四年級語文下冊 語文園地六教案 新人教版

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1、四年級語文下冊 語文園地六教案 新人教版 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1．能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。 2．提高學(xué)生口語、書面表達的能力。 重點、難點： 1．能內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。 2．提高學(xué)生口語表達的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課前讓學(xué)生走進鄉(xiāng)村，親自去感受鄉(xiāng)村生活，并上好口語交際課。 2. 充分準(zhǔn)備展示資料。 教學(xué)過程： 一、整體把握，激趣導(dǎo)入 1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！我們再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果

2、吧！ 2．請對自己收集的材料進行再次整理，為口語交際做好準(zhǔn)備。 二、分塊推進，縱橫聯(lián)系 （一） 情境體驗，引起話題 1. 出示一組田園鄉(xiāng)村風(fēng)光圖。 2. 談話：同學(xué)們，田園鄉(xiāng)村風(fēng)光圖給你留下怎樣的印象呢？ （二） 研究話題，明確方法 1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。 說說對田園風(fēng)光的感受、體驗，也可以展示自己收集的圖片文字，還可以講講活動過程中的趣事。 2．小組交流口語交際的主題。 3．圍繞中心，要說清楚哪幾個要點呢？ （三） 圍繞話題，互動交流 1．小組交流 （1）提出要求： 圍繞中心話題進行討論。 分工合作，團結(jié)協(xié)作。 學(xué)會傾聽。 作好記錄，形

3、成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。 （2）自由組合，并選出組長。 （3）進行討論。 2．各小組進行匯報。 每組選代表，全班交流，其他組評價。 （四） 延伸話題，綜合運用 1．今天，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，你最大的收獲是什么？指名發(fā)言。 2．課下把它寫在今天的日記里吧。 板書設(shè)計： 口語交際 田園風(fēng)光的感受、體驗 展示收集的圖片文字 講講活動過程中的趣事 教學(xué)反思： 語文園地六 習(xí)作 編寫教師 單位

4、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村，進而熱愛鄉(xiāng)村。 2. 學(xué)習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的或經(jīng)歷到的寫下來，并嘗試運用運用這學(xué)期積累的詞句。 3. 提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣。 重點、難點： 1．引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。 2．提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課前讓學(xué)生走進鄉(xiāng)村，親自去感受鄉(xiāng)村生活。 2. 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片。 教學(xué)過程： 第1課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、定向觀察 積累材料 1．老師說題目，學(xué)生一起背誦古詩。 過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村 唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陸游 2．同

5、學(xué)們，這幾首詩都是寫的哪里的景色？（鄉(xiāng)村） 所以，這些詩又叫田園詩。這幾位詩人有的寫了農(nóng)家人的熱情好客，有的寫了鄉(xiāng)村美景，讀了這些詩，仿佛我們也置身鄉(xiāng)村。同學(xué)們也去過了鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村給你留下怎樣的印象呢？這節(jié)課我們要把你印象最深的內(nèi)容寫下來。 二、合作交流 　拓展思路 （一）明確習(xí)作要求 1．讀書，明確習(xí)作內(nèi)容： 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會?？傊炎约鹤钕雽懙膬?nèi)容寫下來。 2．明確習(xí)作要求： 寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。 （二）指導(dǎo)選材 1．請同學(xué)們閉幕在頭腦中放電影：你看到過哪

6、些鄉(xiāng)村美景？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的東西？ 比如：鐮刀、撅頭、锨、噴霧器、割麥機……在鄉(xiāng)村你做過哪些事？比如：喂豬、放羊、除草、割麥子、捉螞蚱、摘蘋果…… 你聽到過哪些有趣的事情？比如：燜地瓜、烤玉米、捉麻雀…… 2．鄉(xiāng)村的哪個人或是哪些人給你留下了深刻的印象？ 3．小組內(nèi)自由交流。 （三）指導(dǎo)寫具體 1．欣賞片段一： 我把豬食往豬食盆里一倒，小豬們迅速跑了過來，跑在最前面的是頭大黑豬，它把頭伸進盆里“咔咔”地吃了起來，那兩片大耳朵像兩把扇子似的上下閃動著，遮住了食盆。緊跟著趕來的花豬，也把頭伸進盆里，可是，盆有些小，它倆便拱了起來，邊拱邊插空吃一口，另一頭小點的豬真機靈，趁機把

7、頭塞進盆里吃了起來。 “嗷嗷——”呵呵，“機靈豬”被大黑豬趕了出來，還咬了他一口。另外三頭小豬太膽小，一點也不爭，眼巴巴地望著我，哼哼地叫著，等待我給他們食物。我連忙給他們把食物分別倒進他們各自的盆里，他們這才規(guī)規(guī)矩矩地吃起來。聽到他們“咔咔咔咔”的吃食聲，看到他們的貪婪相。我忍不住笑出聲來。突然，一只豬猛得要晃了一下腦袋，不好，我的臉上、身上頓時濺滿了豬食。 討論：這段話是抓住什么來寫豬吃食的？給我們什么啟示？（觀察細致，描寫入微） 2．欣賞片段二 我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的

8、水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。 討論：這段話在寫法上又給我們什么啟示？ 3．集體評議。 4．師小結(jié)： 我們寫文章，就是要把自己最感興趣的地方觀察細致，描寫具體，如果能恰當(dāng)運用平時

9、積累的好詞好句，你的文章會增色不少。 三、放膽試寫　自主修改 1．學(xué)生動筆寫作。 2．寫后自主修改。 第2課時（習(xí)作講評） 四、回扣要求 交流習(xí)作 1.出示評改要求： （1）書寫是否工整。 （2）語句是否通順，是否有錯別字。如有，請標(biāo)出相關(guān)的句子或漢字。 （3）表達是否有條理。（即按一定的順序?qū)?。? （4）敘事是否具體。寫景的是否把景物特點寫具體了。 （5）是否把自己的真實感受寫了下來。 （6）你對作者還有什么好的建議。 2．根據(jù)要求同桌互評習(xí)作，并認(rèn)真書寫評語。 五、佳作欣賞，借鑒提高 （一）佳作欣賞 1.欣賞本班學(xué)生習(xí)作的精彩片段。 2.欣賞精彩習(xí)

10、作。 （二）共性指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)生習(xí)作存在問題的共性，選擇有代表性的文章，集體評議。 預(yù)設(shè)情況及評改策略如下： 1.寫景作文沒有把景物特點寫具體。 評改策略：讓學(xué)生以提問的形式啟發(fā)小作者把景物特點寫具體。 如：油菜花是黃的，每一朵的姿態(tài)是怎樣的？成片的油菜花看上去像什么？有沒有蝴蝶飛來？你想用怎樣的語言來贊美它？（比喻？擬人？古詩？） 2.敘事缺乏細節(jié)描寫。 評改策略：可以讓學(xué)生來演一演，集體討論怎樣寫具體。 3．寫景是否按一定的順序。 穿插講解寫景的順序：時間（季節(jié)、早晚）、觀察角度等。 （三）再次修改 1. 學(xué)生根據(jù)評改修改自己的文章，也可以進行二次習(xí)作。 2. 小組

11、內(nèi)互改。 板書設(shè)計： 表達是否有條理 （即按一定的順序?qū)懀? 敘事是否具體 教學(xué)反思： 語文園地六 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，積累優(yōu)美詞句。 2．能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。 3．充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示。 重點、難點： 1．學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，積累優(yōu)美詞句。 2．感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 搜集鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。 2. 充分準(zhǔn)備展示資料。 教學(xué)過

12、程： 一、我的發(fā)現(xiàn)　　 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）　 1．讀一讀，注意加點的部分。　　 2．看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）　　 3．組內(nèi)交流。 4．換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ （如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）　　 5．找一找，你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎？ 6. 試一試，說一個或幾個這樣的句子?！　? 二、日積月累　　 1．師范讀，生齊讀。 2．生自由讀，指名讀。 3．試著說說詩句的意思。 4．質(zhì)疑問難，師適時點撥。 5. 說說這些詩句有什么共同的特點？ 6. 指

13、導(dǎo)背誦詩句。 三、展示臺 （一）激趣引入 1．經(jīng)過兩個星期的搜集整理，同學(xué)們一定迫不及待地想要展示自己的的成果呢？接下來，各小組稍微準(zhǔn)備一下，我們馬上開始。 2．講解活動要求。 （二）展示、交流信息，分六個環(huán)節(jié)進行 第一環(huán)節(jié)：“田園風(fēng)光”圖片展。 1．讓學(xué)生以后黑板和部分桌子為陣地，懸掛或排放自己搜集的各種田園分光圖。 2．全體參觀。 3．對自己感興趣的圖片進行提問，由搜集者進行回答講解。 第二環(huán)節(jié)：“田園”詩朗誦。 1．由小主持人主持。 2．各對朗誦感興趣的同學(xué)展示，可以采取伴舞、表演等多種形式。 3．其他同學(xué)用自己的方式，夸夸他們。 第三環(huán)節(jié)：“農(nóng)家”故事多。

14、 1．講故事。 2．農(nóng)家故事的小品。 第四環(huán)節(jié)：“農(nóng)家方言──普通話”對對碰。 1．老師說平邑方言，學(xué)生猜普通話說話。 2．小組內(nèi)對對碰。 第五環(huán)節(jié)：我是“科技興農(nóng)”小專家。 1．你知道現(xiàn)在有哪些興農(nóng)新科技？ 2．學(xué)生展示新科技的實物或圖片，并講解。 第六環(huán)節(jié)：暢想未來的“新農(nóng)村”。 自由暢談未來的新農(nóng)村會是什么樣呢？ （三）總結(jié) 同學(xué)們的展示真的很精彩，這次活動讓咱們對田園風(fēng)光有了一次更深入的體會。你一定有很多的體會，請在日記中寫出來吧。 四、內(nèi)化吸收，鞏固運用 1．將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽。 2．老師相信你一定積累很多知識，趕緊把它們記住吧！ 板書設(shè)計： 展示臺 “田園風(fēng)光”圖片展 “田園”詩朗誦 “農(nóng)家”故事多 “農(nóng)家方言──普通話”對對碰 我是“科技興農(nóng)”小專家 暢想未來的“新農(nóng)村” 教學(xué)反思：