二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《我們喜愛(ài)的歌曲》教案 花城版

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1、二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《我們喜愛(ài)的歌曲》教案 花城版 一．教學(xué)目標(biāo)： 1. 能隨錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自豪感。 2. 學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這個(gè)新的節(jié)奏型。唱準(zhǔn)歌中有這個(gè)節(jié)奏的地方。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。 三．教學(xué)難點(diǎn)： 切分節(jié)奏的掌握和歌曲演唱的準(zhǔn)確。 四．教學(xué)方法: 主要采用聽(tīng)唱法。在切分節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)將句子提出來(lái)練習(xí)。 五．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)： ?一、學(xué)唱歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》 （一）新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)唱

2、過(guò)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，《娃哈哈》，等歌 曲，今天我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲，名字叫《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。聽(tīng)到這個(gè)歌曲 名，你們會(huì)想到什么？ 老師先提幾個(gè)問(wèn)題： （1） 這里的我指的是誰(shuí)？ （2） 祖國(guó)和我是什么關(guān)系？? （3）為什么說(shuō)“沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我”呢？ 師：這些問(wèn)題的答案都在歌曲里藏者呢！我們一塊去尋找吧！ 播放歌曲《沒(méi)有國(guó)哪里會(huì)有我》 聽(tīng)一聽(tīng)： （1）聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒，并做出正確的選擇： A難過(guò)的B激動(dòng)的C深情的 （2）聽(tīng)聽(tīng)歌曲的節(jié)拍，并做出正確的選擇： ?A?2/4????B?3/4? （3）聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有前奏、間奏或尾聲，如有就做出小記號(hào)，以便在唱歌的時(shí)候做提

3、醒。? （4）聽(tīng)你最喜歡的一句歌詞，并在歌譜上找出來(lái)。 （5）聽(tīng)歌曲有沒(méi)有反復(fù)的地方，從哪里開(kāi)始反復(fù)？ （6）聽(tīng)歌曲的速度，并作出正確的選擇： A快速B中速?C慢速 2.看一看 同學(xué)們看一看，歌曲中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？曲譜里有沒(méi)有不懂的音樂(lè)符號(hào)？有的話，請(qǐng)把它們找出來(lái)吧！ 3.唱一唱 ?A?用“啦”哼唱。 ?B輕聲跟唱歌詞。 C分男生和女生接龍唱 4.找一找 ???休止符,二分符,歌曲最高音最低音連音線反復(fù)記號(hào) 5.說(shuō)一說(shuō)? 同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)歌曲之后，它在表達(dá)一種怎樣的情感？你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些 什么？ 6演唱:全班齊唱，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演唱。 二第二首《猜花》

4、 ?教學(xué)目標(biāo)： ?1．通過(guò)認(rèn)、讀、拍、唱這一節(jié)奏（后十六分節(jié)奏），使學(xué)生認(rèn)識(shí)并能掌握這一節(jié)奏。 ?2.?通過(guò)學(xué)唱《猜花》，感受地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。（海南歌曲） ?3.?通過(guò)綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，用各種花來(lái)作問(wèn)答歌唱。? 教學(xué)重點(diǎn)： 節(jié)奏的讀，拍、唱。 教學(xué)難點(diǎn)：后十六分節(jié)奏 教學(xué)方法：聽(tīng)唱法 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： ?一．猜一猜 ?1．在唱歌之前我們先來(lái)做猜謎游戲，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)猜。? 什么花兒空中開(kāi)，花兒紅的像火焰？ 生：（——同學(xué)先舉手，答木棉花，說(shuō)明學(xué)生對(duì)花還是認(rèn)識(shí)得多） ?什么花兒臘月開(kāi)，朵朵夾在雪花中？ 生：（——同學(xué)很聰明，說(shuō)我拿著梅花。

5、） ?什么花早上，很象一個(gè)小喇叭？? 生：（基本上全班同學(xué)都知道喇叭花，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)花還是認(rèn)識(shí)比較多喔）? 教師：這么多漂亮的花已經(jīng)被作曲家做成了一首好聽(tīng)的歌曲了，好的，拿讓我們 一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。? 2．聽(tīng)一聽(tīng)： 說(shuō)說(shuō)歌曲是怎樣一種情緒,有什么特點(diǎn)?都有哪些演唱形式？（解釋什么是演唱形式） 演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。用什么樣的演唱形式要根據(jù)歌曲題材、體裁和要表現(xiàn)的情緒而定。齊唱,獨(dú)唱、重唱和對(duì)唱、合唱、表演唱、領(lǐng)唱、輪唱、小組唱、大聯(lián)唱。? 師：?jiǎn)柎鹗降难莩? 3．找一找，學(xué)我做：（后十六節(jié)奏） ?師：在歌曲里有一個(gè)節(jié)奏很特別，

6、我們一起來(lái)找一找，并且學(xué)我做。? 聽(tīng)辯并模仿老師拍出來(lái)的節(jié)奏。 2/4? ×××???×?|?××××|??舉雙手? 4.再播放一次歌,找一找,這樣的節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了,出現(xiàn)的地方我們用一個(gè)小動(dòng)作來(lái)表示.讓我知道你們找到. 5.學(xué)一學(xué):現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲,模唱法。 ?A.讀讀歌詞，著重讀（嘁不隆咚鏹隆咚鏹）? B．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，配合形式。? C.學(xué)唱歌詞:可教師先問(wèn),學(xué)生來(lái)答的形式學(xué)習(xí)? 6.唱一唱:現(xiàn)在輪到你們來(lái)表現(xiàn)了,大家想想我們用什么形式來(lái)演唱歌曲呢？? 領(lǐng)唱，合唱。（師領(lǐng)唱）、分兩組對(duì)答演唱、分男女生等多種形式，并互相進(jìn)行 評(píng)價(jià)。 7．看

7、一看你們有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲有什么不同之處？（師介紹海南） 總結(jié)?： 本課我們學(xué)習(xí)了歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》《猜花》，學(xué)會(huì)了切分和鞏固了前八后十六。一首是抒情的愛(ài)國(guó)兒歌。一首是海南風(fēng)格的兒歌。 ?下課后同學(xué)們想一想還有哪些花可以來(lái)歌頌，自己試著編一編，下節(jié)和大家一起 來(lái)分享好嗎？ 第二課時(shí)： 1． 復(fù)習(xí)兩首歌。做各種形式的演唱。抽查。登記成績(jī)和修正唱得不夠的地方。 2． 打擊樂(lè)為《猜花》伴奏，見(jiàn)ppt 3． 分小組合作演奏 4． 小組表演，評(píng)價(jià) 5． 總結(jié)。 6． 7． 附送： 2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《春天來(lái)了》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通

8、過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲的意境。能配樂(lè)朗誦《春天在哪里》。 2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 　　3、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。 　　教學(xué)重難點(diǎn): 　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》 　　難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　1、故事導(dǎo)入。 　　師：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事：從前，有一棵大樹(shù)，個(gè)子長(zhǎng)得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路

9、的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽?zhuān)　贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。 　　學(xué)唱新歌 　　1、出示《大樹(shù)媽媽》的歌譜、畫(huà)面。 　　師：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的歌曲《大樹(shù)媽媽》。大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 　　生：回答 　　師：大樹(shù)媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥(niǎo)都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)

10、得好，就可以讓一只小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上，一起來(lái)比一比好嗎？ 　　2、用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。 　　3、全班聽(tīng)一遍歌曲，感受歌曲的情緒。 　　4、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 　　5、分句模唱法解決難點(diǎn)。 　　師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。 　　6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。 　　7、師反饋教學(xué)效果（強(qiáng)調(diào)休止符） 　　8、讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)（輕柔） 　　師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀 　　9、學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。 　　三、 分組創(chuàng)編，角色表演。 　　1） 學(xué)生分小組合作編排歌表演。 　　2）邀請(qǐng)各

11、組上臺(tái)表演（小組成果展示，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。） 　　3）全班表演。 　　4）學(xué)生自評(píng)。 　　四、課堂小結(jié)。 　　師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么做？ 　　生：回答 四、欣賞《春之歌》 （1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂(lè)數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首樂(lè)曲《春之歌》。 （2）初聽(tīng)：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)想一想，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？是由什么樂(lè)器演奏 的？ 多好聽(tīng)呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學(xué)們一定聽(tīng)出演奏樂(lè)器了，對(duì)，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。 （3）作曲家介紹： 你知道么，這首鋼琴曲《春之歌

12、》是由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的，選自他的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂(lè)器演奏，可見(jiàn)人們對(duì)這首作品的喜愛(ài)。 （4）聆聽(tīng)第一樂(lè)段： ①聽(tīng)，音樂(lè)開(kāi)始了，你聯(lián)想到了什么？ 有的同學(xué)說(shuō)像云彩隨著音樂(lè)隨風(fēng)舞動(dòng)、像小魚(yú)在水中游來(lái)游去，我們?cè)俾?tīng)音樂(lè)感受一下。 ②復(fù)聽(tīng)：有的同學(xué)有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開(kāi)，像柳葉發(fā)芽，大家說(shuō)的真好。 ③再聽(tīng)：我們看看這段音樂(lè)的旋律線。 ④哼唱：原來(lái)是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂(lè)哼唱一下。 （5）看動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)： 這段柳枝舞動(dòng)的旋律在整首音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？咱們數(shù)一數(shù)。 柳枝舞動(dòng)了兩次。 （6）再完整

13、聽(tīng)： 兩次出現(xiàn)的柳枝舞動(dòng)的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。 （7）配樂(lè)朗誦： 同學(xué)們，請(qǐng)你帶著對(duì)春天的喜愛(ài)和老師一起在音樂(lè)的伴奏下朗誦詩(shī)歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陳伯吹 春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。 3. 小結(jié) 今天這節(jié)音樂(lè)可我們欣賞了鋼琴獨(dú)奏曲《春之歌》，認(rèn)識(shí)了德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査桑Ｍ隳苡涀?yōu)美的旋律

14、、記住美好的春天。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。 3、通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。 教學(xué)理念： ☆興趣是開(kāi)啟音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。 ☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會(huì)

15、用心回應(yīng)你，此時(shí)，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。 ☆教學(xué)的目的不是只為了教會(huì)學(xué)生唱一些歌、聽(tīng)一些曲，去年一年級(jí)的學(xué)生的實(shí)踐告訴我，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對(duì)此時(shí)教學(xué)有利，對(duì)學(xué)生的終身都受益，因?yàn)橛械母枰惠呑右膊粫?huì)去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會(huì)聽(tīng)、會(huì)學(xué)、會(huì)唱了，在演唱活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種聽(tīng)，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂(lè)器、探索樂(lè)器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時(shí)，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會(huì)收到意想

16、不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，會(huì)活潑課堂、收到實(shí)效，還會(huì)拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 1、師生隨《郊游》伴奏音樂(lè)做動(dòng)作。 2、師生問(wèn)好。 二、新歌教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽(tīng)！ （教師范唱《郊游》歌曲。） 師：我們要去做什么呀？ （學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學(xué)生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律： 1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車(chē)動(dòng)作去郊游： 師：你們都想

17、乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？ （學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動(dòng)作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂(lè)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)做乘車(chē)等動(dòng)作。） 2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化： 師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學(xué)生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說(shuō)得真好！老師也想來(lái)夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂(lè)句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的

18、景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！ （放范唱，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動(dòng)作。） （三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂(lè)句： 1、聆聽(tīng)歌曲一，二樂(lè)句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺(jué)到了美麗的春天來(lái)到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽(tīng)！ （老師彈歌曲一、二、樂(lè)句旋律，學(xué)生聆聽(tīng)。） 師：這段旋律你們聽(tīng)過(guò)嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學(xué)生回答是《郊游》歌曲。） 師：在《郊游》歌曲里的哪部分？ （若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后

19、八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂(lè)句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂(lè)的臺(tái)階，登上山坡吧！請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開(kāi)始登山了！ （教師彈琴，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱） （四）“在山頂上”——學(xué)唱歌曲： 1、學(xué)唱三、四、五樂(lè)句——解決難點(diǎn)： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽(tīng)?。◣煶鞍自朴朴疲?yáng)光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？ （老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂(lè)句、然后教師

20、糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評(píng)價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂(lè)句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學(xué)生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學(xué)生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂(lè)句，女生唱第二大樂(lè)句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂(lè)，輕唱，你們能唱好嗎？ （學(xué)生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們

21、唱時(shí)要注意。我答對(duì)了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！ （學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。） （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。） 師：我們就用這個(gè)鼓聲做個(gè)紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時(shí)，你們就用擊掌代替敲鼓。 （教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏） 師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒(méi)有） 師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂(lè)器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。 （學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂(lè)器。） （五）歌曲處理： 1、通過(guò)學(xué)

22、生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行歌曲處理： 師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡） 師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 （學(xué)生回答自己喜歡的樂(lè)句，并唱給大家聽(tīng)，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)、再唱、大家齊唱。） （在學(xué)生互評(píng)中總結(jié)出第一、二樂(lè)句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂(lè)句要溫柔、輕柔、柔和地唱。） （師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂(lè)句要?dú)g快、活潑地唱，而第二大樂(lè)句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂(lè)唱，學(xué)生自評(píng)。 三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂(lè)器伴奏：

23、 1、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類(lèi)型： 師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？ （學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等） （教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂(lè)器伴奏，歌曲的第一和第三大樂(lè)句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合這兩大樂(lè)句？ （學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起不帶傳音的打擊樂(lè)器） 師：怎樣伴奏呢？ （學(xué)生示范伴奏類(lèi)型） 師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏？ （學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起帶傳音的打擊樂(lè)器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！ （學(xué)生若打擊樂(lè)器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評(píng)說(shuō)出樂(lè)器聲音要?。? （二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂(lè)器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動(dòng)作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂(lè)唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結(jié)： 1、教師總結(jié)： 師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過(guò)了輕松、愉快地音樂(lè)40分鐘，讓我們向客人們說(shuō)再見(jiàn)吧！ 2、師生再見(jiàn)： 3、學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲；歡樂(lè)的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！