九年級語文下冊 第5課《孔乙己》教學設計 (新版)新人教版

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1、九年級語文下冊 第5課《孔乙己》教學設計 (新版)新人教版 【教學目標】 1、知識目標1.積累“羼、大抵、闊綽、踱、排、摸、不屑置辯 、頹唐 、間或 ”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。 2.學習文章用“精練、深刻、含蓄”的語言抓住人物特征來刻畫人物形象的寫法。 3.探討人物形象所提示的社會意義,認識封建社會的世態(tài)。 2、能力目標 1.了解鑒賞中國小說的一般方法,在老師的指導下逐步學會鑒賞小說。 2.學習自主、合作、探究的學習方式。 3、德育目標 感受作者對孔乙己悲劇命運的同情、焦慮,引發(fā)學生對弱者的同情。 【教學重點】 1.學習文章抓住人物特征,通過外貌、語言、動作的

2、描寫刻畫人物形象,進而提示作品主題的手法; 2.學習小說語言的精練、深刻、含蓄。 【教學難點】 分析孔乙己這一形象所蘊含的深刻的社會意義。 【教學方法】討論法與點撥法相結(jié)合 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學過程】 [第一課時] 【教學目標】:1.通過分析,了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。 2.以討論的方式,理解孔乙己的復雜性格。 【教學過程】 (一)、導入:生活中,“笑”是個能喚起人溫馨感覺的詞。孩子的笑天真無邪,老人的笑從容坦蕩;同學的笑意味著友善,老師的笑流露出鼓勵,而父母的笑更多包含了憐愛。笑,能融化堅冰;笑,能使心靈貼

3、得更近??墒?,有的時候,笑也并不都代表著善意,笑有時也如寒冬的狂風,傷人的利箭。今天,我們就來看魯迅先生是如何在笑聲中表現(xiàn)苦人兒——孔乙己的悲劇命運的。 (二)寫作背景 小說創(chuàng)作于1918年,故事應發(fā)生在十九世紀末的清朝末年,科舉仍是讀書人的至上追求。 (三)閱讀課文,整體感知 教師范讀,學生尋找:故事發(fā)生的地點、主要人物及相關(guān)人物、主要人物的命運。簡單了解故事情節(jié) 、主要人物。 (四)課文分析 1、學生齊讀課文第⑨節(jié):“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。” 多媒體展示:問題一:孔乙己使哪些人快活? 問題二:孔乙己的哪些方面使人快活? 3.聽錄

4、音①-⑧節(jié),思考以上兩個問題。 4.四人小組討論,明確: 問題一:感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。 問題二: ①語言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)] 從他的語言特征看,滿口“之乎者也”,不分場合地使用難懂的文言詞語,甚至對著孩子也引用“多乎哉,不多也”《論語》中的語句,表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。 “竊書不能算偷”這句話,在事實面前,仍徒然地換弄語詞,自欺欺人,可見人物的迂腐和愛面子。 ②外貌衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句] 長衫“又臟又破”,“臟”說明他的好喝懶做,“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧;

5、“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。 ③遭遇被嘲笑[第④⑥節(jié)] 分角色朗讀第⑥節(jié)中的對話。 其中“你臉上又添新傷疤了”句,“新”說明剛挨打不久,“又”說明挨打不止一次,即偷竊行為不止一次了。 如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上,那么未中秀才、未進舉人的傷痕,一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的:“你怎的連半個秀才也撈不到呢?” ④行為被嘲笑[第⑧節(jié)] 分茴香豆片段:“伸開五指將碟子罩住,彎下腰去說道……直起身來又看一看盤,自己搖頭說……”俯仰之間,一個卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。 5.孔乙己究竟具有哪些性格特點? 學生總結(jié)回

6、答,明確: 多媒體展示:迂腐[回字的四種寫法,滿口之乎者也] 愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫,偷書卻不承認] 善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆] 守信[從不拖欠酒錢] 6.綜觀全文,用自己話給孔乙己下一個定義。 學生各抒己見,言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點作為參考: 魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。 葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。 李歐梵[美國,芝加哥大學教授]——歷史轉(zhuǎn)折時期,落后于時代的,固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。 劉再復[美學家]——貧賤而悲慘的“多余人”,失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。 [第

7、二課時] 3.陳列理由。 ①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節(jié)] 首次出場 末次出場 身材高大 盤著兩腿,下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦 穿一件長衫 穿一件破夾襖 分析:從發(fā)展的趨勢看,孔乙己的處境每況愈下,不久便會死去。 ②當時天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句] 分析:“……將近初冬,我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,而孔乙己只穿一件破夾襖,看來難以捱過這個冬天。 ③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節(jié)] 一辯

8、 二辯 三辯 第④節(jié) 第⑥節(jié) 第⑾節(jié) 睜大眼睛說, 不屑置辯 頹唐,不十分分辨 爭辯 好象懇求 分析:孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面,盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄,斯文掃地,卻從不肯放下面子,丟棄自尊;所以明知別人是逗樂取笑,也全力與之爭辯,或擺出超然的姿態(tài),來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”,甚至有懇求的眼色,平日的生命力已消失殆盡了,距死期也不遠了。 ④“排”與“摸” “

9、排”是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)㈠。 “摸” 出四文大錢,反映了他境遇的窘迫,已近末路。 ⑤孔乙己“品行比別人都好”,欠酒錢,“不出一月,定然還清”[第⑤節(jié)],而十九個錢一直未還,一定已經(jīng)死了。 ⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節(jié)],“好喝”即嗜酒,甚至甘愿忍受眾人的嘲笑,仍然經(jīng)常來酒店喝酒,他不再來喝酒,想來已不在人世了。 4.同桌討論:種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去,那么造成他非自然死亡的原因是什么呢? 明確:直接原因——偷竊挨打,困頓而死 制度因素——科舉制度的犧牲品 社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

10、 性格因素——好喝懶做、偷竊 原因似乎是多方面的??墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也,只會使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀,萬般皆下品,唯有讀書高,自己未能通過科舉一展才華,但也決不可與蕓蕓眾生為伍。 歸根結(jié)底,孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。 五、布置作業(yè) 2)題目:《孔乙己離開酒店以后……》 要求:1、不改變原小說的主題,充分發(fā)揮想象, 2、通過肖像、語言、動作來刻畫人物的性格。 3、字數(shù):300字以上。 《孔乙己》教學設計

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