四川省射洪縣射洪中學(xué)高二語文選修教案《家庭女教師》(粵教版短篇小說欣賞)

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1、10.家庭女教師 教學(xué)目標(biāo)；b讓學(xué)生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色 2*讓學(xué)生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫 教學(xué)重難苜U L獨特的觀察視角及其作用 3細(xì)膩:呆刻的心理描寫及耳作用 教學(xué)課時：兩曝時 教學(xué)過程= 第一課時 一，導(dǎo)入 2 0世紀(jì)的歐洲文壇上，有三位作家被公認(rèn)是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契 訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格 為最。 有人評價茨威格的文學(xué)成就： 一個試圖揭示人類心靈奧秘， 深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。（靈魂的獵手”） 一個把理智與激情、愛與憎、嚴(yán)格的邏輯性

2、與神秘感應(yīng)完美融入表達(dá)的語言大師。 二，作者簡介 三，作家作品 茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學(xué)評論等方面均有過人的造詣，是一個文學(xué)全才， 尤以小說和人物傳記見長。 代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉(zhuǎn) 折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一生中的二十四小時》、 《危險的憐憫》等 傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼 ？羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹 自己生活的詩人》等。 有歷史上最好的傳記作家”之稱。 四，藝術(shù)特色 茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細(xì)膩、深刻、生動的心理刻畫。

3、其獨具特色 的心理現(xiàn)實主義風(fēng)格自 20世紀(jì)起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物 奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的 靈魂。 他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風(fēng)光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的 焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。 五， 創(chuàng)作思想 茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說，對人物內(nèi)心世界一直有著 “不同尋常的好奇心” 。他曾說過： “凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要 命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種

4、探視他們的靈魂的熱望 。 “從心理的角度 再現(xiàn)人物及其生活遭遇” 的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。 六，作品介紹 茨威格的女性小說 茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙 心理為體裁的女性小說，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說， 善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細(xì)膩，語 言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女 性形象。 他對女性心理的剖析 , 準(zhǔn)確深刻細(xì)膩真實 , 使人不禁發(fā)問 , 這些小說怎么可能出自一個男士 的手筆 ?

5、作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之 中的行動 , 他作出了最好的辯護(hù)和解釋. 代表作《一個陌生女人的來信》 那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心 世界， 如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。 這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說， “把深沉的愛， 那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高” ， “真是一部驚人的杰作 ” ！茨威格以嫻熟而細(xì) 膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會 對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道： “你寫得真好！由于對您的女主人公 的

6、同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。 我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的態(tài)度來描寫女人。 七，《最初的經(jīng)歷》 《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼 人的秘密》。 它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神 秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。 八，學(xué)生預(yù)習(xí)課文 預(yù)習(xí)檢查 請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程. 一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師 “有點兒怪” ，不和她們

7、玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們 猜出她可能戀愛了。可她們天真地認(rèn)為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要 哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第 二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙， 不再相信別人的話，不再相信世界。她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊??… 變得神經(jīng)過敏，焦躁不安” 接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓(xùn)斥。她們看到女教 師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父 母有了一種類似憤懣

8、的情感， “她們不再愛她們的父母親，不再相信他們 ”并且她們 “跟誰都疏 遠(yuǎn)，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷” 由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗， 無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。 小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復(fù)雜的心理變 化過程，經(jīng)由茨威格細(xì)膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強(qiáng)烈 的心靈激蕩中。 第二課時 九，問題探究 1 ，這篇文章主要表現(xiàn)了什么 ? 是愛情悲劇嗎? 這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈

9、绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意 似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他 們對周圍世界的新認(rèn)識。 2 ，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度? 小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助 她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有 著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。 3，設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。 “對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投 了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人

10、生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗 立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林。 ” 4 ，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同 ? 不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式, 而是以作品中特定人物的視角去描述事件。 作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家 庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的 成人世界 . 相關(guān)參考資料補(bǔ)充：敘述視角 小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘 述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看

11、到的，或者是誰想的。 不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說 中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進(jìn)和敘事環(huán)境進(jìn)行描寫。 傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角 西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。 塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。 全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進(jìn)程，可以知道每個人的心理變化，作 者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈 活性。 除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進(jìn)行敘述。 作品中特定人物的視角

12、 現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘 事故事中的人物，承擔(dān)小說的敘述任務(wù)和感知的視角。 如魯迅的《孔乙己》， “我 ”是一個小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔 乙 己。 小說通過小學(xué)徒 “我 ”的眼光看孔乙己和其他人物的表演， 從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼， 孔乙己命 運的可悲。 安排一個 “我”做目擊者， 這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。 《狂 人日記》兒童視角 兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、 對人生、對社會認(rèn)識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度， 從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。 茅盾文學(xué)獎獲獎作品，阿來的長篇小說《塵埃落定》，作者敘事視角是從一個傻子”少爺 的角度進(jìn)行敘述的。莫言小說《透明的紅蘿卜》中的黑孩兒 《城南舊事》通過英子的視角，表現(xiàn)了老北京的人情風(fēng)貌和嚴(yán)酷的現(xiàn)實，而且社會表現(xiàn)得 越黑暗，小英子的天真、美好也就越體現(xiàn)得全面，觀眾從這種強(qiáng)烈的反差中，產(chǎn)生情緒染 力；《西西里的美麗傳說》少年雷納多