六年級上冊科學教案 - 物質變化的兩種形式、伴隨著化學變化發(fā)生的現(xiàn)象 北京課改版

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1、物質變化的兩種形式 教學目標 1．體驗對各種變化的觀察過程 2．認識觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié) 3．認識物理變化和化學變化的基本特征 4．了解物理變化與化學變化的聯(lián)系 5．初步學習觀察化學變化的方法 教學重點 觀察的重要性及方法，化學變化的基本特征 教學難點 物理變化和化學變化的區(qū)別與聯(lián)系 教學方法 講解、討論、演示、練習 教學過程 教師活動 學生活動 [復習]常見的實驗儀器和基本操作 [引言]取一張白紙，撕開，讓同學們思考這個過程中，什么在變化？ 同樣一張白紙，用火柴點燃，讓同學們分析這個過程中，什么在變化？ [演示實驗]變化一：火柴被折斷

2、 變化二：水的三態(tài)變化 變化三：石蠟熔化成液態(tài) 變化四：玻璃破碎 變化五：食鹽溶解在水中 引導學生分析五個變化的相同點 一、物理變化 1．概念： 學生舉例：生活中的物理變化 [演示實驗] 火柴燃燒 鎂條燃燒 文字表達式 現(xiàn)象： 引導學生分析上述兩個變化的相同點 二、化學變化 1．概念 2．化學變化中的現(xiàn)象： 學生舉例：生活中的化學變化 三、兩種變化的聯(lián)系 1．關系 2．判斷依據(jù) 注意強調：現(xiàn)象不是判斷兩種變化的標準 [探究活動]噴霧寫字 引導學生邊觀察、邊猜想，由學生自由講述他們猜想出的問題。 回答 觀察 思考 對比思考 觀察 實驗

3、 思考 記憶 理解 觀察 記憶 理解 記憶 回答 理解 思考 回答 表述 練習 伴隨著化學變化發(fā)生的現(xiàn)象 【教學目標】 1．科學概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可能初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化；硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產生新的物質。 2．過程與方法：學習“假設——檢驗”得出結論的科學探究方式。 3．情感、態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。 【教學重難點】 重點：了解化學反應的一般現(xiàn)象。 難點：做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗。 【教學準備】 每組半杯硫酸銅溶液、一枚鐵

4、釘、鑷子、碘酒、白醋 【教學過程】 一、導入 師：通過前幾課的學習，我們做了很多有關物質變化的實驗。下面一起來看一看，我們曾經(jīng)做過的實驗，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么變化？ 師：誰來說一說淀粉與碘酒之間是什么變化，伴隨的什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 生：淀粉與碘酒之間發(fā)生了化學變化，出現(xiàn)的現(xiàn)象是顏色改變了。 師：顏色改變改變又說明了什么？ 生：顏色改變說明產生了新的物質。 （① 先出示淀粉與碘酒的實驗圖片、②顏色改變、③產生新物質） 師：誰再來說說蠟燭燃燒是什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：蠟燭燃燒是化學變化，同時出現(xiàn)的現(xiàn)象是發(fā)光發(fā)熱、產生新的物質。 （① 先出示蠟燭燃燒圖片、②發(fā)光發(fā)熱、

5、③產生新物質） 師：誰能像他一樣，來完整的說一說小蘇打和白醋混合是什么變化，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：小蘇打和白醋之間發(fā)生了化學變化，出現(xiàn)的現(xiàn)象是產生氣體、產生新的物質。 （①先出示圖片、②產生氣體、③產生新物質） 師：剛才這幾個實驗中，物質都發(fā)生了化學變化，在化學變化中都有一個共同的特征是什么？ 生：共同的特征是都產生了新的物質。 師：產生新的物質是化學變化的本質特征。并且在化學變化的過程中，伴隨著不同的現(xiàn)象出現(xiàn)。（板書課題：化學變化伴隨的現(xiàn)象） 師：我們可以根據(jù)這些現(xiàn)象來幫助我們判斷物質是否發(fā)生了化學變化。 二、新課 師：這節(jié)課，我們還要做一個新的實驗，看在這個實驗中還會出現(xiàn)什

6、么現(xiàn)象？發(fā)生了什么樣的變化？ 師：這杯液體是下面實驗中要用到的材料。誰認識它？（出示硫酸銅溶液） 生：是硫酸銅溶液。 師：你對硫酸銅溶液了解多少？ 生：不知道。 師：因為在日常生活中我們很少接觸到它，所以對它了解的非常少。 師：下面我們一起來看一下，硫酸銅溶液是什么樣的？ 生：是藍色的。 師：除了是藍色外，還有什么特點？ 生：還是透明的。 師：我們對硫酸銅溶液已經(jīng)有了初步的了解，下面通過一段小資料，讓我們再來進一步的了解硫酸銅溶液。（出示課件） 給大家30秒的時間來快速的看一下。 （硫酸銅溶液對眼和皮膚有刺激性。長期接觸可發(fā)生接觸性皮炎和鼻、眼刺激，并出現(xiàn)胃腸道癥狀。而

7、且銅離子是重金屬，人體吸收多了會重金屬中毒。 本品不燃、有毒、具有刺激性） 師：誰來說一下，通過看這段小資料，你知道了什么？ 師：你來說一下。 生：硫酸銅溶液對人的皮膚有刺激性。 師：你再來說一說。 生：硫酸銅溶液有毒，對皮膚有刺激性。 師：通過對硫酸銅溶液的了解，我們在實驗中要注意什么？ 生：在實驗中不要把硫酸銅溶液碰到皮膚上。 生：不要把硫酸銅溶液碰撒。 師：所以我們在實驗中要注意安全，不要用手直接觸摸硫酸銅溶液。 師：除了硫酸銅溶液外，在每個小組的桌子上，還有哪些材料？ 生：還有兩個鐵釘和一個鑷子。 師：鐵釘大家都非常熟悉，請大家來猜一猜，如果把鐵釘放入到硫酸銅

8、溶液中會怎么樣？（出示鐵釘并做放入的動作） 師：根據(jù)我們以往的知識和經(jīng)驗，一會兒，小組內討論后，把你們的猜想寫在實驗報告中。 師：同學們一定看到，在你們的實驗材料中，有兩根鐵釘，想一想這個實驗中，這兩個鐵釘怎樣來用？ 師：這們同學來說一下。 生：用一個鐵釘放入到硫酸銅溶液中，一個放在空氣中，進行比較。 師：你的方法非常好，便于在實驗中對比觀察。 師：其他同學還有不同的方法嗎？ 生：我認為一半的鐵釘浸入到硫酸銅溶液中，一半放在空氣中進行對比觀察。 師：同學們，你們知道嗎？你們已經(jīng)完成了一組對比實驗的設計，而且方法有所不同，這兩種方法都可以，各個小組可以選擇自己喜歡的方法，然后開始

9、你們的實驗，把實驗報告補充完整。 注意：把實驗中的現(xiàn)象記錄下來，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象得出結論，來驗證你們的猜測。小組內分好工，大家合作去完成。 開始吧！ （師進行巡視，指導實驗和填寫實驗報告單） 師：各小組都能分工合作，完成實驗，都有了很多的發(fā)現(xiàn)，哪個小組來匯報一下？ （生的匯報略） 師：你們小組的實驗報告填寫的非常完整，你們能根據(jù)剛才觀察的現(xiàn)象，通過分析，得出結論，很有道理，并能結論來難自己的猜測。非常好，請回去吧！ 師：還有哪個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （生匯報略） 師：通過這個實驗報告單，我們可以看出這個小組觀察的非常細致，能夠把實驗中的鐵釘和硫酸銅溶液的變化，記錄的

10、非常清楚。你們小組的實驗報告也寫的非常完整。請回去吧 師：（出示上午配制的溶液）同學們看一下，這是上午，老師把鐵釘放入到硫酸銅溶液中，我們看到的現(xiàn)象更加明顯。由于時間越長，反應越充足。 師：通過剛才的匯報，我們知道鐵釘和硫酸銅溶液發(fā)生了化學變化。 現(xiàn)在老師有個疑問：你們怎么知道鐵釘和硫酸銅溶液之間發(fā)生化學變化？ 生：產生了新的物質 師：你是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷有新物質生成？ 生：鐵釘和硫酸銅溶液的顏色改變了，還有產生了沉淀物。 （板書：顏色改變、產生沉淀物） 師：通過前幾節(jié)課的小實驗和我們今天新做的實驗，我們知道化學變化當中，常常伴隨一些現(xiàn)象出現(xiàn)。我們一起歸納總結一下，化學變化伴

11、隨著哪些現(xiàn)象？ 生：有發(fā)光發(fā)熱和產生氣體。 （板書：發(fā)光發(fā)熱、產生氣體） 三、知識拓展 師：在日常生活中，我們可以根據(jù)這些現(xiàn)象幫助我們初步判斷物質是不是發(fā)生了化學變化，今天，老師有幾道題要考考大家。 師：（出示課件） 蠟燭燃燒與電燈亮了，它們都在發(fā)光發(fā)熱，它們都是化學變化嗎？ 生：不都是化學變化。 師：為什么？ 生：因為電燈亮了是物理變化，沒有產生新的物質。 師：（出示課件） 小蘇打與白醋混合產生許多氣泡，熱開水杯子上方冒出大量的熱氣。 這兩個圖片中都有氣體產生，它們都是化學變化嗎？ 生：不都是，開水冒出大量的熱氣是物理變化，沒有產生新的物質。 師：下面還有幾道判

12、斷題，要先讀題，然后再回答。 師：這位同學來回答第一題：物質發(fā)生化學變化，一定伴隨著發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象。 生：（讀題）不對。 師：你們有不同的意見嗎？ 生：沒有。 師：為什么不對。 生：并不是所有的化學變化都伴隨著發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象。 師：你來回答第二題：物質在發(fā)生化學變化時，一定生成了新的物質。 生：（讀題）對。 師：你們有不同的意見嗎？ 生：沒有。 師：這位同學來第三題：生成氣體的變化肯定是化學變化。 生：（讀題）不對，開水冒氣是物理變化。 師：你們同意嗎？ 生：同意。 師：你來回答第四題：鐵生銹是一種物理變化。 生：（讀題）鐵生銹是化學變化。 師： 你們同意嗎？ 生：同意。 師：我看到同學們已經(jīng)能用今天所學到的知識，解釋生活的一些現(xiàn)象和變化。非常了不起？ 師：這節(jié)課上到這兒，下課。謝謝大家。