二年級數(shù)學上冊6的乘法口訣教案 人教版

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1、二年級數(shù)學上冊 6的乘法口訣教案 人教版 教學目標： 　　1. 引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 　　2. 在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 　　3. 初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。 教學重點： 在理解的基礎上熟記乘法口訣。 教學難點： 用6的乘法口訣正確求積。 教學過程： 一、復習導入 　　1. 復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣。 　　2. 看卡片口算，直接說得數(shù)。 二、新授 　　1. 談話導入 　　教師談話：同學們，

2、我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 　　問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來講6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？ 　　2. 出示P33 準備題 　?。?） 教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里。 　?。?）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？ 　?。?）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6。 　　3. 探究發(fā)現(xiàn) 　　（1）學習口訣：“一六得六”（以教師指導為主）

3、 　　教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？ 　　[指導學生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。] 　　教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。 　　教師板書：6×1=6??? 一六得六 　?。?）學習口訣：“二六十二”（以教師指導為主） 　　教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2只蟬，是2個6。] 　　問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣。 　　教師

4、板書：6×2=12??? 二六十二 　?。?）學習口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書。 　　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應的口訣。 　　教師板書四個算式和四句乘法口訣。 　?。?）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？ 　　[6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6。] 　　3．熟記口訣 　　

5、（1）教師給出一定的時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。 　　（2）指名背，兩人互相背。 　?。?）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正）。 三、 鞏固練習 　　1. 完成P33 做一做 1 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形。 提問： 　?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　?。?）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 　　學生口答：教師逐一

6、板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。 　　你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 　　2. 完成P33 做一做 2 四、歸納質(zhì)疑 　　師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 　　[生： 　?。?）是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。 　　（2）是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。] 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 乘加、乘減教案 人教版 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 使學生學會乘加

7、、乘減式題的計算方法。 (二)能力訓練點 通過乘加式題使學生能推導出乘減式題的計算方法。 (三)德育滲透點 通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。 教學重點 (一)乘加、乘減式題的計算方法。 (二)乘加、乘減之間的聯(lián)系。 教學難點 乘加、乘減式題之間的聯(lián)系，以及相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算： 1×1??????????????????2×1??????????????????2×4 2×3??????????????????4×4??????????????????3×3 3×4??????????????????1×3???

8、???????????????3×1 1×4????????????????? 2×2?????????????????4×3 2．看圖列式計算： △△????????????????□＋□=□ □○□=□ 3．把可以改寫成乘法算式的改寫出來 5＋5＋5????????????4＋4＋4＋4＋4????????????3＋3＋3＋2 4．一句口訣寫出兩個乘法算式。 二、探究新知 1．教學例6： 演示實物：教師出示3盤桃，每盤3個，一共有多少個桃？怎樣計算？引導學生說出用加法或用乘法計算，并請學生列出算式來。 3＋3＋3=9?????????????

9、??????????3×3=9 啟發(fā)學生說說為什么這樣列算式，是怎么想的。 教師再出示1盤桃，盤中有2個桃，這時，一共有多少個桃？ 學生同桌討論解答方法，學生匯報，教師板書： 3＋3＋3＋2=11?????????????????? 3×3＋2=11 啟發(fā)學生思考，哪個算式比較簡便？哪種方法比較簡便？說出計算過程。 教師引出課題：乘加、乘減。 2．教學例7： 4×3－2= 引導學生看算式想計算過程，教師巡視，指導先算4×3。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做。 (1) 3×2＋3=???????????????????????3×2－3= 先計算，后說計算過程，發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，有助于學生理解和記憶口訣。 (2) 4個3相加是(??? )，再減5得(??? )。 2．練習八：1、2、3題。 教師巡視，及時反饋，完成題后，學生說思路。 四、課堂總結： 今天我們學習了乘加、乘減的計算方法，做題時要想好先算什么，再算什么，要細心。