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1、2022年高一通用技術(shù) 技術(shù)試驗教學(xué)模式
山東省肥城市第一高級中學(xué) 高一通用技術(shù)教研組
普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的技術(shù)教育相銜接,以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨,以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程,是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修的課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中,技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。普通高中的通用技術(shù)課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。
在教學(xué)實踐中,我們認為通用技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)反映國家基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求,反映通用技術(shù)課程教學(xué)目標與內(nèi)容的要求,體現(xiàn)通用技術(shù)課程的特點。為此,根據(jù)我?!八碾A段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際,制
2、定如下的“實踐”教學(xué)模式,為我們技術(shù)試驗課教學(xué)模式。
明確任務(wù)
交流拓展
測試優(yōu)化
體驗制作
制定方案
這是通用技術(shù)特有的一種教學(xué)模式,它的特點是通過學(xué)生親歷某一具體項目的技術(shù)實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生需求,在獲取、加工相關(guān)信息的基礎(chǔ)上進行設(shè)計構(gòu)思,用技術(shù)語言表達,再經(jīng)歷制作、實驗、評價以及相應(yīng)分析、權(quán)衡、選擇、優(yōu)化等一系列技術(shù)過程,從中獲得技術(shù)設(shè)計與制作的技能及思想方法。教學(xué)流程如下圖所示:(下圖為:實踐教學(xué)模式程序圖)
對上述教學(xué)流程具體說明如下:
1.明確任務(wù)
該環(huán)節(jié)是由教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際,依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自己或教師提出設(shè)計
3、項目。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生權(quán)衡、選擇技術(shù)問題的決策能力。
此環(huán)節(jié)實施體會和建議:
(1)建議由小組合作共同完成任務(wù),也可以由個人獨立完成。
(2)學(xué)生實踐的技術(shù)問題既要有價值和有挑戰(zhàn)性的,也要結(jié)合學(xué)生實際。
(3)實際教學(xué)中比較好操作的方式是老師確定主題,引導(dǎo)學(xué)生在這個主題下明確自己的設(shè)計目標,這樣在工具材料的準備、交流討論、測試優(yōu)化等方面的教學(xué)時容易把握。但是,這樣可能扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,使他們失去了創(chuàng)新發(fā)明的激情。
2.制定方案
該環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞已明確的任務(wù),通過各種渠道收集與任務(wù)有關(guān)的各種信息并進行處理;根據(jù)設(shè)計要求選擇適宜的材料與工具;構(gòu)思設(shè)計和繪制草圖,生成
4、多個設(shè)計方案;在多個方案中比較權(quán)衡,選定滿足設(shè)計要求的最佳方案。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力、創(chuàng)造性想象能力以及對設(shè)計方案進行權(quán)衡做出決策的能力。
此環(huán)節(jié)實施體會和建議:
(1)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行分工合作,各自完成承擔的任務(wù)。
(2)要指導(dǎo)學(xué)生明確材料、結(jié)構(gòu)和工具對技術(shù)工藝的影響與作用。
(3)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,鼓勵學(xué)生形成多個設(shè)計方案。
3.體驗制作
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生按照各自的設(shè)計圖紙進行嘗試性的操作實踐,制作模型或原型。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力,不僅包括正確、安全使用工具和設(shè)備,還包括對工藝的選擇能力
5、。
此環(huán)節(jié)實施體會和建議:
(1)注意建立安全意識,介紹相關(guān)的安全操作規(guī)則。
(2)對學(xué)生操作技能不要過度要求,但要注意培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
(3)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和所要完成的項目選擇不同的工藝。
(4)由于條件的限制,不可能直接制作原型,模型是很好的替代品。
4.測試優(yōu)化
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生對自己的作品進行測試檢驗,對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價,在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方案。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的使學(xué)生知道產(chǎn)品優(yōu)化需要反復(fù)的試驗和改進,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識,這也是技術(shù)素養(yǎng)的一個重要標志。
此環(huán)節(jié)實施建議:
(1)進行測試可以充分利用學(xué)校的試驗室,因地制宜,不一定要用正規(guī)的測試
6、手段。
(2)參照設(shè)計要求或事先建立的有關(guān)標準和限制進行測試和對結(jié)果進行評價。
(3)學(xué)會寫比較正規(guī)的試驗報告,特別要注意用好試驗數(shù)據(jù),寫好分析結(jié)論。
5.交流拓展
該環(huán)節(jié)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計交流,使他們學(xué)會評價自己和他人的技術(shù)產(chǎn)品,也能進一步體會技術(shù)對于人、社會和自然的意義。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是擴大學(xué)生的視野,提高學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和技術(shù)遷移能力。
此環(huán)節(jié)實施體會和建議:
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計過程的每一階段的要求進行交流和評價。
(2)對學(xué)生過程性評價要注重個體差異,不要用同樣的標準衡量所有學(xué)生。
(3)學(xué)生完成設(shè)計項目后,要寫出總結(jié)報告,找出成功之處和不足之處,這對他們尤為重要。
“教學(xué)有法,教無定法?!苯虒W(xué)模式僅是提供了可操作性的程序,在具體的教學(xué)中,要避免機械套用,要根據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等教學(xué)實際,靈活運用多樣的教學(xué)方法,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)策略,創(chuàng)造性地實施教學(xué),使我們的通用技術(shù)課堂多姿多彩。