九年級物理全冊 第十六章 第二節(jié) 電流做功的快慢（第1課時 電功率）教案 （新版）滬科版

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1、九年級物理全冊 第十六章 第二節(jié) 電流做功的快慢（第1課時 電功率）教案 （新版）滬科版 教學目標 1．電功率的定義（重點） 2．電功率的公式（重點、難點） 3．電功率的單位 教學過程 情境導入 商場中，一位顧客和一位賣微波爐的售貨員出現(xiàn)了不同意見。售貨員說，微波爐很省電，用它加熱食品花不了多少電費；顧客說，微波爐很費電，他家的微波爐一開“總開關(guān)就跳閘！”。應(yīng)該怎樣用科學術(shù)語表達他們的意思？你能解決他們的矛盾嗎？ 合作探究 探究點一：電功率 教師投影 洗衣機半小時做功180000J，電流通過公共電車2s做功120000J。并講述：可見電流做功不但有多少，還有快慢。 1.電

2、功率的意義、定義 提出問題 物理學中我們用哪個物理量描述電流做功的快慢？什么叫電功率？ 討論交流 物理學中，把電流所做的功與所用時間之比叫作電功率。 歸納總結(jié) 電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，它的大小與“電流做功的多少”和“做功所用的時間”兩個因素有關(guān)，因此，因此電功率大的用電器只能說明該用電器消耗電能快或電流做功快．并不表示電流做功的多少。 2.電功率的計算 提出問題 如何計算電功率的大小？ 教師講解 如果用P表示電功率，用W表示電功，用t表示時間，則電功率的表達式為P＝W/t。 探究活動 借助電功的公式W=IUt推導出電功率的決定公式，即P＝W/t=IUt/t=IU

3、。 教師強調(diào) 若加在用電器上的電壓為1 V，通過的電流為1 A，則該用電器消耗的電功率為1W。 探究活動 利用歐姆定律推導電功率的其他公式。 討論交流 P=IU=I2R；P=IU=U2/R。 教師強調(diào)P=W/t──①是功率的定義式，可用于計算機械功率和電功率，將計算電功的普適公式W=UIt代入①得：P=IU──②，②是計算電功率的普遍適用公式。根據(jù)歐姆定律，將I=U/R、U=IR分別代入②得：P=U2/R──③，P=I2R──④，③④兩個公式僅適用于求純電阻電路（將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路）的電功率。 知識拓展（1）不管串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路，電流所做的總功都等于電流在各部分用電器上所

4、做功的之和。即：P總=P1+P2；（2）在串聯(lián)電路中，用電器電阻越大，電流所做的功越多，即：P1/P2=R1/R2；在并聯(lián)電路中，用電器電阻越小，電流所做的功越多，即P1/P2=R2/R1。 3.電功率的單位 提出問題 電功率的國際單位是什么？常用單位是什么？它們間的換算關(guān)系又是怎樣的？ 交流總結(jié) 單位：瓦特，簡稱瓦，符號是“W”。 常用單位：千瓦，符號是“kW”。 探究活動 推導電功單位kW·h和J的關(guān)系。 交流總結(jié) 由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J。 知識拓展 電爐絲為什么沒有白熾燈亮？ 電爐絲是繞成單螺旋狀，螺旋的直徑在7mm～8mm左右，

5、便于集中熱量；電爐絲較粗，它的螺距比較大，便于散熱，因此電路工作時，電爐絲的溫度只在200℃左右，遠沒有達到白熾狀態(tài)，但足以滿足加熱的需要，電爐是將消耗電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為熱，可見光很少。 白熾燈的燈絲比較細，是電爐絲直徑的1/10～1/20左右，將電燈絲繞成雙螺旋狀，燈絲間的螺距很小，便于集中熱量。這樣，電流通過燈絲產(chǎn)生的熱量，很快使燈絲溫度達到2500℃以上，并保持溫度不變，燈絲處于白熾狀態(tài)，燈絲向外發(fā)射白光。雖然燈絲將消耗的電能轉(zhuǎn)化為熱，用以維持燈絲的白熾狀態(tài)，白熾的燈絲只將7%～8%的電能轉(zhuǎn)化為光，但這部分光是可見光，比電爐絲轉(zhuǎn)化的可見光要多得多，因此白熾燈比電爐絲亮就不足為奇了。

6、 板書設(shè)計 第二節(jié)電流做功的快慢（第1課時） ——電功率 教學反思 電功率是繼電流、電阻、電壓、電能（功）之后學生學習的又一個重要的電學概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對電功有了具體的了解，它是在單位時間內(nèi)電流做功的多少，利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計算推導得出電功率的計算公式。同時強調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因為電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時間的長短有關(guān)。為了使學生對電能知識的深化、具體化，讓學生了解“千瓦時的來歷”，利用W=Pt來推導出電功的單位千瓦時與焦耳的關(guān)系，強化了學生對電功與電功率的區(qū)別。