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1、蘇教版數(shù)學一上《6、7減幾》教學設計2
教學目標：
1. 在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2. 發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。
3. 具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。
教學重、難點：
6、7減幾的計算方法。
教具準備：
口算卡片、小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題，讓我們去瞧瞧吧。（出示主題圖）
二、自主探究，學習新知
1. 說說圖上的小朋友在干什么？
2. 根據(jù)畫面
2、，你能提出哪些數(shù)學問題？
3. 所提的問題如何解決？交流各自的想法，匯報討論的結果。
三、建立模型，深化理解
1. 同學們已經(jīng)說出了自己的想法，其中哪些想法更能表達圖意呢？
學生討論、計算、交流、列出算式：7-3=4 7-4=3
2. 試一試
（1）讓學生觀察左圖，自己填空列式，交流想法和算法。
（2）指導學生弄清右圖的圖意，列出算式，交流想法和算法。
四、應用拓展
1. 第1題
讓學生看圖，獨立完成，小組交流。
2. 第2題
讓學生自己說出題意，再獨立完成。
3. 第3題，找朋友游戲
讓學生思考：用線連起來的鯨和龜有什么關系，小組交流。
學生獨立完成。
4
3、. 第4題
出示卡片，學生口算，說出規(guī)律。
5. 第5題
樹上有7只蜻蜓，有（ ）只蜻蜓飛走了，還剩幾只呢？讓學生列式計算。
6. 第6題
讓學生拿出小棒，動手操作，并填空。
提問：你還能提出什么問題？組織學生討論、交流。
五、小結
師：這節(jié)課我們學習了哪些新知識？先相互說一說、再告訴老師。
附送：
2019-2020年蘇教版數(shù)學一上《6、7的減法》教學設計
教學目的：
1. 使學生們學會如何計算6、7的減法。
2. 能夠熟練正確地進行計算。
3. 讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實際問題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實際問題的過程。
教
4、學準備：
掛圖、圖片、小黑板。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
出示掛圖、板書課題。
二、教學新知
1. 在看圖理解實際問題的基礎上列出相應的兩道減法算式，體會相互之間的聯(lián)系。
2. 可以先讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是7棵，栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。
7 – 3 = 4 7 – 4 = 3
3. 再讓學生聯(lián)系題意說說兩道減法算式的含義，體會相應的減法算式之間的不同和聯(lián)系。
4. 教學“試一試”。
第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思，交流算法時，如果
5、有學生從7–2=5，想到7–5=2，要表揚、鼓勵。
第二小題是圖畫表示的實際問題，可以讓學生對自己的列式作出解釋，初步學習表達問題的大致過程。
三、鞏固練習
1. “想想做做”第1題。讓學生自己看圖寫算式，計算結果，然后交流。
2. 第2題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數(shù)量關系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實際問題的能力。
3. 第5題和第6題應該組織學生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善學生們的想法，使學生的認知結構更加全面。
四、能力檢測（小黑板出示）
5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 =
7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 =
蘇教版數(shù)學一上《6、7減幾》教學設計2
