四年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《達(dá)古拉》教案 湘藝版

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1、四年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課《達(dá)古拉》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《達(dá)古拉》。 教材分析： 《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達(dá)古拉》唱歌教學(xué)展開。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》。 2．能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。 3．能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）： 以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆

2、聽音樂參與律動(dòng)為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動(dòng)作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識(shí)。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動(dòng)、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1．用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》。 2．歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。 教學(xué)

3、準(zhǔn)備： 鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢？寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂的節(jié)拍。 （設(shè)計(jì)意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺） 二、感受歌曲 1．初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。 師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他

4、是三拍子還是四拍子？ 2．第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。 要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4X—X—第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。（師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍） 3．第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律。 師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來敲擊筷子。像老師這樣

5、合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。 4．第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化。 師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)?，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣？（老師做的四個(gè)方向的變化。）這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。） 三、歌曲學(xué)唱 1．老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。 剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是

6、一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢？“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。 2．學(xué)習(xí)曲譜。 ①聆聽歌曲，劃旋律線。 ②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。 ③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。 師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣

7、潔的哈達(dá)。 （設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高） ④唱歌譜。 師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。（提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值） 3．學(xué)唱歌詞。 ①隨琴唱詞。 ②解決一字多音的幾處地方。 ③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。 ④兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。 ⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。 四、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn) 1．聆聽稍快速度的《達(dá)

8、古拉》，師隨樂展示筷子舞。 師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游瑁纯催@段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化） 2．小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。（歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。） 3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律。 （多媒體出示節(jié)奏：4/4X—X—） 師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來

9、感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。（說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來） 4．完整表現(xiàn)歌曲。（第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》；第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》；第三遍：回歸原速演唱） 五、小結(jié)全課 師結(jié)束語：今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn)，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家！