（通用版）2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題提升練5 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 小說(shuō)閱讀2

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1、專(zhuān)題提升練5 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ　小說(shuō)閱讀(二) (時(shí)間：30分鐘　分值：31分) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分) 補(bǔ)　課 聶連新 物理老師聶志剛準(zhǔn)備利用雙休日為班上的幾個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)課，沒(méi)想到前腳剛跨進(jìn)教室，后腳就被老婆桂花拽住了：“都什么時(shí)節(jié)了，人家的豆種早發(fā)芽破土了，咱家的地還沒(méi)翻身。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒(méi)把三廂地翻完，你莫想進(jìn)俺個(gè)家門(mén)。”不由分說(shuō)，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡，回頭對(duì)著教室喊：“先回去吧，看情況今天是補(bǔ)不成了，下個(gè)星期再來(lái)，先回去吧。” 農(nóng)村教師就是這樣的，一會(huì)兒教室講臺(tái)，一會(huì)兒田間地頭，一會(huì)兒西

2、裝筆挺，一會(huì)兒赤膊挑糞。不過(guò)打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門(mén)心思撲在教學(xué)上，很少過(guò)問(wèn)家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個(gè)年幼的娃子，里里外外忙得也確實(shí)不易。 回到家里，聶志剛顧不得換件衣服，掮了把鋤頭就出了屋門(mén)。時(shí)令已是清明過(guò)后了，金黃的油菜花開(kāi)得滿(mǎn)坡都是，成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛，和煦的陽(yáng)光照得人直想打盹，兩個(gè)歇腳的挑夫坐在草垛上點(diǎn)火抽煙，好一幅田園風(fēng)光圖??！聶志剛走在地間的小路上，頭一次覺(jué)得親近大自然的感覺(jué)是這樣爽，難怪晉代詩(shī)人陶潛棄官歸田，過(guò)得悠然自得，無(wú)比愜意。 也不知道是什么原因，聶志剛今天渾身是使不完的勁，鋤頭在他手里就像握著根拐杖，下鋤、掀土、磕碎，似乎都不用費(fèi)力

3、氣。兩個(gè)時(shí)辰不到，三廂地就給他翻得只剩下曬席那么大一片了。照這樣的進(jìn)度，在天黑之前完成桂花指定的任務(wù)是不成問(wèn)題的，甚至可以收個(gè)早工，舒舒服服地洗個(gè)熱水澡，說(shuō)不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些，聶志剛就嘻嘻地笑了。 吃中午飯的時(shí)候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特別的豐盛，甚至還擺了一小盅他最?lèi)?ài)喝的楊梅酒?？?，女人的心就像天上的云，說(shuō)變就變，剛才還是兇神惡煞一樣，指手畫(huà)腳，如今又侍候大老爺們似的，低頭哈腰。桂花這個(gè)那個(gè)的交代了一番，就風(fēng)風(fēng)火火地去接聶志剛的班。 聶志剛吃第三碗飯的時(shí)候，桂花氣急敗壞地返回來(lái)了：“你這死腦筋，十足的書(shū)呆子，連自家的三廂地都認(rèn)不出來(lái)

4、，還不如趁早找塊石頭，一頭撞上！”什么？忙活了大半天，都做無(wú)用功了！聶志剛怎么也不相信有這么回事，河邊那塊三廂地他是去過(guò)的，記得去年夏天的時(shí)候，他親手給辣椒苗施的肥，今兒上午的時(shí)候，辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳：“豬啊，去年就你家種了辣椒？咱家的三廂地在河?xùn)|知不知道？你去瞧瞧，你學(xué)雷鋒幫誰(shuí)做好事了？”難道真的弄錯(cuò)了？聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵，自覺(jué)理虧，不敢申辯，只一聲不響跟了桂花往河邊走。 到了河?xùn)|桂花認(rèn)定的那塊地，兩口子都傻了眼：也不知什么時(shí)候，他們家的三廂地已叫誰(shuí)翻過(guò)了，平平整整地躺在那里，泥土磕得細(xì)碎。從又濕又松的泥土可以看出：這地剛翻過(guò)不久。咦，這就奇了，他聶志剛錯(cuò)翻了

5、別家的地，自家的地又莫名其妙地別人幫著翻了。難道是那塊地的主人回報(bào)他聶志剛慷慨行為的結(jié)果？不可能，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，為什么不直接打聲招呼？聶志剛東瞧瞧西看看，終于在土埂邊緣找到了五六個(gè)大小不一的腳印，腳印都不大，三十六七碼長(zhǎng)。聶志剛想起來(lái)了，一定是他們——班里那幾個(gè)后進(jìn)生——那有一個(gè)瘋子母親的黃小東，那從小就父母離異，由爺爺帶管長(zhǎng)大的聶芒，那上山打柴時(shí)不小心摔斷了脛骨的李中中，還有……聶志剛想著想著，眼圈里就有一股溫?zé)岬囊后w溢出來(lái)。 聶志剛沒(méi)有說(shuō)什么，回到家里，從書(shū)桌上挑了兩本教科書(shū)，徑直向其中一個(gè)后進(jìn)生的家里走去…… [摘編自《文藝生活(精選小小說(shuō))》] 1. 下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概

6、括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及，表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。 B．第三段通過(guò)描寫(xiě)美好的田園風(fēng)光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩(shī)人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。 C．桂花是小說(shuō)的次要人物，是聶志剛強(qiáng)大的后盾，本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法，展現(xiàn)出一個(gè)勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。 D．文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)，展示出人物聶志剛情緒的涌動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為心存感動(dòng)，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大，要繼續(xù)前行。 B　[人物聶志剛雖然對(duì)農(nóng)村教師現(xiàn)狀感到抱怨和無(wú)奈，也向往像陶潛那樣的田園生活，但選項(xiàng)說(shuō)人物要“棄業(yè)

7、歸田”，曲解了文意，也并無(wú)依據(jù)。從后文看出，人物是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，不?huì)輕易放棄農(nóng)村教師職業(yè)。選項(xiàng)屬人物特點(diǎn)概括不當(dāng)。] 2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說(shuō)成功地塑造了主人公聶老師的形象，這是一位熱愛(ài)生活和教育事業(yè)，關(guān)心體貼后進(jìn)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，令人敬佩的鄉(xiāng)村人民教師。 B．小說(shuō)寫(xiě)到聶老師班里幾個(gè)后進(jìn)生偷偷為聶老師家翻地，側(cè)面表現(xiàn)了聶老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 C．小說(shuō)從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面對(duì)桂花進(jìn)行了比較細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)出桂花雖然會(huì)持家，但是性格比較暴躁，為人比較粗魯，不能夠理解和照顧聶老師。 D．本篇小說(shuō)展現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村教師的日常生活場(chǎng)景，筆法細(xì)膩，

8、語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸自然，而又不失生動(dòng)活潑，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。 C　[“不能夠理解和照顧聶老師”錯(cuò)，屬事實(shí)陳述錯(cuò)誤。根據(jù)文中“桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個(gè)年幼的娃子”“吃中午飯的時(shí)候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土”等語(yǔ)句可以看出，桂花還是比較會(huì)照顧聶老師的。] 3．文章在情節(jié)方面構(gòu)思巧妙，為后文翻地埋下了伏筆，使文章前后銜接呼應(yīng)不顯生硬。請(qǐng)找出其中兩處伏筆，并簡(jiǎn)要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　伏筆就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線(xiàn)索。文章開(kāi)頭聶志剛回頭對(duì)著教室喊，就為下文學(xué)生為他家翻地埋下伏筆；聶志剛很少忙家務(wù)就為下文翻錯(cuò)田埋下伏筆。 [答案]?、傥恼麻_(kāi)頭提到桂花拽聶志剛回去翻地時(shí)，聶志剛回頭對(duì)著教室喊，其實(shí)這是對(duì)著教室里的學(xué)生在喊。學(xué)生也因此知道了聶志剛老師的難處，為下文學(xué)生為老師家翻地埋下伏筆。②文章第二段提到“聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門(mén)心思撲在教學(xué)上，很少過(guò)問(wèn)家務(wù)事了”，為下文聶志剛翻錯(cuò)田和桂花因此氣急敗壞埋下伏筆。 4．小說(shuō)以“

10、補(bǔ)課”為題，但綜觀(guān)全文卻主要在講翻地，如何理解標(biāo)題的作用？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勛约旱目捶ā?6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　可從小說(shuō)情節(jié)、人物、內(nèi)容、主旨等四個(gè)方面思考標(biāo)題作用。同時(shí)要透過(guò)故事，挖掘文章本質(zhì)，反映社會(huì)關(guān)系和生活狀態(tài)。 [答案]?、?gòu)那楣?jié)上看，文章以“補(bǔ)課”開(kāi)篇，最后也以“補(bǔ)課”作結(jié)，前后呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更完整。②從內(nèi)容上看，學(xué)生怕因補(bǔ)課而耽誤了老師的家務(wù)事，主動(dòng)給老師家

11、翻地，翻地是補(bǔ)課的一段插曲，體現(xiàn)出學(xué)生的懂事和感恩。③從人物上看，老師聶志剛經(jīng)過(guò)辛苦的勞作之后，仍堅(jiān)持去給后進(jìn)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了人物敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)。④從主旨上看，老師主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生主動(dòng)給老師翻地，展現(xiàn)了一種樸實(shí)、純真、和諧的師生關(guān)系，讓人動(dòng)情。 二、閱讀下面的文字，完成5～7題。(15分) 圓圓的肥皂泡 劉慈欣 一 圓圓出生后一直是一副無(wú)精打采的樣子，連哭啼都像是在應(yīng)付差事，似乎這個(gè)世界讓她很失望。直到她第一次看到肥皂泡。這是一個(gè)西北的正午，已經(jīng)數(shù)月無(wú)雨，窗外，烈日下的絲路市彌漫著沙塵，在這異常干燥的世界中，那飄浮在空中的絢麗的水的精靈確實(shí)是絕美的東西。 二 時(shí)光

12、繼續(xù)飛逝，圓圓上了小學(xué)，她仍然熱愛(ài)肥皂泡。 清明節(jié)，當(dāng)她和爸爸來(lái)到媽媽墓前時(shí)，仍拿著吹泡泡的小瓶。 “孩子啊，你要做一個(gè)媽媽那樣的人，像她那樣有責(zé)任感和使命感，像她那樣有一個(gè)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)！”爸爸摟著圓圓說(shuō)。 “我有遠(yuǎn)大的目標(biāo)呀！”圓圓喊道。 “吹——大——大——的——泡——泡！” 爸爸無(wú)奈地笑笑，搖搖頭，沒(méi)有吭聲。 三 時(shí)光繼續(xù)飛逝，圓圓上了中學(xué)，仍然喜歡肥皂泡。 這天，圓圓年輕的女班主任老師來(lái)家訪(fǎng)，遞給爸爸一把新奇漂亮的玩具手槍?zhuān)桥菖輼專(zhuān)险n時(shí)收?qǐng)A圓的。班主任說(shuō)自己第一次看到思想這么活躍的學(xué)生，告訴爸爸要珍惜這個(gè)苗子。 “你不覺(jué)得這孩子……怎么說(shuō)呢，有些輕飄飄的嗎？”爸

13、爸手拿著泡泡槍問(wèn)。 “現(xiàn)在的孩子嘛，都這樣兒……輕松灑脫一些的思想和性格也不一定就是缺點(diǎn)?！? 爸爸嘆口氣，揮揮泡泡槍結(jié)束了談話(huà)。送走了班主任，爸爸想和圓圓談?wù)勁菖輼尩膯?wèn)題，但立刻發(fā)生了另一件讓他不快的事： “又換了一個(gè)？今年你已經(jīng)換了一個(gè)了！”他指著圓圓掛在胸前的手機(jī)問(wèn)。 “沒(méi)有呀爸爸，人家只是換了個(gè)殼兒嘛！看，這能給我新鮮的感覺(jué)?！眻A圓說(shuō)著，拿出了一個(gè)扁盒子，里面是十二個(gè)手機(jī)外殼，十二種色彩。 爸爸搖搖頭，把盒子放在一邊，“我正想和你談?wù)勀愕倪@種……嗯，思想傾向?！? 圓圓不解地看著父親。 “你傾向于追求美麗、新奇而虛幻的東西……你的雙腳將離開(kāi)大地……” 爸爸一使勁，泡泡槍噴出

14、一個(gè)肥皂泡飄到爸爸臉前爆裂了，他隱約感到了一小股弱得不能再弱的濕潤(rùn)水氣，這一場(chǎng)轉(zhuǎn)瞬即逝的微型毛毛雨令他感到片刻的陶醉，不可思議。 “我年輕的時(shí)候也追逐過(guò)縹緲的夢(mèng)想，和你媽媽來(lái)到大西北……不過(guò)是我們這一代人用青春甚至生命吹出的一個(gè)肥皂泡?！? 圓圓很吃驚：“絲路市怎么是肥皂泡呢？她可是實(shí)實(shí)在在的，總不會(huì)啪一下消失吧？” “爸——”圓圓輕輕叫了一聲，父親沒(méi)有回答。 四 高中畢業(yè)那年，圓圓吹了幾個(gè)直徑四五米的大肥皂泡順風(fēng)飄行在城市上空，破了吉尼斯世界紀(jì)錄。但隨著時(shí)光繼續(xù)飛逝，圓圓不再吹肥皂泡了。 圓圓讀完了學(xué)士、碩士和博士，然后以令她父親頭暈?zāi)垦５乃俣乳_(kāi)始創(chuàng)業(yè)。她以做博士課題時(shí)創(chuàng)造的一項(xiàng)技

15、術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)了一種新的太陽(yáng)能電池。僅三四年時(shí)間，她的公司就發(fā)展到幾億元資產(chǎn)的規(guī)模。 這天，年輕的億萬(wàn)富翁摟住父親的肩膀大聲說(shuō)：“我要投資一億元吹——大——大——的——泡——泡！” “用一億元吹泡泡？有什么用嗎？”父親的語(yǔ)氣好像覺(jué)得自己在做夢(mèng)。 “沒(méi)什么用，好玩唄。不過(guò)，比起你們當(dāng)年用幾百個(gè)億建起一座很快就拆掉的城市，我的奢侈微不足道?！? 父親沒(méi)有說(shuō)話(huà)。當(dāng)這沉默的路程快結(jié)束時(shí)，父親說(shuō)：“孩子，我會(huì)在絲路的廢墟上度過(guò)余生，我和你媽媽的青春和理想都埋在那兒，離不開(kāi)了?！? 五 向中國(guó)西部空中調(diào)水的宏大工程進(jìn)行了十年了。這十年，在中國(guó)南海和孟加拉灣，建成了許多巨大的天網(wǎng)。這些天網(wǎng)是由表面布

16、滿(mǎn)小孔的細(xì)管構(gòu)成，每張?zhí)炀W(wǎng)有幾千個(gè)網(wǎng)眼，每個(gè)網(wǎng)眼有幾百米甚至上千米的直徑。天網(wǎng)在海岸線(xiàn)和海洋上空連綿兩千多公里，被稱(chēng)作“泡泡長(zhǎng)城”。潮濕而強(qiáng)勁的海風(fēng)在天網(wǎng)上吹出了無(wú)數(shù)巨型氣泡，這些氣泡相繼脫離天網(wǎng)，一群群升上更高的天空，升向平流層，隨風(fēng)而去。大群大群的巨型氣泡浩浩蕩蕩地飄向大陸深處，包裹著海洋的濕氣，飄過(guò)了喜馬拉雅山，飄過(guò)了大西南，飄到大西北上空，在南海、孟加拉灣和大西北之間的天空中，形成了兩條長(zhǎng)達(dá)數(shù)千公里的氣泡長(zhǎng)河！圓圓在夜空中看到的卻是一條“月亮河”！那無(wú)數(shù)個(gè)月亮是由無(wú)數(shù)個(gè)巨型氣泡映出的。從此，大西北的天空成了夢(mèng)的天空。但這些美景并不會(huì)存在很久，空中的氣泡相繼破裂。 接著，在這個(gè)往年最干

17、旱的時(shí)節(jié)，天空飄下了綿綿細(xì)雨。 小雨掩蓋了塵埃，空氣清新怡人，雨灑在臉上涼絲絲的很舒服。圓圓慢慢地行走在她熟悉的街道上，那些街道，爸爸曾拉著她的小手兒無(wú)數(shù)次走過(guò)，曾灑落過(guò)她吹出的無(wú)數(shù)個(gè)肥皂泡。圓圓的心里響起了一支童年的歌。 (有刪改) 5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．題目“圓圓的肥皂泡”，既指肥皂泡的形態(tài)，也指圓圓吹的肥皂泡，還指圓圓的夢(mèng)想和調(diào)水工程，看似普通的標(biāo)題卻具有多重含義。 B．“吹——大——大——的——泡——泡！”這固然是圓圓天真可愛(ài)的童言稚語(yǔ)，但也暗示她相信自己的泡泡會(huì)對(duì)絲路市有幫助。 C．“我們這一代人用青春甚至生命吹出

18、的一個(gè)肥皂泡”向我們表明：父親曾經(jīng)像圓圓一樣敢于想象、創(chuàng)新，但現(xiàn)在卻希望實(shí)際點(diǎn)兒，不再追求虛幻。 D．小說(shuō)以普普通通的“肥皂泡”為切入點(diǎn)展開(kāi)，內(nèi)涵豐富，有對(duì)子女成長(zhǎng)教育的關(guān)注，也有對(duì)西北干旱問(wèn)題得以解決的美好祝愿。 B　[B項(xiàng)，“暗示她相信自己的泡泡會(huì)對(duì)絲路市有幫助”有誤。] 6．小說(shuō)第五部分，作者詳細(xì)描繪空中調(diào)水工程，請(qǐng)結(jié)合科幻小說(shuō)的特點(diǎn)賞析其藝術(shù)效果。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、 [答案]?、贇馀蓍L(zhǎng)河的形成過(guò)程及空中調(diào)水工程的詳細(xì)介紹涉及科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了小說(shuō)的科學(xué)性和真實(shí)性。②“泡泡長(zhǎng)城”是基于科學(xué)對(duì)未來(lái)展開(kāi)的幻想，增強(qiáng)了小說(shuō)的科幻性。③氣泡到達(dá)絲路市上空，形成“月亮河”，優(yōu)美、夢(mèng)幻、浪漫，體現(xiàn)了小說(shuō)的文學(xué)性。 7．作為一篇科幻小說(shuō)，本文有科學(xué)幻想，也有現(xiàn)實(shí)情懷。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)剝烧哧P(guān)系。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]?、倏茖W(xué)幻想是作者現(xiàn)實(shí)情懷得以實(shí)現(xiàn)的載體。如小說(shuō)中“泡泡長(zhǎng)城”空中調(diào)水是科學(xué)幻想的內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)西北干旱等

20、問(wèn)題的關(guān)注，體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷與思考。②作者的現(xiàn)實(shí)情懷是科學(xué)幻想的基礎(chǔ)，本文中氣泡長(zhǎng)河等，是基于作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)而進(jìn)行的演繹，是作者對(duì)西北干旱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得以解決的美好祝愿。 [教師備選] 閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分) 一只會(huì)思考的猴子 徐慧芬 夜里，猴子橫豎睡不著，它越想越生氣：他怎么可以這么不講理呢！ 這個(gè)他是它的主人。十多年前，它還是少年的時(shí)候，在族群里受了欺負(fù)，獨(dú)自出走，碰到了孤身的背包客。它和他相互望著，而后背包客摸了摸它的腦袋說(shuō)，你好像跟我一樣孤獨(dú)？跟我走好不好？ 它似乎聽(tīng)懂了他的話(huà)，順從地來(lái)到了他家里，他成了它的主人。主人指著屋里一條狗對(duì)它說(shuō)，它比你先到，但

21、我會(huì)對(duì)你們一視同仁的。 主人開(kāi)始訓(xùn)練猴子學(xué)習(xí)人類(lèi)文明。一段時(shí)間后，在主人手把手的教授下，猴子也能像模像樣地彈奏幾支鋼琴曲了。 一次主人喝酒后，竟和它像朋友般坐而論道。主人侃侃而談：知道嗎？你們猴子與人的差別在哪兒？差別就在于你們所做的事，只是在模仿，是盲從，而不是創(chuàng)造，創(chuàng)造是需要有獨(dú)立思考能力的，你們的大腦沒(méi)有這個(gè)元素，所以你們拎不清，只能是和人長(zhǎng)得有點(diǎn)像的猴子了。 那么，我們族里有個(gè)孫悟空不是很厲害么？它不是很有思想嗎？它能做的事情不是你們?nèi)艘膊灰欢茏鰡?？它怯怯地?wèn)。 哦，那僅是個(gè)例，個(gè)例不能代替普遍，你看現(xiàn)在哪還有孫悟空呢？主人解釋。 但是今天我沒(méi)有盲從，沒(méi)有拎不清，你卻這樣對(duì)

22、我！ 它實(shí)在想不通。 今天主人下班回來(lái)，坐在鋼琴前無(wú)精打采地彈了支曲子，它照例在旁仔細(xì)聆聽(tīng)。一曲剛完，狗就跳了過(guò)去，舔舔主人的手，這是它為主人喝彩的語(yǔ)言。而它卻按兵不動(dòng)，主人問(wèn)它，你今天為啥不鼓掌。它說(shuō)，你今天彈得心不在焉，有個(gè)地方還彈錯(cuò)了，你不覺(jué)得嗎？ 主人一聽(tīng)臉紅了起來(lái)說(shuō)，我今天心情不好，你就不能照樣鼓鼓掌，讓我開(kāi)心一下嗎？ 可是你彈錯(cuò)了，我怎么可以為你鼓掌喝彩呢？ 你真是個(gè)死腦筋，你就不會(huì)順從我哄我一下嗎？ 你不是說(shuō)猴子要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考才能進(jìn)化為人嗎？ 主人咆哮起來(lái)：你以為當(dāng)人就那么簡(jiǎn)單嗎？人的復(fù)雜程度你遠(yuǎn)遠(yuǎn)估計(jì)不到！你拎不清就永遠(yuǎn)當(dāng)不了人！ 主人從包里拿出一只燒雞，撕下半

23、只扔給狗，另一半就著一瓶酒胡亂塞進(jìn)了自己的嘴里，而后氣呼呼地命令猴子：今晚就讓你空肚子反省自己錯(cuò)在哪里！ 猴子實(shí)在不知道，主人白天也被他老板批了一頓，罵他拎不清，老板批評(píng)主人的口氣和主人批評(píng)它的口氣差不多。 黑暗中反復(fù)回想剛才的情景，猴子開(kāi)始淚汪汪，開(kāi)始想念山里的父母和伙伴們，自己這一走親人們還不知怎樣呢…… 或許回去還能找到孫悟空幫忙，猴子決定回歸故土。 主意打定，腳下生風(fēng)，不一會(huì)兒猴子就到了花果山。 昔日的花草果木都不見(jiàn)了，正用機(jī)器鼓搗挖山的一群男人，見(jiàn)到這只奔來(lái)的猴子，放下手上活，開(kāi)始議論起來(lái)：咦，這兔子都不見(jiàn)的地兒哪來(lái)的猴子呀！唉，說(shuō)是地下有礦，忙到現(xiàn)在也沒(méi)挖出啥寶來(lái)，快過(guò)年

24、了，也不見(jiàn)老板發(fā)工錢(qián)，干脆逮住這只猴子煮了，咱哥們補(bǔ)一補(bǔ)…… 風(fēng)把這些話(huà)送到猴子耳朵里，猴子叫了一聲媽呀，拔腿溜到旁邊的石洞里躲起來(lái)。 忽又聽(tīng)到一人說(shuō)，不是快猴年了嗎？咱哥們遇上了真猴子，說(shuō)不定是好兆頭呢！ 聽(tīng)了這番話(huà)，猴子想起當(dāng)年它與主人相逢時(shí)，主人也對(duì)它說(shuō)過(guò)，猴年遇上了你，也算咱倆有緣啦！ 怕極了餓極了的猴子開(kāi)始懷念起主人那兒安全而又溫飽的好日子，還有主人教它彈琴念詩(shī)的好時(shí)光。 相比要吃我肉的家伙來(lái)，主人偶爾的不講道理罵我?guī)拙溆炙闶裁茨?？再說(shuō)眼前的故鄉(xiāng)已成荒山野嶺，我待在這里，只有餓死的份，還是回去吧！ 可是回去怎么向主人交代呢？讓我動(dòng)動(dòng)腦筋思考思考，對(duì)了，就說(shuō)猴年到了，我回山

25、里想摘幾個(gè)鮮桃獻(xiàn)給你。可寒冬臘月，哪棵樹(shù)上有鮮果呢！這樣的鬼話(huà)主人能信嗎？管他呢，說(shuō)點(diǎn)能哄他開(kāi)心的謊話(huà)總不錯(cuò)。說(shuō)不定主人聽(tīng)我這么一說(shuō)，還會(huì)表?yè)P(yáng)我腦子拎得清，又向人靠近了一步。 想到這里，猴子再次腳下生風(fēng)，奔向主人家，敲響了門(mén)。 (有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比技法，將人、猴、狗三者進(jìn)行橫向、縱向的多重對(duì)比，不僅塑造了特征鮮明、豐富飽滿(mǎn)的形象群體，也突出了發(fā)人深思的主題。 B．猴子之所以負(fù)氣離家出走，是因?yàn)橹魅瞬恢v理——背棄了將它與狗一視同仁的承諾，讓它受了冷待，沒(méi)有獲得應(yīng)得的那一份晚餐。 C．小說(shuō)的標(biāo)題為“

26、一只會(huì)思考的猴子”，既是指獨(dú)立思考、獨(dú)一無(wú)二的孫悟空，也是指被矛盾困惑，最終被世俗同化的猴子，可謂一語(yǔ)雙關(guān)，發(fā)人深思。 D．小說(shuō)講述了人跟猴的進(jìn)與退的故事，將現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合起來(lái)，在亦真亦幻中彰顯出作者的藝術(shù)匠心。 B　[B項(xiàng)，“因?yàn)橹魅瞬恢v理”分析有誤，不講理是指主人對(duì)猴子獨(dú)立思考而沒(méi)有盲從討好自己而加以指責(zé)。] 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“拎不清”的作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

27、　　 [答案]?、?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上，“拎不清”是小說(shuō)的線(xiàn)索，貫穿全文，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，展示了矛盾沖突。②從形象上，“拎不清”的猴子(或主人)，正反映出它最初的純真，有獨(dú)立思考的能力。③從主旨上，突出了小說(shuō)的主題，啟發(fā)人們要學(xué)會(huì)擺脫舊習(xí)慣勢(shì)力的約束，做一個(gè)獨(dú)立思考的人。 3．這篇小說(shuō)充分體現(xiàn)了虛構(gòu)的特點(diǎn)，但又讓人覺(jué)得它是真實(shí)的。結(jié)合本文，請(qǐng)你談?wù)勑≌f(shuō)中“虛構(gòu)”與“真實(shí)”的關(guān)系。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　虛構(gòu)來(lái)源于真實(shí)，但不等于生活中的真實(shí)，它是一種更深刻的藝術(shù)真實(shí)。(或：真實(shí)是虛構(gòu)的支點(diǎn)，虛構(gòu)則提升了真實(shí)。)小說(shuō)中猴子的生活遭遇不是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情，它是“虛構(gòu)”的；但是它源于真實(shí)的生活，是對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的社會(huì)現(xiàn)象諸如社會(huì)規(guī)則的曲折反映，這是一種具有審美魅力的藝術(shù)真實(shí)。 - 8 -