2022年高中語(yǔ)文 第一專(zhuān)題:科學(xué)之光教案 蘇教版必修5

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1、2022年高中語(yǔ)文 第一專(zhuān)題:科學(xué)之光教案 蘇教版必修5 一、專(zhuān)題內(nèi)涵解說(shuō): 科學(xué)在發(fā)展,人們對(duì)科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)也在發(fā)展,科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造不只是單純地解決人類(lèi)生存與發(fā)展中的技術(shù)性難題,更不僅僅是為了征服自然,滿(mǎn)足自身的欲望。如果僅僅從技術(shù)的、工具的、功利的角度去看待與運(yùn)用科學(xué),就更不容易處理好科學(xué)與人的關(guān)系,擺不正科學(xué)在人類(lèi)生活中的位置,甚至?xí)邚澛罚o人類(lèi)自身帶來(lái)災(zāi)難。正是從這一點(diǎn)上,倡導(dǎo)文明、進(jìn)步的科學(xué)觀和價(jià)值觀,保證人類(lèi)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注并且努力解決的課題。 本專(zhuān)題分為三個(gè)板塊:第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究,對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握,同時(shí)對(duì)

2、科學(xué)家的精神品格,對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考;第二板塊“神奇的自然”則把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界,展示它的豐富多彩、綺麗多姿,科學(xué)為我們打開(kāi)一扇又一扇窗,讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工;第三板塊又將目光收回到人類(lèi)自身,側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格,并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系,說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造形的。 二、教學(xué)目標(biāo): ⒈學(xué)生能通過(guò)文本研習(xí),進(jìn)一步了解科學(xué),激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。 ⒉學(xué)生能獨(dú)立閱讀,認(rèn)真思考,收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。 ⒊學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征,了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。 ⒋學(xué)生能關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題,能對(duì)科學(xué)的事物與道

3、理進(jìn)行說(shuō)明。 ⒌學(xué)生能積極參與科學(xué)實(shí)踐,閱讀科學(xué)類(lèi)讀物,并能就其中熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。 三、教學(xué)建議: 這個(gè)專(zhuān)題基本上是說(shuō)明文,設(shè)計(jì)這個(gè)單元有讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行一些梳理的意圖。本專(zhuān)題主要學(xué)習(xí)方式可為文本研習(xí)。 第一板塊:探索與發(fā)現(xiàn) 達(dá)爾文的《〈物種起源〉緒論》以說(shuō)明為主,應(yīng)以說(shuō)明文教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研習(xí),可在理清作品脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,抓住為什么要提前發(fā)表《物種起源》和《物種起源》的主要觀點(diǎn)是什么這兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生辨析“緒論”與“序言”的差別,明白“緒論”的特點(diǎn)?!丁次锓N起源〉緒論》語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了達(dá)爾文作為一名科學(xué)家所具有的嚴(yán)肅、認(rèn)

4、真、實(shí)事求是的精神??梢詮奈谋狙辛?xí)入手,通過(guò)對(duì)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的分析,了解科學(xué)家的精神品格、工作方式甚至思維特點(diǎn),如實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、注重實(shí)踐以及自信堅(jiān)定等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》作為學(xué)術(shù)報(bào)告,在結(jié)構(gòu)上具有條分縷析,眉目清晰,綱舉目張的特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架,用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來(lái),由總而分,漸次進(jìn)行,以此來(lái)掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》介紹生物科學(xué)工程,多用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言,舉重若輕、明白曉暢,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)其說(shuō)明特點(diǎn)及其取得的科普效果。 第二板塊:神奇的自然 《南州六月荔枝丹》是

5、一篇經(jīng)典性說(shuō)明文,結(jié)構(gòu)比較清楚,相對(duì)于一般平實(shí)的說(shuō)明文,其文藝性十分突出,語(yǔ)言生動(dòng),特別是引用了大量的古代詩(shī)句,不僅有助于了解荔枝的特點(diǎn),而且營(yíng)造了優(yōu)美的意境,使原本可能枯燥的說(shuō)明變得生動(dòng)形象,這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)。 《斑紋》這類(lèi)文章,文體特征不是非常明顯,兼具散文隨筆和科學(xué)小品的特點(diǎn),兼有科學(xué)性、趣味性、思想性與藝術(shù)性,它反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向,也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關(guān)聯(lián)。 要引導(dǎo)學(xué)生理解“斑紋”的內(nèi)涵,注意《斑紋》的寫(xiě)作特點(diǎn):《斑紋》以一馭多,自由而灑脫,文章描寫(xiě)了許多現(xiàn)象,但始終以斑紋為中心,散而不亂。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意《斑紋》在表達(dá)方面的特點(diǎn)

6、,如運(yùn)用多種手法,說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合,使表達(dá)對(duì)象的各方面都得到了揭示,富有藝術(shù)感染力;又如語(yǔ)言繪形繪色,準(zhǔn)確又富有詩(shī)意與智慧;有的地方畫(huà)面的說(shuō)明與描寫(xiě)具有質(zhì)感,逼真,而有的地方則極富抒情性。再如文中的許多議論性的語(yǔ)句,將自然現(xiàn)象進(jìn)行文化的闡釋?zhuān)挥趥€(gè)性與啟發(fā)意義。 在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意說(shuō)明文的實(shí)用性特點(diǎn),將教學(xué)與學(xué)生的日常生活、課外研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),例如《南州六月荔枝丹》、《斑紋》等,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,開(kāi)拓與課文有聯(lián)系的課外知識(shí)。 第三板塊:美麗的創(chuàng)造 本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。可以安排課外自讀,也可以在課內(nèi)完成。 《景泰藍(lán)的制作》和《足下的文化與野草之美》的說(shuō)

7、明對(duì)象既與科學(xué)有關(guān),又與藝術(shù)有關(guān),是科學(xué)與美的結(jié)合。要提醒學(xué)生注意審美和科學(xué)技術(shù)因素在景泰藍(lán)制作過(guò)程中的體現(xiàn)。 《景泰藍(lán)的制作》是一篇傳統(tǒng)典范說(shuō)明文,應(yīng)以此文為范例,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于同類(lèi)說(shuō)明文明白曉暢的風(fēng)格以及說(shuō)明順序、詳略安排、說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。 《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說(shuō)明文,在指導(dǎo)研習(xí)時(shí),應(yīng)首先讓學(xué)生把握文章大的結(jié)構(gòu),再把握作者的設(shè)計(jì)理念,尤其是其中許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息,以及其語(yǔ)言方面的現(xiàn)代感、思辨性,有一種智性之美的特色。 《景泰藍(lán)的制作》、《足下的文化與野草之美》等都有大量實(shí)物或圖片資料,應(yīng)盡量利用多媒體教學(xué)資源,以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。同時(shí),在指導(dǎo)研讀時(shí),則要引導(dǎo)學(xué)生依托文字去發(fā)揮想像,培養(yǎng)把抽象的說(shuō)明文字轉(zhuǎn)化為形象的思維能力。 這個(gè)專(zhuān)題的幾篇作品類(lèi)型不同,特點(diǎn)各具,基本上涵蓋了說(shuō)明文教學(xué)所需要的基本元素。在本板塊教學(xué)時(shí),可以與前兩個(gè)板塊打通,進(jìn)行比較,使學(xué)生通過(guò)各種類(lèi)型的說(shuō)明文的學(xué)習(xí),感受科學(xué)精神、把握科學(xué)方法;能看清文章是如何由主到次,由易到難,由現(xiàn)象到本質(zhì),來(lái)闡明科技知識(shí)和科學(xué)道理的;學(xué)習(xí)如何汲取觀點(diǎn),搜集論據(jù);進(jìn)一步的理解與掌握相關(guān)的說(shuō)明文知識(shí),例如說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等。 四、課時(shí)安排:(總計(jì)12課時(shí)) “探索與發(fā)現(xiàn)”3課時(shí);“神奇的自然”4課時(shí);“美麗的創(chuàng)造”3課時(shí);寫(xiě)作實(shí)踐2課時(shí)

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