五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子3教案 蘇教版

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1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子3教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式； 3.能利用太陽辨認(rèn)方向。 （二）過程與方法 做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄； （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 1.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)； 2.愿意合作與交流； 3.樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。 三

2、、教學(xué)難點(diǎn)： 1.分析影子變化的規(guī)律； 2.根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽位置的變化； 四、教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。 五、教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入 1.猜一猜 師：人人有個(gè)好朋友， 烏黑身子烏黑頭， 太陽光下伴你走， 一到黑處就分手。 2．學(xué)生猜謎。 生：謎底是影子。 3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？ 小組交流后匯報(bào)。 小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。 小組二：有陽光時(shí)就有影子。 小組三：有燈光時(shí)也有影子。 小組四：陰天時(shí)沒有影子。 小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子。 …… 談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今

3、天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽和影子） （二）探究新知 探究影子產(chǎn)生的條件 1.提出問題 談話：在什么情況下會(huì)有影子呢？ 2.猜想假設(shè) 小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。） 3.設(shè)計(jì)方案 小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。） 4.實(shí)施探究 小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。 5.展示交流 你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”； “卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”； “透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”； “關(guān)上燈就沒有影子” …… 小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。

4、 探究太陽與影子的關(guān)系 1.提出問題 談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？ 2.猜想假設(shè) 小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。） 3.制定方案 我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案： 把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。 更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。 4.實(shí)施探究 各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。

5、5.展示交流 （1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。 （2）師生總結(jié)：A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。 B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。 C 因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。 探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系 1.各小組自由交流。 2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。 3.師生小結(jié)：人們

6、可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會(huì)引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長等。 （三）拓展創(chuàng)新 請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽和影子4教案 蘇教版 一、教材分析及學(xué)情分析: 本課主要讓學(xué)生通過猜謎、游戲等，知道影子形成的原因；然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流、討論，逐步了解不同時(shí)段影子的變化，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律及運(yùn)用太陽位置、物體影子的特點(diǎn)來判斷時(shí)間、辨別方向；最后通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到利用太

7、陽光和太陽光下物體影子的變化，可以為人們的生活做一些有益的事。 太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，是每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。但這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)知識(shí)，無法以自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)加以解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽

8、運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的良好習(xí)慣；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （三）情感目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。 三、教學(xué)要點(diǎn)分析: （一）教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系; （二）教學(xué)難點(diǎn)：知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教師準(zhǔn)備： 1.多媒體一套、透明的物體、三個(gè)太陽的圖片、每組

9、準(zhǔn)備三幅畫(未完成的畫影子作品)。 2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。 五、教學(xué)過程： （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 1.師生玩手影。 首先利用多媒體投影機(jī)的光源，老師做手影，學(xué)生觀察并猜影子，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。當(dāng)學(xué)生玩的起勁時(shí)，故意切斷投影機(jī)的電源，創(chuàng)設(shè)有疑情景：影子怎么沒了？猜猜看影子是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題驗(yàn)證得出影子產(chǎn)生的條件。 2.除了剛才的手影，你在日常生活中的什么情況下也看見過影子？ 3.關(guān)于影子你有哪些認(rèn)識(shí)？在學(xué)生的匯報(bào)中引出本課課題《太陽和影子》 【設(shè)計(jì)意圖】玩游戲是深受學(xué)生喜歡的一種方式。

10、一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生迅速集中思維，以飽滿的熱情和積極性投入到學(xué)習(xí)中。匯報(bào)交流中暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的，為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，可以挖掘其對(duì)科學(xué)探索積極性，為下一步新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）操作感知，探究特點(diǎn)。 1.交流課前作業(yè) 首先讓學(xué)生交流在課前記錄的關(guān)于太陽位置的變化，以及陽光下物體影子變化的特點(diǎn)和規(guī)律。主要交流：課前的觀察記錄；對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。 2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證關(guān)系： 實(shí)驗(yàn)提示及分工：（課件） （1）將鉛筆豎直立在桌面上。（4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)） （2）將手電筒平放在桌子上，距離鉛筆大約20

11、厘米，打開手電筒照射在鉛筆，觀察燈光的亮度及鉛筆的影子，并用筆將影子描下來。（2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)拿手電筒，3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)畫影子，1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)全面觀察） （3）用手電筒模仿太陽在天空中的位置變化，手電筒繞鉛筆轉(zhuǎn)半圈。每移動(dòng)一點(diǎn)距離，要及時(shí)做好觀察，并隨時(shí)將影子描下來。注意：手電筒放在鉛筆的南側(cè)，自西向東移動(dòng)；手電筒與鉛筆的距離始終保持20厘米左右。 （4）根據(jù)要求，將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次。 （5）思考并討論：物體影子的長短和方向跟太陽在天空中的位置有什么關(guān)系？ A.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀實(shí)驗(yàn)提示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提示進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。 B.實(shí)驗(yàn)完畢小組內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的重要途

12、徑，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)問題，探討規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中的小組合作意在提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與與能動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受合作的愉悅。 C.匯報(bào)交流，歸納總結(jié)： （1）關(guān)于太陽位置的變化，要使學(xué)生在匯報(bào)中掌握：太陽總是從東方升起，在西方落下，中午太陽在正南上方。（課件展示板書設(shè)計(jì)） 在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)延伸：根據(jù)太陽在天空中的位置，我們可以利用太陽干什么呢？該怎樣利用太陽辨別方向？交流中讓學(xué)生掌握用太陽辨別方向的方法。 【A早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。B中午，面對(duì)太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。C傍晚時(shí)，面對(duì)太陽，

13、前面是西后面是東，左邊是南右邊是北?！浚ㄕn件展示板書設(shè)計(jì)） （2）課件演示:學(xué)生進(jìn)一步觀察不同時(shí)刻陽光下物體影子的特點(diǎn)，太陽位置的變化與物體影子的關(guān)系。 【早晚的影子長，中午的影子短；影子能夠跟我們一起動(dòng)，影子跟我們是連在一起的，影子和太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反等?！浚ㄕn件展示板書設(shè)計(jì)） （3）一天中不同時(shí)段的太陽位置.影子的方向都有變化，那么氣溫有沒有變化？是怎樣變化的？交流中讓學(xué)生掌握：【早晚溫度低，中午溫度高?！浚ㄕn件展示板書設(shè)計(jì)） （4）教師小結(jié)：使生進(jìn)一步明確早晚影子長，中午影子短；溫度低時(shí)影子長，溫度高時(shí)影子短。 （5）練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解：（課件） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于影子

14、與物體自身的關(guān)系，往往是他們?nèi)菀缀雎缘牡胤?，因此及時(shí)提供給他們圖片讓其在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是必要的，同時(shí)在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生明白只要在生活中注意仔細(xì)觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)秘密。 3.動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)。 ?請(qǐng)學(xué)生拿出文件袋來里三幅沒完成的畫，組內(nèi)分工合作，將物體在陽光下的影子畫出來。（課件出示畫的內(nèi)容） （1）學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！ （2）小組交流，展示作品。 （3）請(qǐng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)他們畫的影子。（評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要圍繞學(xué)生在前面的探索實(shí)踐中歸納出的影子的長短.影子與太陽的位置.影子與物體是連在一起的以及影子與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行） （4）根據(jù)評(píng)

15、價(jià)，學(xué)生再看自己畫的影子，把不合理的情況改正過來。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中構(gòu)建一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。 4.猜猜時(shí)間，體驗(yàn)聯(lián)系。 （1）結(jié)合課件（看太陽位置猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （2）結(jié)合課件（看物體影子猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （3）看圖排列順序（課件）。 【設(shè)計(jì)意圖】：猜測(cè)是探究科學(xué)的重要手段，往往指明著科學(xué)探究的方向，結(jié)合學(xué)生剛才的所學(xué)，進(jìn)行合

16、理的猜想既能學(xué)以致用，又會(huì)將學(xué)習(xí)興趣延伸。學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的經(jīng)歷，作出了合理推論，這就是科學(xué)假想?？茖W(xué)假想是做科學(xué)的第一步。在假想的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逆運(yùn)用，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)會(huì)更加豐滿。 （三）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 活動(dòng)一：一天中的溫度變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从绊懀? 出示課件，觀察圖片帶給我們的信息。除此之外，你還發(fā)現(xiàn)日常生活中的哪些這樣的現(xiàn)象？ 活動(dòng)二：人們利用太陽光能來干什么？ （太陽能發(fā)電.太陽能電燈.太陽能汽車.太陽能計(jì)算器.太陽能熱水器等） 活動(dòng)三 ：人們利用太陽光下的影子可以做什么？（在樹蔭下乘涼.遮光窗簾等） 教師小結(jié)：這些現(xiàn)象說明了什么？（課件展示板書設(shè)計(jì)） 【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)來源于生活，更應(yīng)該為生活服務(wù)，該環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)延伸。 1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？（出示課件） 2.你還有什么問題想繼續(xù)研究嘛？ 3.出示日晷圖片，簡單說明它的用途，引導(dǎo)學(xué)生課后到圖書館或上網(wǎng)，了解更多的信息，還可以自己親手作一個(gè)日晷。 【設(shè)計(jì)意圖】：問題中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多的收獲。