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1、九年級化學(xué) 第四單元第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的表示第二課時(shí)教案 魯教版
課 題
§4-2 化學(xué)反應(yīng)的表示(2)
內(nèi) 容標(biāo) 準(zhǔn)
1、化學(xué)方程式是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸到的第三種化學(xué)用語,它以熟記和正確書寫元素符號和化學(xué)式為基礎(chǔ)。在書寫的過程中,初步體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的宏觀、微觀和符號三重表征。
2、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過具體化學(xué)反應(yīng)的分析,幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義,了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。在有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的發(fā)展。
3、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對化學(xué)用語學(xué)習(xí)的好奇心,初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
2、。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。
過程與方法
學(xué)會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)方程式的方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)用語學(xué)習(xí)的好奇心,初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法
重點(diǎn):化學(xué)方程式的書寫規(guī)則
難點(diǎn):化學(xué)方程式的配平規(guī)則
教法:引導(dǎo)指導(dǎo)法
學(xué)法:探究討論法
課前準(zhǔn)備
課前與學(xué)生見面時(shí),提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
§4-2 化學(xué)反應(yīng)的表示(2)
二、如何表示化學(xué)反應(yīng)
1應(yīng)該正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式,
2要做到質(zhì)量守恒
3要注明發(fā)生反應(yīng)所需的條件,標(biāo)明生成物的狀態(tài)。
課后反思
(1)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探
3、究意識(shí):新的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為主旨,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的內(nèi)容和標(biāo)志。本節(jié)課的基本過程是從提出問題、到探究方法、再到得出結(jié)論、最后解釋和應(yīng)用。結(jié)合具體內(nèi)容,比較好的完成了教學(xué)過程。
(2)注意學(xué)生之間的交流與合作:合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在所提倡的一種學(xué)習(xí)方式,它所產(chǎn)生的交互作用是其它學(xué)習(xí)方式所不能代替的,本節(jié)課在這方面的表現(xiàn)比較突出。課堂內(nèi)劃分了活動(dòng)小組,活動(dòng)中有小組內(nèi)部的交流,也有小組之間的合作,學(xué)生以小組為單位,對重點(diǎn)、關(guān)鍵的問題進(jìn)行了討論,以合作的方式進(jìn)行,小組之間對書寫化學(xué)方程式的步驟、配平方法和書寫時(shí)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則進(jìn)行了充分的交流,使學(xué)
4、生了解了更多的情況,開闊了學(xué)生的思維;同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
(3)注意了對知識(shí)的深化和應(yīng)用:本節(jié)課在重視學(xué)生書寫化學(xué)方程式的同時(shí),沒有忽視對“質(zhì)量守恒定律”本身的理解。通過“在線測試”的練習(xí),強(qiáng)化了“化學(xué)方程式”的配平方法。
教學(xué)過程
[教師活動(dòng)]多媒體展示“碳和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的幾種表示方法:
碳 + 氧氣 二氧化碳
[學(xué)生活動(dòng)]觀察、聽講、思考
[教師活動(dòng)]請同學(xué)們分析這幾種表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,你還能想出其他的表示方法嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]思考、討論、交流
[教師活動(dòng)]答案是肯定的,這就是化學(xué)方程式。
[教師活動(dòng)](板書課題)§4-2(二)如何表
5、示化學(xué)反應(yīng)
【說明:對于如何表示化學(xué)反應(yīng),本節(jié)課以幾種表達(dá)式的方式引入,使學(xué)生初步感知表示一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種不同的方法,每種方法都有自己的特色,也各有不足之處,教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用符號表示化學(xué)反應(yīng)時(shí),應(yīng)做到簡潔、通用。目前在國際上統(tǒng)一用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)?!?
第三板塊:講一講:化學(xué)方程式的定義
[教師活動(dòng)](板書)1、化學(xué)方程式的定義:
用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。
[學(xué)生活動(dòng)]看書、思考
【說明:化學(xué)方程式的定義是在對具體化學(xué)反應(yīng)直接感知的基礎(chǔ)上,利用
多媒體課件,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析和綜合思維得出的。教師在教學(xué)過程中,一定要注意師生互動(dòng),調(diào)控學(xué)生情
6、緒,激發(fā)起興奮點(diǎn)?!?
第四板塊:寫一寫:正確書寫化學(xué)方程式的具體步驟
[教師活動(dòng)](提問)書寫化學(xué)方程式時(shí),應(yīng)該注意哪些問題?
[學(xué)生活動(dòng)]思考、討論、交流
[教師活動(dòng)](總結(jié)、講解)書寫化學(xué)方程式時(shí),首先應(yīng)該正確寫出反應(yīng)物和
生成物的化學(xué)式,其次要做到質(zhì)量守恒,第三要注明發(fā)生反應(yīng)所
需的條件,標(biāo)明生成物的狀態(tài)。
[教師活動(dòng)](板書)2、化學(xué)方程式的書寫步驟:
[活動(dòng)天地]化學(xué)方程式的書寫
1、請你試著寫出氫氣在氧氣中燃燒、二氧化碳在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式,歸納一下書寫的基本步驟好嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]思考,書寫化學(xué)方程式。
[教師活動(dòng)]巡視,糾正學(xué)生書寫
7、過程中的錯(cuò)誤。
【說明:化學(xué)方程式的教學(xué),跟元素符號、化學(xué)式的教學(xué)一樣,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的重要工具,從而激發(fā)學(xué)生書寫化學(xué)方程式的積極性。對于化學(xué)方程式的書寫,教師在教學(xué)中采用了讓學(xué)生先嘗試書寫,在書寫中自己總結(jié)規(guī)律的方式進(jìn)行,目的是讓學(xué)生通過自己總結(jié)、歸納掌握化學(xué)方程式的書寫方法。教師在教學(xué)時(shí)不要急于求成,要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間?!?
[活動(dòng)天地]化學(xué)方程式的書寫
2、小明同學(xué)根據(jù)雙氧水分解制備氧氣的反應(yīng)事實(shí),書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。如圖所示,其中黑色字跡是他在第一個(gè)步驟中寫出的,紅色字跡是他在第二個(gè)步驟中寫出的。
小明同學(xué)把他的書寫步驟歸納為下列兩
8、步,你同意嗎?
第一步:根據(jù)反應(yīng)的事實(shí),在一條短線的兩邊用化學(xué)式分別表示出反應(yīng)物、生成物,注明反應(yīng)條件及生成物狀態(tài)。
第二步:在相應(yīng)的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字,使反應(yīng)前后各種元素的原子個(gè)數(shù)相等。
[學(xué)生活動(dòng)]討論、交流。
[教師活動(dòng)]請同學(xué)們自己歸納化學(xué)方程式的書寫步驟。
[學(xué)生活動(dòng)]以小組為單位進(jìn)行交流書寫化學(xué)方程式的基本步驟。
【說明:前面剛剛提出了書寫化學(xué)方程式應(yīng)注意的問題,并給出了具體的活動(dòng)任務(wù)練習(xí)化學(xué)方程式的書寫,這里又給出了小明書寫的案例,目的是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種參照。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己歸納書寫的步驟。】
[師生小結(jié)] 正確書寫化學(xué)方程式的具體步驟。
[教師活動(dòng)](
9、板書)(1)根據(jù)反應(yīng)事實(shí)正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)反應(yīng)式。
(3)注明發(fā)生反應(yīng)所需的條件,標(biāo)明生成物的狀態(tài)。
【說明:要使學(xué)生掌握和運(yùn)用化學(xué)方程式,需要經(jīng)歷一個(gè)由易到難,逐步提高,逐步豐富的過程。教師要正確把握不同學(xué)習(xí)階段的不同要求,做到有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)。】
第五板塊:試一試:配平化學(xué)方程式的方法
[教師活動(dòng)]配平化學(xué)方程式的方法很多,其中比較簡單和常用的方法就是最小公倍數(shù)法。
[教師活動(dòng)](板書)3、化學(xué)方程式的配平方法—最小公倍數(shù)法:
[教師活動(dòng)](講解)找出短線左右兩邊出現(xiàn)機(jī)會(huì)較多、原子個(gè)數(shù)變化較大的
原子的最小公倍數(shù),然后
10、再調(diào)整其它原子的個(gè)數(shù),使得短線左右
兩邊所有元素的原子種類相同、個(gè)數(shù)相等、質(zhì)量也相等,符合質(zhì)
量守恒定律。
[學(xué)生活動(dòng)]聽講、思考、明確化學(xué)方程式的配平方法。
[教師活動(dòng)]請寫出白磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式。
[學(xué)生活動(dòng)]書寫化學(xué)方程式。
【說明:化學(xué)方程式的配平是初三化學(xué)課的重要內(nèi)容,通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析解決實(shí)際問題的能力】
[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生閱讀:知識(shí)窗:《配平化學(xué)方程式的基本方法》。
[學(xué)生活動(dòng)] 讀一讀:學(xué)得更多
【說明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的配平方法,并真正體會(huì)質(zhì)量守恒定律及其實(shí)質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,追求新知的學(xué)習(xí)態(tài)度?!?
第六板塊:議一議:化學(xué)方程
11、式的書寫原則
[教師活動(dòng)](板書、講解)4、化學(xué)方程式的書寫原則:
(1)必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。
(2)必須遵循質(zhì)量守恒定律,要使反應(yīng)前后各種原子的種類與數(shù)目保持不變。
[學(xué)生活動(dòng)]聽講、思考、明確化學(xué)方程式的書寫原則。
【說明:學(xué)生書寫的化學(xué)方程式依據(jù)的就是以前做過的實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn),教師在上課時(shí),必須注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?!?
第七板塊:想一想:化學(xué)方程式表示的意義
[教師活動(dòng)]請同學(xué)們想一想化學(xué)方程式能表示哪些意義?
(板書)5、化學(xué)方程式表示的意義:
[學(xué)生活動(dòng)] 思考、交流
[師生小結(jié)]
12、化學(xué)方程式表示的意義
[教師活動(dòng)](板書)①表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。
②表示反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。
第八板塊:我的收獲:
[教師活動(dòng)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
[學(xué)生活動(dòng)](小結(jié))本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的定義、正確書寫化學(xué)方程式的步驟、配平方法、書寫時(shí)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則以及化學(xué)方程式表示的意義。
【說明:鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,大膽挑戰(zhàn)老師,就課堂所學(xué)提出自己的問題和希望解決的問題】
第九板塊:課堂練習(xí):
[教師活動(dòng)]布置“課堂練習(xí)” 題目:課本P95的“在線測試”。
[學(xué)生活動(dòng)]做練習(xí),檢查鞏固。
【說明:教師通過及時(shí)的課堂練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況以
及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力?!?
第十板塊:布置作業(yè):
[教師活動(dòng)]布置作業(yè):課本P96的“挑戰(zhàn)自我”。
[學(xué)生活動(dòng)]記錄作業(yè)。