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1、二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版
教學目標：
知識與技能
1、認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。
2、朗讀課文，復述故事。
3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。
過程與方法
采用直奔中心法感知課文內容。在重點理解帥帥的想法時，可從反面體驗，從而感知帥帥美好心靈。
情感態(tài)度與價值觀
學習關心、愛護殘疾的孩子。
重點：掌握生字的音、形、義。
難點：揣摩帥帥講故事突然停住時內心活動。
教學步驟：
第一課時
一、課前導語
故事大王應該特別會講故事，可是有一個故事大王講故事的時候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今天我們學習第1
2、0課。
二、初步感知課文內容
1、學生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。
2、畫出本課生字生詞，多讀幾遍。
三、出示生字卡片，學習生字
1、歸納學習生字字音
找出翹舌音的生字：事、帥、智
平舌音：詞
找出后鼻音的生字：驚、忘、應
前鼻音：津
2、討論交流識記字形
加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞
古 各 未 禾 亡 司
重點指導：“忘”：不能多一點。
“味”：右邊“未”上面一橫短。
四、通讀課文，讀通讀順
1、分小組分段互查讀課文情況。
2、指名分段讀課文，師生側重評價字音是
3、否讀順，句子是否流暢。
五、鞏固練習
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
點讀容易讀錯的字詞：津津有味、驚險、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。
二、整體入手，感知內容
1、指名讀課文。
2、課文中“故事大王”指的誰？
3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書上的話慨括出來。
書上的兩句話概括了這篇課文的主要內容，請畫出來。
（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟）
三、深入理解課文，體會帥帥的思想感情
讓我們一起來聽故事大王講故事吧
1、讀第3自然段，從哪看出來故事大王講故事精彩。
相機
4、體會“津津有味”。
2、津津有味地讀一讀第3自然段。
3、正當帥帥講得津津有味時，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時為什么忽然停住了？
（啟發(fā)想象，猜想原因）
讀后文，在文中找到答案。
（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。）
4、此時，如果你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會怎么想？帥帥怎么想。
（如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該換一個詞。）
5、我們一起來夸夸小帥帥。
引導學生體會小帥帥體貼人、會替人著想的美好品質。
（1）駝背的蝦將軍掄起大刀，······
6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領身著盔甲的····
5、··
帥帥改動了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會到了什么？
（帥帥聰明，機智）
多美好的心靈啊，指導朗讀第8自然段。
四、課文拓展
如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣？
（帥帥會多么傷心，多么難受?。。?
五、總結全文，復述故事
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個故事講給大家聽。
附送：
2019年(秋)二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版
教學目標：
知識與技能
1、認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。
2、朗讀課文，復述故事。
3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。
過程與方法
采用直奔中心法感知課文內容。在重點理解帥帥的想
6、法時，可從反面體驗，從而感知帥帥美好心靈。
情感態(tài)度與價值觀
學習關心、愛護殘疾的孩子。
重點：掌握生字的音、形、義。
難點：揣摩帥帥講故事突然停住時內心活動。
教學步驟：
第一課時
一、課前導語
故事大王應該特別會講故事，可是有一個故事大王講故事的時候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今天我們學習第10課。
二、初步感知課文內容
1、學生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。
2、畫出本課生字生詞，多讀幾遍。
三、出示生字卡片，學習生字
1、歸納學習生字字音
找出翹舌音的生字：事、帥、智
平舌音：詞
找出后鼻音的生字：驚、忘、應
前鼻音：津
2、
7、討論交流識記字形
加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞
古 各 未 禾 亡 司
重點指導：“忘”：不能多一點。
“味”：右邊“未”上面一橫短。
四、通讀課文，讀通讀順
1、分小組分段互查讀課文情況。
2、指名分段讀課文，師生側重評價字音是否讀順，句子是否流暢。
五、鞏固練習
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
點讀容易讀錯的字詞：津津有味、驚險、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。
二、整體入手，感知內容
1、指名讀課文。
2、課文中“故事大王”指的誰？
8、3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書上的話慨括出來。
書上的兩句話概括了這篇課文的主要內容，請畫出來。
（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟）
三、深入理解課文，體會帥帥的思想感情
讓我們一起來聽故事大王講故事吧
1、讀第3自然段，從哪看出來故事大王講故事精彩。
相機體會“津津有味”。
2、津津有味地讀一讀第3自然段。
3、正當帥帥講得津津有味時，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時為什么忽然停住了？
（啟發(fā)想象，猜想原因）
讀后文，在文中找到答案。
（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。）
4、此時，如果
9、你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會怎么想？帥帥怎么想。
（如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該換一個詞。）
5、我們一起來夸夸小帥帥。
引導學生體會小帥帥體貼人、會替人著想的美好品質。
（1）駝背的蝦將軍掄起大刀，······
6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領身著盔甲的······
帥帥改動了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會到了什么？
（帥帥聰明，機智）
多美好的心靈啊，指導朗讀第8自然段。
四、課文拓展
如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣？
（帥帥會多么傷心，多么難受?。。?
五、總結全文，復述故事
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個故事講給大家聽。
二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版
