2022年高中物理 第2章 打開電磁聯(lián)系的大門 2.2 安培力與磁感應強度說課稿 滬科版選修1-1

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1、2022年高中物理 第2章 打開電磁聯(lián)系的大門 2.2 安培力與磁感應強度說課稿 滬科版選修1-1 各位評委老師大家好！我說課的內(nèi)容是《2.2探究影響安培力方向的因素》。 一、說教材：本節(jié)內(nèi)容是高二物理滬科版選修1-1中第二章的第二節(jié)的探究實驗，安培力方向的因素，起著承上啟下的作用，為后面學習安培力的計算打下基礎。 二、說學情：安培力方向的判斷在學業(yè)水平測試屬于必考內(nèi)容，而且方法較簡單，左手定則即可判斷，應該容易掌握。 三、說教學目標： （一）、知識與技能：是掌握安培力的方向的探究； （二）、過程與方法：注重教師的引導和學生的主動參與，分組實驗和演示實驗相結(jié)合，經(jīng)歷科學探究的基本過

2、程； （三）、情感態(tài)度價值觀：利用自制教具進行實驗探究，重在體驗物理源于生活的思想。 四： 說重、難點： （一）重點：本實驗的重點是安培力方向與電流方向、磁場方向的關系； （二）難點：是實驗探究方案的設計以及如何實現(xiàn)由現(xiàn)象到直觀的左手定則的過度。 五、說教學過程： （一）、實驗器材：學生電源、導線、開關、帶有銅導軌的底座、銅導體棒、支架、兩塊永磁體和自制左手模型。 （二）、實驗改進要點：1、取材簡單，制作簡單。2、可以改變電流方向，可以改變磁場方向；還可以讓電流方向與磁場方向成一定夾角；還可以讓電流方向與磁場方向平行。3、通過學生電源，還可以改變電流大小。 （三）、實驗原理：

3、磁場對放入磁場中的電流有力的作用。 （四）、實驗教學內(nèi)容： 1、保持磁場方向不變，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；只改變電流方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；保持電流方向不變，只改變磁場的方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中，經(jīng)過多次實驗，完成表格。歸納得出左手定則判斷并驗證。 2、實驗驗證當磁場方向與電流方向成一定夾角時，銅導體棒依然受到安培力作用，并且與左手定則判斷安培力的方向是否相符。 3、拓展延伸，當磁場方向與電流方向平行時，銅導體棒是否受到安培力的作用。 （五）、實驗教學過程： 問題導入新課教學： 問題一：安培力的方向與哪些

4、因素有關？ 問題二：實驗中怎樣直觀的判斷安培力的方向？ 問題三：試驗時，如何改變電流和磁場方向？ 接下來我們就探究安培力的方向。學生預習后作出猜想----安培力的方向可能與電流方向、磁場方向有關，引導學生思考多個因素影響實驗時應采用控制變量法進行實驗探究。 實驗一:具體操作請看：1、保持磁場方向不變，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；只改變電流方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中；2、保持電流方向不變，只改變磁場的方向，閉合開關，觀察導體棒的運動情況并記錄在表格中，經(jīng)過多次實驗，完成表格。 電流方向 磁場方向 安培力方向 電流方向 磁場方向 安培力

5、方向 向里 向上 向外 向上 向里 向下 向外 向下 這時候讓學生仔細觀察實驗并分組討論得出這三者之間方向的關系：安培力方向垂直于由電流方向和磁場方向所確定的平面。通過大量的實驗研究總結(jié)出這三者方向之間的關系存在著一個規(guī)律----左手定則：伸出左手，四指并攏，使大拇指和其余四指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿過手心，四指指向電流方向，則大拇指所指的方向，就是通電導線在磁場中的受力方向。（配合自制教具） 實驗二：當磁場方向與電流方向成一定夾角時，用左手定則對安培力方向的判斷。 實驗三：當磁場方向與電流方向平行時，是否受到安培力作用。 課堂練習：讓學生判斷四幅圖的受力情況，達到鞏固與提高。 六、說教學反思： 實驗是按照先演示，后分組進行，教學效果明顯。還對課堂生成性問題作出解答。在此實驗中，通過實驗的直觀教學，讓學生很快掌握安培力的方向影響因素，并且能夠用左手定則進行判斷安培力的方向。還進一步拓展了磁場方向與電流方向平行時，電流不受安培力的作用。采用分步實驗，可以擊破相應的教學重點與難點達到環(huán)環(huán)相扣。 由于時間緊，我還想進一步加工制作出能夠?qū)嶒烌炞C安培力大小的影響因素實驗裝置。