2022年高中語(yǔ)文 第六單元 11 牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

《2022年高中語(yǔ)文 第六單元 11 牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語(yǔ)文 第六單元 11 牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語(yǔ)文 第六單元 11 牲畜林教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》 課題名稱 11《牲畜林》 授課時(shí)間 教師姓名 學(xué)生年級(jí) 課 時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 情節(jié)是文學(xué)作品中一系列事件的逐步展開(kāi)。是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。細(xì)節(jié)比情節(jié)更具體，更有針對(duì)性。三者故事最大，情節(jié)次之，最末細(xì)節(jié)，最富有表現(xiàn)力。 考試大綱描述 1、分析綜合 C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2、鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

2、 (3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) (2)探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 教材內(nèi)容分析 《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國(guó)小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)這一文體的基本特征。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬?guó)小說(shuō)史的輪廓，簡(jiǎn)單介紹外國(guó)小說(shuō)的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說(shuō)藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。本單元的要求是：1、 領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨；2、 掌握小說(shuō)的敘述角度和敘述人稱； 情節(jié)的運(yùn)行方式有：1、發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)局。（基本模式）（注意

3、倒敘）2、搖擺。（海明威的《老人與海》和契訶夫的《變色龍》故事不是一下子講完而是在搖擺中進(jìn)行）3、出乎意料和情理之中。（歐·亨利式的結(jié)尾：《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》） 學(xué)情分析 具備外國(guó)小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)小說(shuō)要素的深入了解尚欠缺。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨； 2.分析《牲畜林》的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 重點(diǎn) 1、小說(shuō)的內(nèi)容與題旨，作品的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 難點(diǎn) 1、小說(shuō)的內(nèi)容與題旨，作品的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 評(píng)價(jià)任務(wù) 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)（可選項(xiàng)） 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果及問(wèn)題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師導(dǎo)入，學(xué)

4、生根據(jù)老師的導(dǎo)，準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)。 以學(xué)生理解、掌握為標(biāo)準(zhǔn)。 思 提出“思”環(huán)節(jié)中的任務(wù)與要求，巡視并記錄學(xué)生完成情況，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的做題情況選擇部分學(xué)生板演例題答案。 一、 基礎(chǔ)感知 1. 文學(xué)大師卡爾維諾是怎樣編故事的？請(qǐng)理清文章思路。 序幕：村民逃難進(jìn)入樹(shù)林 開(kāi)端: 發(fā)展: 高潮: 結(jié)局： 尾聲： 二、 深入學(xué)習(xí) 1. 課文當(dāng)中朱阿是一個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)他描寫(xiě)的句子。 學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的要求，自學(xué)深思，勾畫(huà)圈點(diǎn)，分析歸納；然后獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中： “一、基礎(chǔ)感知”，和“二、深入學(xué)習(xí)中例題1”達(dá)成目標(biāo)1； “二、深入學(xué)習(xí)中例題

5、2和例題3”達(dá)成目標(biāo)2。 注意學(xué)生的反應(yīng)，全面巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 議 學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束，教師立即給出學(xué)生思考和討論內(nèi)容。 提示開(kāi)始討論，教師走下講臺(tái)巡查審視各個(gè)小組，引導(dǎo)、督促學(xué)生全員討論，記錄討論中的問(wèn)題，適當(dāng)指導(dǎo)；讓小組訂正、完善板演答案。 全體學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點(diǎn)解決“基礎(chǔ)感知”和例1； 兩兩討論未解決的，再三人或四人討論-重點(diǎn)解決例2和例3. 仍沒(méi)有解決的小組內(nèi)整體討論。 1.個(gè)別學(xué)生不參與討論，被動(dòng)接受； 2.規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成討論； 3.討論問(wèn)題有偏差。 展

6、 討論結(jié)束,教師立即給出展示內(nèi)容和要求, 教師通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作，激勵(lì)勇于展示的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；記錄學(xué)生存在的問(wèn)題。 學(xué)生按照既定的規(guī)則或站立口頭表述,或走上講臺(tái)板演、或通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示解題思路。 展示例題2和例題3，突出思維的轉(zhuǎn)化，糾錯(cuò)，質(zhì)疑和補(bǔ)充完善。 其他學(xué)生紅筆糾錯(cuò)，完善導(dǎo)學(xué)提綱。 展示例題2和例題3的解題思路和解答過(guò)程，80%的同學(xué)能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)，解決直線的傾斜角和斜率定義及它們關(guān)系的有關(guān)問(wèn)題。 1.學(xué)生展示時(shí)間； 2.步驟不規(guī)范。 3.一題多解 評(píng) 展示結(jié)束后，教師開(kāi)始精講，講解學(xué)生存在的共性問(wèn)題要求學(xué)生做筆記。 全體學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，適時(shí)通過(guò)雙色筆做好筆記，加深理解，進(jìn)一步構(gòu)建好識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 少數(shù)學(xué)生只聽(tīng)不記 檢 對(duì)正確率較低的題目簡(jiǎn)單點(diǎn)撥 限時(shí)、快速完成堂測(cè)，并展示答案 基礎(chǔ)較差班級(jí)正確率不高 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)一些要求該記憶的，要讓學(xué)生認(rèn)真記憶，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和糾正。