PEP小學新版五年級英語上冊《unit 6 in a nature park》教學設計

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1、精品文檔 僅供參考 學習與交流 PEP小學新版五年級英語上冊《unit 6 in a nature park》教學設計 【精品文檔】第 9 頁 教學設計 教學目標 1.知識目標 (1) 能夠聽、說、讀、寫五個有關自然景物的核心詞匯: forest, mountain, hill, lake, river (2) 學生能夠利用本單元的核心句型：Is there ...? 運用上述核心詞匯就自然公園展開問答。 2.能力目標 (1) 培養(yǎng)學生運用自然拼讀法學習和記憶單詞的能力。 (2) 能夠在語境中正確運用這五個單詞和本單元的核心句型Is there .

2、..? 來詢問某處是否有某物并能根據(jù)實際作出正確回答。 3.情感態(tài)度 學生能夠了解部分山川河流的名稱，增加學生的學科知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。 教學重難點 1)教學重點：學生能夠聽說讀寫forest, mountain, hill, lake, river。 2)教學難點：能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用本節(jié)課的詞匯，靈活運用句型：There is / are … Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t. 來談論自然公園。 教具準備 課件，詞卡等。 教學步驟 Step1:Warm-up 1.Greeti

3、ng激活學生已有知識 T: Good morning everyone. last week, I went to the Lanling nature park. Here are some pictures. What can you see? (出示圖片，提示there be結(jié)構(gòu),以及方位介詞in， on， under等) 2. Enjoy a song. In a nature park. T: What’s in the nature park? 引導學生說出歌曲中自然公園里面的東西： mountain /forest / bees / flowers / bir

4、ds / trees / clouds… 【設計意圖】通過學生熟悉的蘭陵自然公園和歌曲引入本節(jié)課的主題：In a nature park. 同時呈現(xiàn)本節(jié)課的主情境。在欣賞歌曲的過程中，帶領學生復習鞏固有關自然景物類的詞匯：flower，bird，bee等，并初步感知本節(jié)課的新詞：mountain, forest。通過歌曲激活學生已有的知識，包括與本話題密切相關的句型：There be 結(jié)構(gòu)。 3. 引出話題 T: This class, we’ll talk about the nature park. 教學nature park. Step2: Presentation

5、 1. 評價介紹 T: In China, there are many beautiful nature parks. （出示課件圖片）I have some pictures of nature parks. You have got one in your group. If you do well, you can get a star for your nature park. So come on! Ok? T: Miss White and her students are in the nature park, too. Let’s go with them and fi

6、nd out what’s in the nature park, ok? Let’s go! 2. 引入本節(jié)課句型 T: Is there a river in the park? 指導學生找出答案并教授朗讀 S: Yes, there is. T: Look, there is a river in the park. 教學單詞river并拓展其他江河讓學生認知學習 3. 小組合作，運用本節(jié)課句型預測文本內(nèi)容 T: There is a river in the nature park. What else, can you guess? Discuss in

7、 your group. 各小組把代表自己小組猜想的圖片畫在黑板上 4.呈現(xiàn)文本 T: What’s in the nature park? Let’s go and have a look. 聽音看文本圈出聽到的景物 There is a river in the park. You can see many fish in it. Near the river, there is a hill. We can draw pictures on the hill. There is a mountain, too. Beside the mountain, there is a

8、forest. There are some animals in the forest. In front of the mountain, there is a beautiful lake. We can go boating. 5.教學新詞 （根據(jù)課堂生成，靈活學習單詞。） 1）教學mountain T: Group 1, your question. Is there a mountain in the park？ S: Yes, there is. T: How do you know that?(學生找答案并教授mountain)There is a mounta

9、in in the park. 教師在黑板上畫出大山的輪廓，引導學生用自然拼讀法拼單詞，運用拆音法教學：moun-tain T: Which mountains do you know?引出其他大山的名稱讓學生認知 T: Chashan is a hill. It’s about 227 meters. Mengshan Mountain is about 1156 meters. It’s high. 引導學生區(qū)分hill和mountain. T: Ok, then, is there a hill in the park?(學生回答,教讀并畫出來) What can you

10、do on the hill? S: We can draw pictures on the hill. 2）教學forest T：Group 2, your question. S: Is there is a forest in the nature park？ S: Yes, there is. 通過拆分音節(jié)學習：fo-rest T: What’s in the forest? S: There are some animals in the forest. T: What do you want to do in the forest? S

11、: I want to ________in the forest.引導學生運用所學短語靈活回答，鍛煉學生綜合運用語言的能力，根據(jù)學生的回答教師給予肯定的鼓勵的及時評價。 3）教學lake T: Group 3. Is there a lake in the park? How do you know？ S: Yes, there is. There is a beautiful lake in front of the mountain.學生根據(jù)文本內(nèi)容回答。 T: 教學單詞lake, a-e-/ ei/對比學過的單詞cake、make等以舊帶新，并拓展其他湖泊讓學生認知。 4

12、）回扣問題 T: Ok, now we know, What’s in the park? Ss: There is a mountain, a forest, a hill, a river and a lake. 【設計意圖】單詞教學的過程，采用圖畫加句子的形式，展示自然公園的景觀，在語境、語篇中學習本節(jié)課的單詞。每一個單詞呈現(xiàn)之后，都運用自然拼讀法，通過整體感知、拆分音節(jié)等形式，幫助學生記憶單詞的詞形和意義，培養(yǎng)學生的單詞學習和記憶能力。單詞操練，避免機械的重復模仿，而是結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，談論祖國的山川、湖泊及河流的名稱，并通過圖片，使學生感受到祖國山河的美好和壯麗，將詞匯學

13、習變成語境支持下的有意義的語言交流活動。 Step3: Practice 1. Listen and repeat. 2. Read the passage one by one. 3. Guessing game.學生背對屏幕猜圖片中有什么，其他同學用所學句型回答。 【設計意圖】三種活動形式，體現(xiàn)了三個不同層次的要求：第一個活動是聽音正音，讓學生感受正確的語音語調(diào)。第二個活動是進行文段朗讀的練習，進行競爭得分，培養(yǎng)學生朗讀的同時，培養(yǎng)學生的聽力。第三個活動，是在前兩個活動的基礎上，進行的一種小游戲，通過猜測圖片的內(nèi)容，來培養(yǎng)學生運用所學語言開展活動的能力。 Step4: Pr

14、oduction 1.Show time Design your own nature parks and try to make dialogues using these sentences . 【設計意圖】通過完成圖畫，完成本節(jié)課的一個教學目標，即單詞的書寫。學生書寫完成之后，小組之間，同學之間展開交流，利用本單元的核心句型：Is there ...? 運用本節(jié)課的核心詞匯就自然公園展開問答。因為每個學生手中的圖畫書是不同的，所以，學生之間存在信息差，以此調(diào)動學生參與對話的積極性，使學生在真實的語境中進行語言交流，從而達到本節(jié)課培養(yǎng)學生語言表達能力的目標。 2. 總結(jié)提升 T

15、: There are a lot of beautiful places in the world. The world is so big, let’s go and see to hug the nature! Get close to the nature. Please love the nature. Ok？ 【設計意圖】通過展示中國和世界的風景名勝和小詩的朗誦，進一步總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯。同時培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。 Step5: Homework 1. Draw a nature park and share with your friends after class .（與朋友一起分享圖畫） 2. Introduce a nature park which you have been to.（介紹一個自己去過的自然公園） 【設計意圖】突破傳統(tǒng)的詞匯作業(yè)，將單詞的機械抄寫變成有意義的語言交流和語言運用活動。