2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 今天我很忙教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 今天我很忙教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線，描寫了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達(dá)對(duì)家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會(huì)家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動(dòng)。全文情感橫溢，而又充滿童趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“忙、疊”等7個(gè)字，會(huì)寫“早、次”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”

2、（橫折折鉤）。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得愛家人，學(xué)會(huì)付出自己的愛，感受親情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、識(shí)字和寫字。 2、朗讀課文，感受親情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，愛心生字卡 設(shè)計(jì)理念 以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方法識(shí)字、讀書、交流，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字，讀中感悟，演中練說(shuō)，想中創(chuàng)造，為學(xué)生提供多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力，使課堂教學(xué)充滿情趣。 教學(xué)過(guò)程

3、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個(gè)招呼吧！這個(gè)星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個(gè)電話，一齊聽聽他們說(shuō)了些什么？ 2、（點(diǎn)擊課件：出示打電話的情境） （樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎么沒來(lái)找我玩？ 蘭蘭：對(duì)不起，今天我很忙。） （隨機(jī)板書課題 15、今天我很忙 認(rèn)識(shí)“忙”字） 3、齊讀課題 蘭蘭會(huì)忙些什么呢？這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁(yè)。 二、初讀課文，合作識(shí)字 1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀自己喜歡的自然段？ 其余小朋友認(rèn)真聽聽

4、他是不是作到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來(lái)了。 瞧?。c(diǎn)擊課件：出示愛心生字卡） 你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。 4、同桌小伙伴手位手站起來(lái)讀讀生字，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。（任意點(diǎn)擊生字寶寶） 5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。 6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松。玩“獻(xiàn)愛心”的游戲，好嗎？（將愛心詞語(yǔ)卡貼在黑板上，學(xué)生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語(yǔ)，就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。） 三、朗讀感語(yǔ)，體驗(yàn)情感 1、導(dǎo)語(yǔ)：獻(xiàn)出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家

5、剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。（點(diǎn)擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景） 這個(gè)星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？ 2、自由朗讀第2自然段。 3、全班交流，你讀懂了什么？ 4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。 （2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？ 5、充分朗讀，解決問(wèn)題 （1）引讀蘭蘭的話：“讓我自己來(lái)，行嗎？” 說(shuō)說(shuō)蘭蘭在你心目中是個(gè)怎樣的孩子，能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？ 多次指名朗讀蘭蘭的話，體會(huì)蘭蘭的自信和自立。 （2）出示“花兒對(duì)我微笑，小樹向我點(diǎn)頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問(wèn)好”的畫面。 學(xué)生看畫

6、面談感受。 指名讀句子。 談話：花兒真的在對(duì)蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會(huì)覺得花兒為在對(duì)她微笑呢？引導(dǎo)體會(huì)蘭蘭的開心和愛心。 那么，你對(duì)“小樹向我點(diǎn)頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問(wèn)好”又是怎樣理解的呢？ 讀詞：微笑 點(diǎn)頭 嘰嘰喳喳 問(wèn)好 指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時(shí)快樂的心情。 （3）你在什么時(shí)候有過(guò)“心里美滋滋的”體會(huì)。 （生A：過(guò)生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。 生B：國(guó)慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。 生C：我做的作業(yè)得到了老師的表?yè)P(yáng)，我心里美滋滋的。 生D：我?guī)湍棠檀繁?，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……? 蘭蘭為什么心里美滋滋

7、的？ 小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨(dú)立自主的能力。奶奶年紀(jì)大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。 齊讀“我心里美滋滋的。” 奶奶會(huì)怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。 6、有感情地朗讀第2自然段。 四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣 1、點(diǎn)擊課件 出示：早 次 讓 2、認(rèn)識(shí)它們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮？ 4、教師范寫“次”。 6、同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙 疊被子圖 陪散步圖 放 肉餡圖 鋪 被

8、子圖 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 他們自己爬出來(lái)了 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　?。?認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。 　　?。?讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。 　　?。?初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考 教學(xué)過(guò)程： 　一、激情導(dǎo)入： 　　　　同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓纷x書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧

9、！ 　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　?。?自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　?。?小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。 　三、再讀課文，朗讀感悟 　　?。?自由讀課文，在不理解的地方畫上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫上橫線。 　　?。?小組討論交流： 　　　?、賲R報(bào)自己的體會(huì) 　　　?、谡?qǐng)教讀不懂的地方 　　　３.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒有動(dòng)腦，沒有思考，看見了就叫起來(lái)。 　　　４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？ 　　?。?在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。 　　?。?指導(dǎo)朗讀，分角色表演。 四、深化主題： 　　　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？