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1、習作:筆尖流出的故事
【教學目標】
知識與能力:
鼓勵學生大膽地想象,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
引導學生如何想象,并把想象的內容具體、清楚地表達出來。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
【教學重難點】
1.激發(fā)想象欲望。
2.引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
大膽想象,初步構思習作結構。
【教學過程】
一、導入新課。
本單元學習的幾個故事情節(jié)較為曲折,有較鮮明的人物形象,但都是虛構的,這節(jié)課讓我們也來創(chuàng)編一個故事吧。
設計意圖:
2、由本單元的訓練要點導入新課。
二、明確習作目標。
出示課件1,學生明確習作目標。
1.提供了三組環(huán)境和人物,從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組,展開豐富的想象進行習作。
2.展開想象,盡可能地把故事寫得吸引人。
三、習作指導。
為了減緩訓練的坡度,教師在指導學生寫習作時,采取由扶到放的方法,逐步提高學生的寫作能力。
1.出示課件2:指導學生根據(jù)提供的材料寫想象習作。
第一組:開滿丁香花的校園里,可能是淘氣包張明做了壞事,班長嚴厲地批評張明,淘氣包不服氣,而年輕的班主任教導有方,讓淘氣包心服口服地低下了頭。學生展開豐富的想象,寫成一篇完整的文章。
2.出示課件3:啟發(fā)引導,開拓思路。
3、
教師構思指導時,引導學生在求異思維上下功夫。讓學生明白:同一個環(huán)境,同一個人或物,情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。
3.出示課件4:小組討論第二組和第三組提供的材料。
第二組:可能在街頭,少年陸天和志愿者徐明在幫助交警維護交通秩序。
第三組:在村莊里,爺爺?shù)膬号畟兂Ｄ瓴辉诩?爺爺體弱多病,需要人照顧,鐵蛋和表哥照顧爺爺,幫爺爺買藥、倒水等。
4.小組匯報,并說說第幾組的情節(jié)更吸引人,故事更加生動,人物形象更加鮮明。
設計意圖:
根據(jù)課文給的材料,引導學生大膽想象。
四、學生習作。
第二課時
【課時目標】
1.對照要求,檢查習作。
2.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)習作的不足,并認真
4、修改。
3.養(yǎng)成修改習作的好習慣。
【教學過程】
一、出示習作要求。
出示課件5:
說說故事是否完整;是否添加了環(huán)境描寫;是否加入了人物的語言、動作和心理描寫使人物形象更鮮明。
二、出示佳作。
出示課件6:
1.說說這篇文章精彩的地方在哪里。
2.學生發(fā)表自己的見解。(可以是精彩語句,可以是環(huán)境描寫,也可以是準確的用詞等。)
三、指導修改,完善習作。
1.出示課件7,提出修改要求,學生自改習作。
(1)是否有錯別字和病句?
(2)想象是否合理?情節(jié)是否生動曲折?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2.分小組互批互改。
3.課堂交流。學生說說自己是如何修改的。
5、
4.對通過自己的修改,習作有明顯進步的同學給予鼓勵,進一步調動學生修改習作的積極性。
四、同桌互評,修改習作。
出示課件8,明確習作評價標準,同桌互相評價習作,給出修改意見。
五、小組交流習作的修改方法。
小組內成員互相交換習作,學習交流,收獲更好的修改意見和寫作方法。
六、學生修改習作。
【板書設計】
習作:筆尖流出的故事
故事寫完整 豐富的想象
環(huán)境、人物的語言、動作、心理活動描寫
6、
7、
六年級上冊語文教案-第四單元 習作：筆尖流出的故事_人教（部編版）
