課題：《燈飾設(shè)計與制作》教學(xué)設(shè)計

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1、課題：《燈飾設(shè)計與制作》教學(xué)設(shè)計 教材 分析 本課教學(xué)內(nèi)容選自湘版七年級下冊第6課《燈飾的設(shè)方f與制作》,屬于設(shè)計？ 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材列舉了古代、現(xiàn)代不向類型的燈飾，讓學(xué)生體驗(yàn)感受燈飾在 生活中的作用，通過課前的探索與收集，課上的研究、制作與美化燈罩活動，培 養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，提升審美與制作水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 學(xué)生 分析 七年級的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)生活，處于過渡與適合的學(xué)段，但參與美術(shù)活動的熱情 還是比較高的，所以教師應(yīng)圍繞本課題積極挖掘，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識 點(diǎn)，在賞析燈飾作品的前提下，借鑒傳統(tǒng)、現(xiàn)代的制作方法，采用立體構(gòu)成的方 式完成本課燈飾作品。 教法

2、 分析 在設(shè)計？應(yīng)用單兀教學(xué)中，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果， 教師可米用視頻與圖片賞析、 制作示范等演示法；采用師生互動問答、展示與交流等講授法、談話法；采用學(xué) 生合作探究完成作品的發(fā)現(xiàn)法與探究法。 :教學(xué)設(shè)計 知識與 了解燈飾的文化、掌握燈飾的造型設(shè)計與材質(zhì)的選擇和處理方法。 技能 教 過程與 1、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究燈飾裝飾手法及制作方法，學(xué)生能獲得一定「 學(xué) 方法 燈飾知識與技能。 2、通過賞析引發(fā)學(xué)生實(shí)行多種造型設(shè)計創(chuàng)想；引導(dǎo)學(xué)生合理選擇和處 目 理材質(zhì)。通過賞析引發(fā)學(xué)生實(shí)行多種造型設(shè)計創(chuàng)想；引導(dǎo)學(xué)生合理選擇 標(biāo) 和處理材質(zhì)

3、。 情感態(tài)度 1、感知燈與人們生活情感的關(guān)系。 價值觀 2、感受燈飾的造型美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。 3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作精神，學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作成功的喜悅。 設(shè)計 本著學(xué)以致用的教學(xué)理念，通過教師的演示賞析、引導(dǎo)不氾，師生、生生互動 理念 討論，合作探究等活動，努力突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 1、制作方法步驟及外觀造型設(shè)計。 重難點(diǎn) 2、燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。 教學(xué)難點(diǎn) 燈飾造型的創(chuàng)新設(shè)計及材質(zhì)的選擇和處理。 三：教學(xué)準(zhǔn)備 教具 準(zhǔn)備 教師范作、材料及工具（剪刀、小刀、卡紙、

4、固體膠、草稿本、鉛筆、橡皮）等。 學(xué)具 準(zhǔn)備 剪刀、小刀、卡紙、固體膠等 四：教學(xué)過程: 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動和主要教學(xué)內(nèi)容及多媒體 使用 學(xué)生活動和 預(yù)設(shè)情況 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 請同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。 師：視頻給我們體現(xiàn)了怎樣一個景 象？ 師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如 此美麗？ 師：燈光有什么作用？ 師出示課題《燈飾的設(shè)計與制作》 是中國重要 城市上海的 夜景 燈光 （照明一一 實(shí)用、裝飾 美化生活一 一審美，讓 加絢麗多 姿） 視頻賞析激發(fā)興趣、引出課題。 了解 燈的 歷史 化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義， 中國 古代最早的燈具出

5、現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時 期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具， 青銅 燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。秦 漢時期燈具后了迅速的發(fā)展，制作的 X2和水平都得到了很大的提升，更 學(xué)生賞析與 互動 感受燈的歷史與文化， 認(rèn)知水平 提升審美 加具有裝飾意味，而且人們有著視死 如生，視亡如存的思想，所以燈具也 成為L種陪葬品。畫面上看到的是三 件出土于漢墓的青銅燈，其中《長信 宮燈》是最著名的一件，它的外形精 美，內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，卜面我們通過一 段視頻對它實(shí)行更深入的了解 （播放 視頻） 師提問并小結(jié)：古代的能工巧匠在設(shè) 計燈具的時候考慮到哪些因素？ 學(xué)生回答： 既考慮到燈 的照明、環(huán) 保等

6、實(shí)用功 能，又考慮 到它的美觀 性。 了解燈具的設(shè)計要素 介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國的哪 個傳統(tǒng)節(jié)日與燈相關(guān)？（元宵節(jié)，又 稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天 （課件展示元宵燈會的情景） 學(xué)生思考券 回答 了解燈的歷史與文化， 提升文化 與藝術(shù)修養(yǎng)。 兀宵節(jié)/、但要吃兀宵還要賞燈， 燈后 燈籠、花燈、宮燈、走馬燈等類型。 在閩南語中燈和丁的發(fā)音相似，所以 燈籠也用來求子添丁， 求取功名，求 得避邪平安。 學(xué)生欣賞并 思考 發(fā)展 階段： 欣賞 現(xiàn)代 創(chuàng)意 燈飾 古代，人們使用蠟燭或油燈來 照明，雖已沖破黑夜，但還沒有解脫 黑夜的束縛，19世紀(jì)英國人法拉第 發(fā)明了

7、發(fā)電機(jī)，美國人愛迪生發(fā)明了 電燈，從此黑夜變成了白晝， 人們有 更多的時間為社會創(chuàng)造價值， 五彩的 燈光讓世界更加絢麗。 今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會 的進(jìn)步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。 課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 體驗(yàn)感受燈 飾在色彩、 圖案、材質(zhì) 上使用的各 種創(chuàng)意 感受體驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)意思 維。 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié) 從使用場所 的種類上有 室內(nèi)和室外 兩種類型， 我們家中常 用的燈具有 臺燈、吊燈、 射燈、吸頂 燈、壁燈等 等，常見的 材質(zhì)后玻 璃、塑料、 紡織品、木 質(zhì)、金屬的， 形狀上也是 各式各樣， 有筒狀的、 枝形的、方 形、圓形、 球形的等等

8、了解燈飾的種類 學(xué)習(xí) 手工筒狀燈飾作品賞析。 學(xué)生欣賞與 為設(shè)計制作活動做好鋪墊1 設(shè)計、 思考 制作 制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙 的方 法： 設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源： 生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、 籃子、裙子 平囿圖案變化：抽象花紋、幾何 紋、具象事物 裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼 貼飾物 色彩搭配：黑白、單色、多色 光影變化：光影的大小、形狀、 方向、色彩 教師演示制作的方法： 同桌學(xué)生合 教師演示與學(xué)生動手設(shè)

9、計制作，］ 作探究設(shè)計 增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計制作水平。 制作過程演示： 并制作 第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕 輕畫出你所要折疊的圖案。 第二步：用刀刻出所要折起的部 位，刻掉透光部分的圖案紋樣。 第三步：用透光紙(白色、彩色均 可)在里邊粘帖整理。 第四步：按開始時刻出的部位折起 調(diào)整、整理成型。 第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接 通電源(注意安全)把制作好的燈飾 放在上面，照明使用。 需要注意的安全問題： 1、 紙 張與燈泡之間的安全距離 2、 裁 割紙張注意安全使用工具 學(xué)生思考券 在制作中加 以注意 增強(qiáng)安全意識 與交 流

10、 (1)學(xué)生展示自己的作品，同時展 開自評和互評、教師綜合評價。 (2) 師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的 新知識、新結(jié)論。 (3) 選出好的燈飾作品實(shí)行燈光 演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。 討論、互動、 交流與展示 增強(qiáng)交流與評價水平 教學(xué)反思： 本課通過欣賞、體驗(yàn)、動手制作等活動，讓學(xué)生加深對藝術(shù)的社會作用的理解，樹立 準(zhǔn)確的價值觀、涵養(yǎng)人文精神。教學(xué)過程中注重教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生主體地位，改變教 師是課堂唯一的主角現(xiàn)象， 提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。教師鼓勵學(xué)生實(shí)行綜合性與 探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和 綜合探究的水平。教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及 收集資料等學(xué)習(xí)方法，實(shí)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。本課通過直觀有趣的賞析、制作、交流活 動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動了參與美術(shù)活動的積極性。