四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time is it？備課教案 人教PEP版

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1、四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time is it？備課教案 人教PEP版 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 2．能認(rèn)讀句型：What time is it? 并做出相應(yīng)的回答：It's.... It's time for.... 教學(xué)重點(diǎn) 有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)新句型“What time is it? I

2、t's nine o'clock．It's time for....”的理解和運(yùn)用。 教具 1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom? 學(xué)生回答：He is in the canteen．教師又問(wèn)：Why? 學(xué)生答：He is hungry．教師再問(wèn)：Why i

3、s he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It's time for lunch．接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's learn （1）教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What's this? It's a clock．然后指著12點(diǎn)說(shuō)：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It's

4、time for lunch．接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。 （2）通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。 （3）游戲 a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。 b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 Let's do 要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組或男女生競(jìng)賽的方式。評(píng)

5、價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （3）試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let's do中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。 　　 課題 Unit 2 What time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What time is it

6、? It is .... It's time for....”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2．能理解并運(yùn)用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三個(gè)短語(yǔ)和句子。 3．教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It's time for....”的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute．School is over 教具 1．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。 3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆

7、。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學(xué)生演唱三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five”。 （2）師生一起表演本單元A部分Let's do的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It's time for breakfast．/ It's time for English class．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's talk （1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令

8、：School is over．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over．”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over．What do you do ? 學(xué)生回答 Go home．教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此導(dǎo)入新課。 （2）看與聽(tīng) 學(xué)生看Let's talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It's time for..

9、..”造句。 （3）模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 （4）分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 Let's play 這是一個(gè)看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．四會(huì)掌

10、握數(shù)詞1-10以及句型What time is it? It's two o'clock． 2．能夠看懂并閱讀對(duì)話。 3．了解處于不同時(shí)區(qū)的國(guó)家時(shí)間上的差別。 教學(xué)重點(diǎn) 理解插圖和對(duì)話 教學(xué)難點(diǎn) 掌握上述十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教具 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)相應(yīng)的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）師生齊唱三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲“Ten Little Candles Dance”。 （2）學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演

11、本單元A部分Let's talk的對(duì)話。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 游戲：What is missing? 教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。 Let's find out（2）讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)

12、需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （1）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。 （2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。 Good to know （1）教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答

13、Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。 （2）教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：What time is it in ... ? （3）借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞

14、組。 2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It's time to .... 3．能夠跟隨錄音吟唱Let's chant中的歌謠。 4．能夠基本理解Story time中的故事內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握 教學(xué)難點(diǎn) 句型“It's time to...”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It's time for....”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。 教具 。1．教師可自己制作該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 數(shù)學(xué)游

15、戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 播放Let's chant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's learn （1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it? 學(xué)生快速回答It's ... o'clock．It's time for.... （2）教師做出4: 35 的手形，問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It's 4: 35．School is over．教師接著問(wèn)：School is ov

16、er．Where do you go? 學(xué)生回答：We go home．教師由此導(dǎo)入句型 It's time to go home． （3）教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It's time to get up．請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It's time to go to school．請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：It's time to...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。 （4）聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 （5）教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。 （6）畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let's

17、learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流, 比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It's 6 o'clock．It's time to get up． Story time （1）看錄像，聽(tīng)故事。 （2）進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Let's learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。 （3）跟著錄音吟唱歌謠。 （4）聽(tīng)故事，并嘗試著講一講

18、給同學(xué)、伙伴聽(tīng)。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 　　 　　1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to... ; 能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等單詞和短句。 2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。 3．能夠較好地完成Let's check中的評(píng)價(jià)。 4．能夠比較熟練地吟唱本單元

19、的歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) “It's time to ....”和“It's time for....”的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 吟唱本單元的歌謠 教具 1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at

20、6: 30? S: You get up．以此導(dǎo)入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's talk 教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 （1）看掛圖或VCD，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比較。 （2）聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。

21、 （4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It's time to....”來(lái)表述。 Let's check 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： （1）What time is it? It's 8: 30． （2）I'm hungry, Mom． Oh, it's twelve o'clock．It's time for lunch． （3）Hurry up! It's 7: 05．It's time to go to school． （4

22、）It's 9: 40．It's time to go to bed． Good night, Mom． 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠四會(huì)掌握五個(gè)單詞和兩個(gè)句子。 2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。 3．能夠較好地朗讀Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 4．能完成Task time中的任務(wù)。 5．能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) R

23、ead and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫(xiě)單詞English和Chinese以及在四線格中書(shū)寫(xiě)句子：It's time to.... 教具 1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡. 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It

24、's 7: 30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It's time to go to school．以此導(dǎo)入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。 （2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．學(xué)生B: It's time for lunch． （4）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。 Pronunciation 建議教

25、師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。 （3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

26、Unit 2(18) Part A learn教案 人教PEP PEP Book 4 Unit2 What time is it? Part A Let’s learn 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言技能 情感態(tài)度 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞： music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner. 1.能認(rèn)讀句型：What time is it? 并作出相應(yīng)回答：It’s time for… 2.能按指示語(yǔ)做出相應(yīng)動(dòng)作，如：Time is for breakfast. Drink some m

27、ilk. 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。 重點(diǎn) Words：music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner. 難點(diǎn) 理解并運(yùn)用新句型“What time is it?It’s… It’s time for…” 教具 單詞卡片，錄音機(jī)，PPT，etc. 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 p r e p a r a t i o n 準(zhǔn) 備 活 動(dòng) p r s e n t a t i o n 呈 現(xiàn) 新

28、 知 P r a c t i c e 鞏 固 練 習(xí) P r o d u c t i o n 輸 出 運(yùn) 用 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 Revision. 1.結(jié)合故事情節(jié)，教師提出交際話題→→Where is Zoom? 此問(wèn)題形象而且簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)搶答：He is in the canteen. T: Why? （適當(dāng)幫助）Ss: He is hungry. T: Why is he hungry? （做看表狀，詢問(wèn)時(shí)間，引出句型What time is it?） 引導(dǎo)學(xué)生回答Ss:

29、It’s time for lunch!(該吃午飯了/到了吃午飯的時(shí)間了) 可見(jiàn)或掛圖呈現(xiàn)下圖： 教師反復(fù)使用What time…？句型。 復(fù)習(xí)并使用English class/music class/P.E. class. 3.播放錄音或PPt，強(qiáng)調(diào)breakfast中前后字母a的不同音素breakfast ['brekf?st] ，lunch中字母u的發(fā)音：lunch [l?nt?]，dinner中字母i的音素dinner ['din?] Show pictures to students.Let them watch and say sentences.

30、T: Look at the clock! What time is it now? Oh, it’s……. It’s time for breakfast/lunch/dinner/P.E. class/English class/music class. Let’s do. 一、填入所缺字母，完成下列單詞。 l_ _ch午餐 br_ _kfast早餐 dinn_ _晚餐 mu_ _c音樂(lè) cl_ _s課程 ma_ _數(shù)學(xué) 二、給下列句子改錯(cuò)。 1. It’s time to English class. ____

31、_______________________________. 2. What time it is? ____________________________________? 3. It’s on the one floor. ____________________________________. Unit 2 What time is it? Let’s learn What time is it? It’s seven o’clock. ↗breakfast/lunch/dinner. It’s time for

32、 ↘music/P.E./English class. 課件或掛圖出示上單元學(xué)過(guò)的story time，讓學(xué)生準(zhǔn)備并上臺(tái)表演講故事，可鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力，教師可作適當(dāng)提示和幫助。 教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出代表早飯午飯和晚飯的時(shí)間鐘表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)It's time for breakfast/lunch/dinner. 讓學(xué)生觀察圖中張鵬的飲食時(shí)間，聽(tīng)錄音并識(shí)記新詞匯。教師做好口型發(fā)音示范，不可單一依靠聽(tīng)錄音，應(yīng)針對(duì)性的輔導(dǎo)到學(xué)困生。 制作活動(dòng)鐘表或者簡(jiǎn)筆畫(huà)出示表示一日三餐的時(shí)鐘，結(jié)合所學(xué)句型針對(duì)性練習(xí)。 通過(guò)說(shuō)唱形式,能較流暢的創(chuàng)造出主情景,并能讓學(xué)生在輕松的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)一些比較生疏內(nèi)容。 簡(jiǎn)單的填字母練習(xí)能幫助學(xué)生降低知識(shí)難度的同時(shí)能夠加快詞匯的記憶。 教師可根據(jù)自己實(shí)際情況變動(dòng)板書(shū)。