江蘇省揚(yáng)州市高郵市車邏鎮(zhèn)2020屆中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 2《氧氣、二氧化碳的性質(zhì)用途教》學(xué)案(無(wú)答案) 滬教版

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江蘇省揚(yáng)州市高郵市車邏鎮(zhèn)2020屆中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 2《氧氣、二氧化碳的性質(zhì)用途教》學(xué)案(無(wú)答案) 滬教版_第1頁(yè)
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1、一輪復(fù)習(xí)-2 氧氣、二氧化碳的性質(zhì)用途 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受化學(xué)就在我們的身邊,知道空氣的組成,氧氣的性質(zhì)和用途; 2.二氧化碳的性質(zhì)和用途 3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng),并能進(jìn)行區(qū)分; 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、回顧、預(yù)習(xí)與交流 1.空氣的成分: 空氣成分 氮?dú)? 氧氣 二氧化碳 稀有氣體 其他 體積分?jǐn)?shù) 0.03% 0.94% 0.03% 2.氧氣 (1)物理性質(zhì):在通常狀況下是無(wú)色無(wú)味的氣體,比空氣密度 , 溶于水,液態(tài)和固態(tài)的顏色為

2、 色。 (2)化學(xué)性質(zhì) 氧氣是一種的化學(xué)性質(zhì) 活潑的氣體,在一定條件下,能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),均能放出 ,氧化反應(yīng)分為 和 ,都 熱 (3)氧氣的用途分為兩大類:① ;② 。 3.二氧化碳 (1)物理性質(zhì): 色 味的氣體,密度比空氣 , 溶于水,固體CO2俗稱 。 (2) 化學(xué)性質(zhì) ①不燃燒,一般也 ,不支持呼吸,無(wú)毒。 ②能與水反應(yīng),CO2通入紫色的石蕊試液

3、中,紫色石蕊試液變成 色;解釋變色原因反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,H2CO3不穩(wěn)定易分解的化學(xué)方程式 。 ③與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式 。 ④高溫下與碳反應(yīng)化學(xué)方程式 。 (3)用途: 二、合作、研討與點(diǎn)撥 活動(dòng)一、思考并組內(nèi)交流下列問(wèn)題 1、 鎂燃燒、磷燃燒為何是白煙而非白霧? 2、 硫燃燒需要注意什么問(wèn)題?你怎樣來(lái)處理? 3、 鐵

4、絲能在氧氣中燃燒,實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些問(wèn)題? 4、 H2、CO、CH4的燃燒需要驗(yàn)純,怎樣驗(yàn)純?如何區(qū)分它們? 活動(dòng)二、木炭在氧氣中的燃燒 1、 木炭在盛氧氣的集氣瓶中燃燒后的集氣瓶中氣體成分有哪幾種情況? 2、 怎樣檢驗(yàn)CO2,怎樣吸收CO2? 3、怎樣測(cè)定其中CO2的質(zhì)量?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 三、總結(jié)、反思與提升 1、 除雜(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì))(用化學(xué)方程式表示) CO(CO2)__________________________________________; CO2(O2) __________________________________________; CO2(C

5、O) __________________________________________; 2、 氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系?舉例說(shuō)明 3、 二氧化碳與水反應(yīng)是否一定生成碳酸? 四、自檢、反饋與鞏固 【課堂檢測(cè)】1.下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是 ( ) A.氧氣能支持燃燒,可以作燃料 B.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng) C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 D.帶火星的木條一定能在含氧氣的集氣瓶燃燒 2.下列物質(zhì)的用途既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)?又利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是 ( ) A.用干冰作

6、制冷劑 B.用二氧化碳作滅火劑 C.醫(yī)療上用氧氣搶救病人 D.用氧氣填充氣球 3.為了經(jīng)久耐用,在燈泡中可填充的氣體是 (  ) A.氧氣 B.氮?dú)? C.二氧化碳 D.二氧化硫 4.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是 (  ?。? A.碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光,生成二氧化碳 B.鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體 C.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體 D.硫在氧氣

7、中燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,生成有刺激性氣味的氣體 【課后作業(yè)】1. 汽車安全氣囊內(nèi)的物質(zhì)能在碰撞后10 s內(nèi)迅速反應(yīng),生成一種空氣中含量最多的氣體,該氣體是 ( ) A,氧氣 B. 二氧化碳 C。氮?dú)? D. 稀有氣體 2.廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)用大型遙控飛艇作廣告。為了安全,艇內(nèi)充入的氣體最好是 ( )

8、 A.氫氣 B.氧氣 C.氦氣 D.二氧化碳 3.二氧化碳常用來(lái)滅火,是因?yàn)樗? ( ) ①不能燃燒 ②不支持燃燒 ③能溶于水 ④密度比空氣大 A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D.②③④ 4.有關(guān)物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別、除雜,下列說(shuō)法正確的是 ( ?。? A.把燃著的木條伸入某集氣瓶?jī)?nèi),木條熄滅,說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氣體是CO

9、2 B.用點(diǎn)燃的方法除去CO2中少有的CO C.不用另加試劑就可以把MgSO4、KOH、HCl、BaCl2四種溶液鑒別出來(lái) D.向某溶液中加入BaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,過(guò)濾后沉淀中加入足量的稀硝酸,沉淀部分溶解并產(chǎn)生氣泡,說(shuō)明溶液中可能含有硫酸根離子 5.在“氧氣的制取和性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)取一段紗窗上的細(xì)鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)果沒(méi)有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象,造成此實(shí)驗(yàn)失敗的不可能原因是 (  ) A.收集到的氧氣量太少或純度太低

10、 B.鐵絲生銹 C.集氣瓶底部沒(méi)有鋪一層細(xì)沙或水 D.鐵絲的溫度未達(dá)到著火點(diǎn) 6.某無(wú)色氣體可能含有中CO2、CO、H2的一種或幾種,依次進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)(假設(shè)每步反應(yīng)均完全進(jìn)行):①通過(guò)赤熱的炭層后,恢復(fù)到原狀態(tài),氣體體積不變;②通過(guò)灼熱的CuO時(shí),固體變成紅色;③通過(guò)白色粉末CuSO4時(shí),粉末變成藍(lán)色晶體;④通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁.下列判斷正確的是(同溫同壓下氣體體積與分子數(shù)成正比,與氣體種類無(wú)關(guān)) ( ?。? A.原混合氣體中一定含有CO2、CO、H2

11、 B.原混合氣體中一定含有CO和H2,一定沒(méi)有CO2 C.原混合氣體中一定沒(méi)有CO和H2,可能含有CO2 D.原混合氣體中一定含有CO2和H2,可能含有CO 7.為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問(wèn)題,科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系: 上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點(diǎn)或化學(xué)思想有 (  ?。? ①化學(xué)變化中元素種類是守恒的; ②燃燒時(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能; ③化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能; ④光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能; ⑤無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化; ⑥二氧化碳也是一種重要的資源. A.①②③ B.①②③④⑤

12、 C.①④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥ 8.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 鐵絲在氧氣中燃燒 ; 紅磷在氧氣中燃燒 ; CO在氧氣中燃燒 ; 堿式碳酸銅受熱 ; (選做題)9.用集氣瓶可完成多種實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,回答有關(guān)問(wèn)題: (1)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ完成的實(shí)驗(yàn)是   ,實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ的集氣瓶中裝入的試劑是   . (2)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ還可用于制取的氣體是   ,用實(shí)驗(yàn)裝置Ⅲ收集該氣體,其中水的作用是  ?。粚?shí)驗(yàn)裝置Ⅳ的集氣瓶中預(yù)先加入了少量水,其作用是   . (3)通過(guò)Ⅳ、Ⅴ兩個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)合課堂學(xué)習(xí),你認(rèn)為在“集氣瓶中進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該注意的問(wèn)題是(說(shuō)出兩點(diǎn)即可)①   ,②  ?。? 姓名 成績(jī) 日期 .

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