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1、
部編版五年級上冊第一單元
第2課 《落花生》
時間 2課時
教學
目標 1.認識“榴”等·6個生字,會寫“畝、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文,背誦課文重點句,把握課文內(nèi)容。
3.理解課文中含義深刻的句子,學習花生樸實無華,默默奉獻的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。
教學重點 分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學習對比手法在文中的作用。
教學難點 理解課文中含義深刻的句子,學習花生樸實無華,默默奉獻的精神,
2、懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時
教學目標 1.認識“榴”等6個生字,掌握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。
2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準備 課件。
教學設計 設計意圖
導入
( )分鐘 一、激趣導入
1.謎語導入:
麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(打一物)
同學們,你們知道是什么嗎?生猜謎語
2.教師板書課題,學生齊讀課題。(板書:落花生)
3.作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫
3、廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)
5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。
【設計意圖】運用謎語導入,提高學生的興趣,同時增加學生的詩歌積累。
新課
教學
( )分鐘 二、初讀課文,整體感知(出示課件3)
4、 1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。
3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
(出示課件4)
5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?
?。á俜N花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
生討論,并回答,師總結:
第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。
第二部分(2
5、)寫母親提議過一個收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點。
第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學習課文的第一、二部分(出示課件5)
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
2.匯報交流。(出示課件6)
?。?)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑、解疑。
?、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
?、凇熬尤弧币辉~怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3.指導學生有感情地朗讀課文。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)非常重要,這是在檢查學生預習的效果,同時也是在掃清閱讀的
6、障礙,為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎?!?
【設計意圖:設計這一環(huán)節(jié),是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內(nèi)容,為下一環(huán)節(jié)的教學打下基礎?!?
【設計意圖:讓學生帶著問題讀課文,做到有的放矢,激發(fā)學生的探究欲望,提高學生解決問題的能力?!?
課堂小結及拓展延伸( )分鐘 四、布置作業(yè)
1.會寫課后10個生字。
2.熟讀課文。
3.預習課文的第三部分。
第二課時
教學
目標 1.分角色朗讀課文,背誦課文重點句,把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。
2.理
7、解課文中含義深刻的句子,學習花生樸實無華,默默奉獻的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
教具
準備 課件
教學設計 設計意圖
導入
( )分鐘 一、復習引入,交代探究目標
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學習課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學習作者表達思想感情的方法。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設置,既能回憶鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,又能讓學生明白這節(jié)課的重點,有的放矢。】
新課
教學
( )分鐘 二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)
1.默讀課
8、文,想一想:這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導。(出示課件9)
?。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)
?、俪鍪靖赣H的話。
?、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,
9、父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
?、鄯治龈赣H的話,學生議答。(出示課件11)
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?
(板書:默默無聞地奉獻最可貴)
(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)
d.學生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說
10、出理由。(出示課件12)
?。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()
?。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
?。╟)我們不需要外表美。()
板書:對比的手法:落花生和桃子、石榴等對比。
師:對比手法,是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術效果和感染力。
?。ǔ鍪菊n件13)④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的
11、品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實際用處。
?、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?
?。?)體會第二層意思
過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)
?、俪鍪靖赣H的話。
?、趯W生齊讀,談理解。
?。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
?、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看
12、出來?
?、芾斫狻拔摇闭f的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習2)(出示課件15)
種花生→()→()→()
(板書:收花生 品花生 評花生)
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷
13、了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學們交流。
3.總結:課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。