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1、四年級英語上冊 unit4 lesson28The Monkey Judge教案 冀教版
知識與能力:掌握詞匯river、grass、flowers 和leaves,能夠借助圖片讀懂故事。
過程與方法:講故事、小組討論、聽錄音。
情感、態(tài)度與價值觀:通過故事讓學生學習猴子的機智勇敢,敢于同壞人作斗爭,不要像綿羊那樣太容易相信別人,但要做綿羊那樣善良的人。
教具學具:
river、grass、flowers 和leaves的詞卡。
風景圖片或照片。
教材相配套的教學錄音帶。
教學過程:
一、開始上課和復習
1、問候。
2、復習操練。
復習方位詞in,on,
2、under,in front of, behind和復習動物名稱elephant ,tiger,lion,kangaroo,monkey,wolf 。
舉著詞卡提出如下問題:
What is this?
Is this a _______ or a _______?
Where is the __________?
Is the _________ in front of the _________?
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要用來復習前面學習到方位詞和動物名稱,也為后面的學習做一定的準備,復習的詞匯中有monkey,wolf,in等故事中用到的詞匯。
二、新授單詞
1、學習
3、新詞river,grass,flowers,leaves。
(1)圖片出示風景照片,讓學生找出自己能用英語說出名稱的一些東西。(如rock,tree等)
(2)指著照片下面的每幅畫和學生一起說幾遍每個單詞。
(3)教師教學單詞river,grass,flowers,leaves 。
拼讀單詞、指名讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,學會單詞。
教學flowers和leaves時,介紹有關(guān)名詞復數(shù)的知識。
設(shè)計意圖:由風景圖片復習上一節(jié)課學習的詞匯,并且自然地引出新詞匯river,grass,flowers和leaves,教學生會讀這些單詞。
2、操練新詞。
(1)連線。圖片與單詞出示在黑
4、板上,讓學生完成。
(2)認讀。出示圖片,學生認讀單詞。
設(shè)計意圖:盡可能采取多種方式操練新學的單詞,使學生熟練掌握詞匯river、grass、flowers 和leaves。
三、學習故事The Monkey Judge
1、閱讀準備:
(1)將理解本故事的中心大意所需的關(guān)鍵詞教給學生(也就是課本的第二部分),rope,hole,pull,judge和相關(guān)句子。
(2)找自告奮勇的學生講述《東郭先生和狼》的故事,告訴學生因為我們要學的故事內(nèi)容和《東郭先生和狼》有相同之處,但也有不同。
(3)看故事里的插圖,讓學生討論故事里的人物是誰,可能發(fā)生在何時何地,猴子、綿羊和狼之間到底放
5、生了什么事(這類預測不必非正確不可)。
設(shè)計意圖:為學生閱讀故事做好準備,首先教學故事中的關(guān)鍵詞匯,以利于學生閱讀故事的需要,其次引導學生講述《東郭先生和狼》的故事,并設(shè)置懸念,激發(fā)學生探究的心理,最后讓學生了解故事的人物,預測故事。
2、閱讀故事:
(1)教師去給學生讀,每行盡量慢點讀,頻頻停下來,檢查學生的理解情況,修正所作的預設(shè),并做出新的推斷。
(2)放錄音,讓學生通過更逼真的視聽效果理解故事,并跟讀。(重點放在故事的中心意思上,不要陷進逐詞理解的泥沼而走不出來。)
(3)讓學生用筆勾畫出他們認識的單詞,并重放錄音,鼓勵學生辨聽他們知道的句型和詞匯。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學
6、生在閱讀故事的過程中,進一步修正原先的預測,了解故事的大概意思。
3、討論故事:
提出如What happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the wolf?等一系列問題。還可以讓學生討論這個故事教育了我們什么,它和《東郭先生和狼》有什么相同點和不同點。
設(shè)計意圖:提問學生問題,檢查他們對故事的理解情況以激發(fā)他們的學習興趣,并且對學生進行思想教育。
四、作業(yè)
要求學生讀完故事后,畫一幅他們認為下一步會發(fā)生什么情況的圖畫。
設(shè)計意圖:在課下延續(xù)學生學習英語的興趣。
板書設(shè)計:
Lesson 28: The Monk
7、ey Judge
river grass flowers leaves
hole rope judge
附送:
2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 Lesson29Where do they live教案1 冀教版
教學目標:
知識目標:
掌握四個動物詞匯,并能用Where does a ____ live? A ____ lives in a _____.來做問答操練。
過程方法:
通過游戲“拯救動物大行動”讓學生在真實的情境中運用所學語言知識。
情感態(tài)度:
在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識,在完成任務(wù)的過程中讓他們體驗學英語的成就感,在解救動
8、物的游戲中培養(yǎng)他們熱愛和保護動物的情感。
二、教學重難點
靈活運用所學句型討論動物的棲息地。
三、教具學具:
giraffe、panda、snake和zebra 及前面所學動物的詞卡,
forest、 mountain 、tree、 river和 hole等詞卡。
四、教學過程
教學過程
反思
(一)、Class opening and review
1.Greeting
T : How are you ?
Ss: Fine. Thank you .How are you?
T: I’m fine . Thank you.
2.Sing the song “I
9、 walked to the zoo.”
We are very happy to have this class .So let us sing a song “I walked to the zoo.”
(二)、New concepts
1“拯救動物大行動”。告訴同學們,有個偷獵者把很多捕獲的野生動物關(guān)在籠子里,準備進行非法的買賣。我們的任務(wù)就是拯救這些動物,通過復習卡片上的動物單詞引出giraffe、panda、snake and zebra并學習單詞,可以應用What’s missing?的游戲進行學習。
2老師來做一個Judge,看那組以最短的時間救出全部動物,分別獎勵你
10、們勛章依次是:獵豹勛章、駿馬勛章和青蛙勛章。介紹游戲規(guī)則是每組派一名成員扮演偷獵者用陰森的口氣問每個解救員:Where does a_____ live ? 解救員要正確說出該動物的居住地:
A _____ lives in a hole每個解救員只能救一名動物。(大約14個人一組,選擇14個學過的動物卡片貼在黑板上,就像都被關(guān)在牢籠里。通過這個游戲,無形中就培養(yǎng)了學生熱愛野生動物、保護野生動物的情感.
(三)復習鞏固及結(jié)束課程。
1 你能為下面的句子選擇正確的答語嗎?相信你能行試試看吧!
Where does a fish live? ( )
Where does
11、 a panda live? ( )
Where does a bird live? ( )
Where does a snake live? ( )
A In a tree.
B In a forest.
C In a hole。
D In a river。
2你能把學過的動物名稱串成一個兒歌么?
動物園,動物多,小朋友,聽我說,
_____________ 是老虎,兇猛的老虎有斑紋,_____________ 是斑紋;___________ 金毛獅,
金色的獅子有鬣毛,________________是鬣毛;
12、 ______________是大象, 可愛的大象鼻子長,
_______________是象鼻;___________是袋鼠,
育兒袋里裝寶寶,__________________育兒袋;
動物特征記得牢,保護動物我第一。
(四)On the blackboard.
Fish river
Panda forest
Bird tree
Snake hole
動物園,動物多,小朋友,聽我說,
_____________ 是老虎,兇猛的老虎有斑紋,_____________ 是斑紋;___________ 金毛獅,
金色的獅子有鬣毛,________________是鬣毛;
______________是大象, 可愛的大象鼻子長,
_______________是象鼻;___________是袋鼠,
育兒袋里裝寶寶,__________________育兒袋;
動物特征記得牢,保護動物我第一。
五、課后反思: