解決問題策略 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè))

《解決問題策略 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《解決問題策略 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè))（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、解決問題策略 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第71-72頁例1及練習(xí)十四的1-4題 教學(xué)目標(biāo)： 　1.在直觀的情境中想到轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn)行圖形的等 　積，等周長的變形. 2.在解決實(shí)際問題過程中體會(huì)轉(zhuǎn)化的含義和應(yīng)用的手段，感受轉(zhuǎn)化在解決 這個(gè)問題時(shí)的價(jià)值。 3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的"轉(zhuǎn)化"意識(shí),提高學(xué)好數(shù)學(xué)

2、 的信心. 教學(xué)重點(diǎn):感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、實(shí)物投影 預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)課本第71-72頁例1及練習(xí)十四的1-4題，在書上完成自己會(huì)做的 題目。 本節(jié)課是運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的策略來解決問題的，在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)? 經(jīng)就運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決過一些問題， 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)效果檢測(cè) 分別出示兩組

3、圖片 出示第一組：你是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小的？教師提問（1）第一個(gè)圖 形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進(jìn)行平移的？上面的半圓向 什么方向平移了幾格？（2）第二個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把左 右兩個(gè)半圓進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個(gè)半圓分別按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？ （3）現(xiàn)在你能看出這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？學(xué)生互相交流 合作探究 　學(xué)生得出：第一個(gè)圖形：上面半圓向下平移5格。 第二個(gè)圖形：下半部分凸出的兩個(gè)半圓分割出來，以直徑的上面端點(diǎn)為中 心，分

4、別按順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度。 教師在電子白板上將圖形平移、旋轉(zhuǎn)、拼合，圖形的變化過程迅速呈現(xiàn)在學(xué) 生眼前，學(xué)生清晰直觀地感受到了，從而化解了理解上的障礙。 師：你知道你剛才比較時(shí)運(yùn)用了什么策略嗎？ 教師板書轉(zhuǎn)化，將課題補(bǔ)全（用轉(zhuǎn)化的策略解決問題） 在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)就運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過一些問題，回憶一下。 同桌交流。學(xué)生充分列舉，教師媒體配合演示并板書。 這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)？（把新問題轉(zhuǎn)

5、化成熟 悉的或者已經(jīng)解決過的問題。） 轉(zhuǎn)化是一種常用的、也是重要的解決問題的策略。下面我們就用轉(zhuǎn)化的策 略來解決一些題目。 空間與圖形的領(lǐng)域 1、檢查課本練習(xí)十四第二題。你是怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分的？ 2、檢查課本練一練，指名學(xué)生口答 　轉(zhuǎn)化成什么圖形可以使計(jì)算簡便？怎樣轉(zhuǎn)化？ 　3、檢查練習(xí)十四第三題 　4、試一試：1/2+1/4+1/8+1/16

6、 這道題你是怎樣求和的？小組交流。 5、練一練4（課本練習(xí)十四1） 每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過程 表示進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。淘汰制是指每場(chǎng)比賽都要淘汰1支球隊(duì)。 如果64個(gè)球隊(duì)呢？100個(gè)呢？有更簡單的計(jì)算方法嗎？（師板書：產(chǎn)生冠 軍，就是要淘汰多少支隊(duì)伍？）為什么16-1就是求的比賽的場(chǎng)數(shù)？ 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)的練習(xí)并交流反饋。 四

7、、故事啟迪，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的技巧 數(shù)學(xué)家愛迪生求燈泡的容積的故事（幻燈片） 有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計(jì)算一下這只燈泡的容 積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素 養(yǎng)相當(dāng)不錯(cuò)。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下 量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個(gè)鐘頭過去了。 愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话??！卑⑵疹D慌忙回答，

8、 豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近 一看，哎呀在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。“何必這 么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里， 量杯量出來的水的體積，就是我們所需要的容積?！? “哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任 何運(yùn)算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來了。 　聽了這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 五、課堂總結(jié)： 多位數(shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。 　今天我們學(xué)習(xí)了用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，在解決問題時(shí)我們要善于運(yùn)用轉(zhuǎn) 　化，用好轉(zhuǎn)化策略，才能正確解題。