2022-2023年一年級語文下冊 金色的草地教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級語文下冊 金色的草地教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“又”。 2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學(xué)重難

2、點(diǎn)] 1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。 [設(shè)計(jì)理念] 鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)

3、疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。 [教學(xué)過程] (第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。) 一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第

4、1自然段。 2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧! 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑 1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。 2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么? 相機(jī)(在背景圖上)板書：早上 綠色 中午 金色 傍晚 綠色 3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。 (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。 (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧

5、! (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句? 指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。 (4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。 4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。 ’ 5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎? 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。 6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、合作探究，解決疑難 1。草地的顏色會隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們

6、也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么? 2．小組合作學(xué)習(xí)。 (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。 (2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。 3．匯報(bào)交流。 (1)說說你讀懂了什么? (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。 A.老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。 B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”? 指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。 4．

7、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀) 5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。 6．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎? 7．比一比，誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名 比賽背) 四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。 1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答) 小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！ 2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

8、3．比一比，誰讀得好，背得快。 五、回歸整體，升華感受 1．讀了課文，你有什么感受? 2．你想夸夸小男孩嗎? (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精 神。) 六、識字與寫字，拓展延伸。 1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。 3．交流怎么記住這幾個(gè)字? 4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)? 5．老師范寫“怎”。 6．學(xué)生描紅、練寫。 7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。 (1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么

9、新的發(fā)現(xiàn)? (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。 七、自選段落，背誦積累 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 長歌行1教案 北師大版 預(yù)習(xí)提示 和小伙伴一起讀一讀81頁中的《小河流過我門前》 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： （1）認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。 （2）背誦課文。 2.技能目標(biāo)：通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。 3.情感目標(biāo)：讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。 理解詩意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)手段：教學(xué)課件、生字卡片、指導(dǎo)

10、閱讀 教學(xué)過程 　　 第一課時(shí) 　　一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 　　　1.出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。 　　　2.學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間 　　二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣 　　　1.仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？ 　　　2.學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。 　　　3.組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞……（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。 　　三、初步感知詩歌內(nèi)容 　　　1.請學(xué)生借助漢語拼音

11、，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)（正確）。 　　　2.劃出今天要認(rèn)識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲 　　　3.（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。 　　　4.請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。 　　四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容 　　　1.指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。 　　　2.再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。 　　　3.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。 　　　4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 　　　5.請學(xué)生試著說一說詩句的意思。 　　　6.質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂

12、的問題。 　　　?。?）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容 　　二、走進(jìn)“一休屋” 　　　1.請你把詩句與意思連起來。 　　　　　　百川東到海　　　?。?）什么時(shí)候才能再回來呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 時(shí)間也是這樣一去不回??！ 　　　　　　何時(shí)復(fù)西歸？　　　（2）條條江河向東奔去，流入大海。 　　　　　　少壯不努力，　　?。?）如果年青的時(shí)候不努力。 　　　　　　老大徒傷悲?！　　。?）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。 　　　2.詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。 　　　3.

13、同桌兩人互相說詩，對詩意。 　　三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋 　　　1.教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大…… 　　　2.學(xué)生自由背誦。 　　　3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 　　四、回顧插圖，說演結(jié)合 　　　1.看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？ 　　　2.編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。 　　五、識字教學(xué) 　　　1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條： 　　　 　長歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海 　　　2.學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？ 　　　?。?）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞

14、記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。 　　　3.組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。 　　　4.描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。 　　六、學(xué)習(xí)了《長歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。 　　七、課堂小結(jié) 　　　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人 檢測題 給下面的多音字標(biāo)聲調(diào)并組詞。 　　　　　　shao( ) 　　　　　Zhang( ) 　　　　長　　　　　　　　少 　　　　　　shao( ) 　　　　　Chang( ) 回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來。