這類題的思路是,將所給例句逐句進行分析,篩選出符合題干要求的句子,然后再對照編組情況進行判斷選擇,答題時也可以用排除法,將明顯含有不符合題干要求文句的選項直接排除,以節(jié)省答題時間。①
5、表現(xiàn)離別時的蒼涼,凄婉;②是側面描寫;④秦王的行動。所以選D。
3.下列對文意的理解不正確的一項是( )
A. 易水送別,慷慨悲歌,荊軻做好了以身赴死的準備。
B. 秦官蒙嘉同情燕王,贊賞荊軻,所以巧言討好秦王,引見荊軻。
C. 秦武陽隨荊軻刺殺秦王,卻被秦王的威風嚇倒,差點暴露此行動機。
D. 荊軻刺殺秦王未成,他自己宣稱想要挾持秦王,定下條約,報答燕太子丹。
【答案】B
【解析】
試題分析:此題要注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時間是否準確,人物性格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子,仔細地進行對照,找出其中的差異。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯不對。B項,蒙嘉是因受賄為別人說好話。所以選B。
4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(每題5分,共10分)
(1)太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。
(2)愿大王少假借之,使畢使于前。
【答案】(1)太子和他的賓客中知道內情的人,都穿著白色的衣服,戴著白色的帽子給他送行)(2)望大王稍微原諒他些,讓他在大王面前完成使命。
【解析】