七年級生物下冊 第五單元 第12章 空中的生物 第2節(jié) 昆蟲設(shè)計方案素材 （新版）蘇科版（通用）

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1、昆蟲 教學(xué)目標分析： 本節(jié)教材的編寫分為三部分： 第一部分用一組能飛的昆蟲圖片，展示了五彩繽紛的昆蟲世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 第二部分觀察蝗蟲是本節(jié)的重點，也是難點。在種類繁多的昆蟲中，選擇蝗蟲進行觀察，一是因為它的個體較大，其外形具有昆蟲的典型特征，便于觀察；二是因為蝗蟲是較常見的農(nóng)業(yè)害蟲，在我國歷史上曾造成嚴重的災(zāi)害。教學(xué)過程中，老師以此為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和能力。 第三部分介紹了昆蟲與人類的關(guān)系，目的是讓學(xué)生對生物和人類的關(guān)系有一個正確的認識，進一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義。 所以，本節(jié)課的內(nèi)容較豐富，信息量大

2、，我就考慮到用網(wǎng)絡(luò)課件，通過學(xué)生人機對話，充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢通過廣播、資料搜索、在線討論、在線測試的方法使學(xué)生認識昆蟲，了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲，使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中我充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動畫等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力，初步形成主動參與社會決策的能力。 知識目標 (1)列舉常見的幾種昆蟲，并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。 (2)概述昆蟲的主要特征。 能力目標 (1) 通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。 （2）在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信 息的能力，提高語言表達

3、能力等。 情感目標 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策 的能力。 學(xué)習(xí)者特征分析： 本節(jié)內(nèi)容是蘇科版《生物》七年級下冊/第四單元/第11章“空中的生物”/第二節(jié)/昆蟲。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了陸地上的生物和空中的生物之一-鳥類，對分類學(xué)習(xí)動物的流程已經(jīng)有了初步的了解，從認識特征到內(nèi)部結(jié)構(gòu)再到與人類的關(guān)系，形成對一類動物的整體認知。而空中的生物-鳥類是學(xué)生比較熟知的，對于昆蟲這一體型相對較小的飛翔動物，學(xué)生有著一定的認識，大多孩子都喜歡蝴蝶、蜜蜂等這些昆蟲，但究竟怎樣的小動物就屬于昆蟲？蜘蛛是不是昆蟲？生活中還有哪些動物是昆蟲？他們與人類有著怎樣的關(guān)系？這些問題卻是他們

4、一直困惑的問題。從心里特征來看，七年級學(xué)生思想活躍，好奇心強，合作意識稍淡薄，學(xué)習(xí)熱情高，但對如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尚開始起步，需要引導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：以展示一不知名的小動物（鍬形蟲）的標本讓學(xué)生觀察判斷是否是昆蟲導(dǎo)入本課。點擊進入首頁，用一段法布爾的《昆蟲記》及蟬的flash激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 簡單介紹昆蟲：是自然界中種類最多的一種動物。在我們生活中，我們的周圍有很多我們熟知的昆蟲。 二、展示學(xué)習(xí)目標（在導(dǎo)航欄打開） 三、新授 （一）五彩繽紛的昆蟲 展示幾種常見的昆蟲的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等），請學(xué)生 討論：它們有哪些共同的特征呢？你還能說出那些昆蟲呢？點擊視頻

5、：五彩繽紛的昆蟲，學(xué)生觀看后回答上述問題。教師歸納后點擊“特征”彈出頁面顯示以下內(nèi)容： 昆蟲的主要特征： 1、身體分為頭、胸、腹三部分 2、1對觸角、1對復(fù)眼、1個口器 3、3對足、2對翅 （二）觀察蝗蟲 （視頻）觀察蝗蟲 (flash) 蝗蟲的外形和結(jié)構(gòu) 觀察要求：觀看影片和動畫，了解蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。把“觸角、單眼、復(fù)眼、口器、足、翅、氣門”這些關(guān)鍵詞突出顯示在下方。 學(xué)生結(jié)合模型回答后點擊“蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能”彈出以下顯示頁面： 蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能 頭部：觸角——有感覺和嗅覺功能 單眼——只能感光 復(fù)眼——是視覺器官

6、 口器——咬食植物莖葉 胸部：3對足和兩對翅，其中前足適于行走，后足發(fā)達，適于跳躍。前翅堅韌，后翅很薄，適于飛翔 腹部：氣門——是氣管的開口，通過氣管進行呼吸 在此頁面下有“討論與交流”鏈接條鏈接到在線討論板塊。問題： 1、現(xiàn)在你能根據(jù)你今天學(xué)到的知識判斷一個不知名的小動物是不是昆蟲嗎？說說你的依據(jù)。 2、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎？或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎？跟大伙說說看你的經(jīng)歷。 （三） 昆蟲與人類的關(guān)系 這個頁面比較簡單，直接鏈接百度，給出問題： 請同學(xué)們在線搜索“昆蟲與人類的關(guān)系”，結(jié)合自己了解的知識討論昆蟲與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。 下面是點擊昆蟲與人類的關(guān)系彈

7、出教師歸納的關(guān)系： 昆蟲與人類的關(guān)系 （1）有益：蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂蝶傳粉，分泌物做工業(yè)原料。藥材，食用價值等。 （2）有害：農(nóng)林害蟲、叮咬人血，傳播疾病等。 只有真正了解了昆蟲，我們才能保護、開發(fā)利用有益的昆蟲，防治、控制有害的昆蟲。 （四）進一步了解昆蟲 ? 給出以下兩個地址 ? 1、網(wǎng)絡(luò)： 《昆蟲記》電子版地址 ? 2、實地考察： 上海昆蟲博物館 四、 小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、 鞏固：“在線測試” 鏈接到在線測試頁面，學(xué)生在線回答問題，系統(tǒng)自動評分。 教學(xué)資源： 開始導(dǎo)入的鍬形蟲是我在農(nóng)村戶外抓到的，因為學(xué)生難得見到，所以作為開頭導(dǎo)入孩

8、子們不能判斷是否是昆蟲，帶著問題去進入課堂，直至最終解決問題。 網(wǎng)絡(luò)課件是我在學(xué)習(xí)Dreamweaver8的基礎(chǔ)上，通過請教一些高手制作而成，我覺得網(wǎng)絡(luò)課件信息量大，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，獲取資料也是現(xiàn)今信息時代學(xué)生們將來必須掌握的一種能力，是大勢所趨。 視頻和圖片資料來自教材配套光盤和網(wǎng)絡(luò)，我進行了適當(dāng)?shù)募羟幸愿浜辖虒W(xué)流程。 因課堂上需要進行演示和板書，考慮機房光線，選擇使用了電子白板配合教學(xué)。 評價方法或工具： 1、 學(xué)生自評：一種方式是學(xué)生回答問題后，經(jīng)小組或集體討論發(fā)表意見進行評價。另一種是通過在線討論，交流學(xué)習(xí)感受和體會進行評價。 2、 教師點評： 3、 網(wǎng)絡(luò)課件評價：我設(shè)置了“在線測試”對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行了系統(tǒng)評價，反饋精確而及時。