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1、(秋)四年級音樂上冊 第一單元《花兒與少年》教案 蘇少版
【教學目標】
1、情感與價值觀目標：
欣賞多版本的樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。
2、知識與技能目標：
能初步了解民歌形式“花兒”的特點，能聽辨出樂曲中兩種不同的情緒，節(jié)拍；能哼唱并用打擊樂器配奏主題音樂，想象出音樂所表現的畫面。
3、過程與方法目標：
用聽聽、唱唱、想想、比比等多種形式感受樂曲兩個主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內容等方面的不同表現，體驗《花兒與少年》獨特的民歌韻味。
【教學重點】
欣賞樂曲《花兒與少年》，用不同的形式表現樂曲從而感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。
一、
2、導入：
1、在音樂聲中進入音樂空間。
師：同學們，在一段快樂的時光中，讓我們乘著歡樂的翅膀，欣賞一首快樂的音樂。（學生隨著一起應和）
2、師：同學們，首先請大家欣賞阿寶演唱的《花兒與少年》的視頻。（播放阿寶版的視頻）
（1）聽完這首歌，你有什么感受？
（2）師：《花兒與少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3、介紹樂曲：
（1）你猜猜“花兒”是什么意思？
（2）師：（出示課件）花兒它有兩層意思，一是當地人們對小姑娘的稱呼，就是把小姑娘稱作花兒,另一種是青海、甘肅、寧夏等地區(qū)的一種民歌體裁，曲調優(yōu)美，具有很濃郁的民族特色。在這里花兒指姑娘。
師：在青海民歌中流傳最廣的就是這首
3、《花兒與少年》,
4、師：除了用歌聲來表現這首《花兒與少年》外，同學們，你覺得還可以用什么形式來表現？（歌舞、器樂等）
今天老師還帶來一首管弦樂版本的《花兒與少年》給大家欣賞。
（一）感受全曲
1、初聽全曲
師：好，接下來我們就一起來感受一下這首樂曲，聽聽這首樂曲前后有哪些變化？當你聽到樂曲有明顯變化時，請舉手示意一下。
師：根據同學們剛才舉手示意的情況我們可以分為三個部分
（二）聽賞第一部分
1、師：好，我們一起細細地品第一部分（老師板書A）。你可以用你的體態(tài)語言：劃拍、身體動作來表現出你對音樂的感悟。 老師把第一部分的主
4、旋律播放給大家聽。
2、聽完后問：通過你的用心感受，你覺得這段音樂它的速度呢？感受到了姑娘小伙們怎樣的心情？想象出這是一幅怎樣的畫面？小組討論一下。師：你來說說……
3、師：同學們感到它的速度比較快，那我們來看看是因為什么才會讓你有這種感受的。
出示第一主題：
1=F 2/4
師：首先請看這段旋律是幾拍子的？（2/4）
4、再看它的節(jié)奏型怎樣？（比較密，很多分十六分音符和八分音符）那我們一起來體驗一下這種快節(jié)奏的感覺吧。
①再次播放第一段主旋律，師生一起哼唱，老師引導學生做些體態(tài)動作：扭身體，點拍等，感受它的動感。
②其實，情緒的變化
5、和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的，讓我們再次感受一下速度與節(jié)拍的變化而帶來的不同情緒表現。（指導學生放慢速度視唱A段主題音樂，讓說說與原來的情感上有什么不同：變得抒情，優(yōu)美。）
③再回到原速，隨琴就哼唱，然后跟著旋律一起用“啦”哼唱，此時，可提醒學生用手勢劃拍。
5、說說在下面三種圖案中哪種最合適表現它的節(jié)奏感。（第三種）
指一學生敲擊雙響桶，其余指尖敲凳子、打響指等，同時哼唱旋律，并用身體語言一起來隨著音樂適當的表現一下，比如隨著音樂拍拍手，用點響指，左右擺動；也可以適當模仿一些你聽到的樂器的演奏姿勢！。
6、演奏完畢小結：加入了打擊樂器配奏，是不是情緒上更
6、激動，使音樂聽起來更豐富。
（三）聽賞第二部分
1、第一遍欣賞（板書B）：和第一段有什么不同？（速度變慢了，優(yōu)美抒情）
2、出示第二主題樂譜，師：拍子變成幾拍子了？（3/4拍）
3、第二遍聽賞：我們再一次聽賞，隨著音樂起舞，劃拍指揮，用手的起伏韻律來表現樂曲旋律感覺
4、在下面三種圖案中哪種最合適表現它的節(jié)奏感。（第二種）
小結：第二主題音樂相對于第一主題音樂來說，節(jié)拍變了，給人的感覺也不一樣了，
、再次完整地感受這首青海名曲。聽到第一主題是用拍手表示 聽到第二主題用手的起伏律動來表示
4、學習小結（問答式）：今天我們欣賞了一首青海民歌，全曲為ABA三段式結構。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現第一段的旋律。
我們用了聽聽，唱唱，比比，伴奏等幾種形式來學習樂曲，整首樂曲的情緒由歡快轉而優(yōu)美，最后在歡快的氣氛中結束。
5、完整欣賞全曲（機動）
(秋)四年級音樂上冊 第一單元《花兒與少年》教案 蘇少版
