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1、四年級數(shù)學(xué)上冊 節(jié)約用水教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容:課本第7頁
教學(xué)目標(biāo):1、對兩位數(shù)的乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:對兩位數(shù)的乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)節(jié)約水資源的資料和數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入階段
出示圖片:
介紹我國嚴(yán)重缺水的情況,教育學(xué)生要保護(hù)水資源,節(jié)約用水。
……
二、 探究階段
1、 出示:小胖家平均每天節(jié)約60千克水,照這樣計算,一年可節(jié)約多少千克水?
(1) 讀題,找出條件、問題。
(2) 說說數(shù)量關(guān)系:
每天節(jié)約水的重量一年的天數(shù)=節(jié)約水的總重量
(3)
2、 列式計算
60×365=21900(千克)
2、 設(shè)問:去年小胖家共繳了1224元水費(fèi),平均每個月繳多少元?
學(xué)生嘗試,再進(jìn)行交流。
總的水費(fèi)月份=每月的水費(fèi)
1224÷12=102(元)
答:……
小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi),照這樣計算,今年預(yù)計一共要繳多少元水費(fèi)?
可以怎樣列式?說說解題思路。
(102—4)×12=1176(元) 1224—4×12=1176(元)
比較兩種解題方法。
3、 你還可以提出什么問題?
學(xué)生交流,并解答。
三、 拓展延伸
1、 交流自己收集的資料或數(shù)據(jù),將有的數(shù)
3、據(jù)寫在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行編應(yīng)用題,并在練習(xí)本上解答。
2、 某廠每天能節(jié)約煤54千克,如果每6千克煤可發(fā)12度電,一天節(jié)約下的煤可以發(fā)多少度電?
說說數(shù)量關(guān)系,并列式計算。
54÷6×12=108(度)
3、 食堂每月節(jié)約糧食40千克,如果8千克可賣24元,食堂一年節(jié)約的糧食可值多少元?
學(xué)生獨立完成,再進(jìn)行交流。
四、 課堂總結(jié)
(略)
注意點:1、可以讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式。
2、本節(jié)課量比較少,可以收集一些有關(guān)的題目,讓學(xué)生練習(xí)。
3、教師要注重對應(yīng)用題的分析和講解,教給學(xué)生正確的解題思路。
4、
附送:
2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 觀察物體1教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)由5個或6個同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面看到的形狀;能根據(jù)看到的物體某個面的形狀,用同樣大的正方體擺出來。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流,進(jìn)一步積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗,能聯(lián)系看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考,發(fā)展形象思維和空間觀念。
3.能克服操作中遇到的困難,獲得成功體驗,不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點:
利用已有的觀察物體的經(jīng)驗,借助直觀思考探索不同的擺法。
教學(xué)難點:
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗。
教學(xué)設(shè)備:
1.教具準(zhǔn)備
5、:
6個同樣大的大正方體,18張同樣大的大正方形紙片,多媒體課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:
6個同樣大的正方體,9張同樣大的正方形紙片。
教學(xué)過程:
(一)激趣引入 復(fù)習(xí)舊知。
1.談話:同學(xué)們,喜歡看電視吧,平常都看哪些類型的電視?喜歡看關(guān)于軍事方面的電視嗎?最近幾天,有一個紅色兵團(tuán)和一個藍(lán)色兵團(tuán)將要進(jìn)行軍事演習(xí),比比看哪個兵團(tuán)的水平高。同學(xué)們,想不想跟老師一起去看一看?
2.復(fù)習(xí)舊知
談話:我們先到紅色兵團(tuán),這個兵團(tuán)是以一個個正方體來訓(xùn)練布陣的,他們正在緊張地訓(xùn)練中。請看(課件演示),紅團(tuán)長正在發(fā)布命令:用3個正方體擺成一排,在最左邊的前面再擺一個。紅色兵團(tuán)的士兵們
6、請快點執(zhí)行這個命令吧!
①擺一擺:同桌互相檢查。(課件演示擺成的物體)
②看一看:分別從正面、上面、側(cè)面(板書)觀察自己擺成的陣營,看到的是什么形狀,請用正方形紙片擺出來。
③?說一說:全班匯報交流,用語言描述從正面看到的形狀,并在黑板上用正方形紙片貼出來。從上面、側(cè)面呢?
④?總結(jié):從不同的角度觀察同一個物體,看到的形狀可能是不同的。
(二)動手操作 探索新知
談話:執(zhí)行完第一個命令,紅團(tuán)長又開始講話了(課件演示):敵人從正面看我們,會誤以為只有3個正方體的力量,其實我們有幾個正方體的力量?那能不能再增加一個正方體的力量,但讓敵人從正面看以為我們還是三個正方體的力量,
7、怎么擺呢?試試看,或許擺法還不止一種呢?
1.小組合作:先獨立擺一擺,再小組交流各自不同的擺法,討論共有幾種擺法。
2.全班交流:每組推選一人匯報。得出幾種不同的擺法?分別擺在哪里?(請生上前邊演示邊說)(對出現(xiàn)“在原來的3個正方體后面不對著某個正方體擺或分離擺的情況”要加以肯定。)
3.小結(jié)擺法:用自己的話說說擺的方法。問:從正面看形狀不變,能擺在側(cè)面或上面嗎?
(課件邊演示各種擺的方法邊小結(jié)):只要在前面或后面,對齊原來的一個正方體擺就行了。如果擺在前面,有3種擺法,如果擺在后面,也有3種擺法,共有6種擺法。如果允許不對齊擺或分離擺,那擺法就更多了。
(三)交流互動 鞏
8、固新知
1.紅團(tuán)長對士兵們的表現(xiàn)很滿意,又提出了第3個問題(課件演示):敵人如果是在我們的上面乘飛機(jī)觀察的,為了讓他們從上面看到的形狀不變,這第5個正方體的力量該加在哪里呢?
①?想一想:分別擺在哪里?有幾種不同的擺法?
②?擺一擺:驗證各自的猜想。
③?說一說:用手勢表示有幾種擺法,請擺法最多的人上前邊演示邊說。
④?(課件邊演示邊小結(jié)):只要在上面對齊某個正方體擺就行了,有4種不同的擺法。
2.紅團(tuán)長接著又說了(課件演示):我們還得考慮敵人可能會從我們側(cè)面進(jìn)攻,那么要從側(cè)面看形狀不變,該怎么擺呢?
①?想一想。
②?說一說。
③?擺一擺。
④(課件邊
9、演示邊小結(jié)):只要擺在這個物體的左側(cè)面或右側(cè)面,與原來的某個正方體對齊就行了,有五種不同的擺法。如果允許分離擺的話,那擺法就更多了。
3.總結(jié):在同一個位置看到相同的視圖可能有不同的擺法,也就是擺成了不同的物體;從不同的物體中也可能看到相同的視圖。
(四)綜合訓(xùn)練 拓展新知
1.談話:紅色兵團(tuán)在這兒緊張的訓(xùn)練,那藍(lán)色兵團(tuán)在干什么呢?藍(lán)色兵團(tuán)的藍(lán)團(tuán)長也正在訓(xùn)話(課件演示):聽說紅方的布陣都是以正方體為基礎(chǔ)的,知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝,那我們也得圍繞正方體展開訓(xùn)練。
①第一輪訓(xùn)練(想想做做第1題)
a、讀題。我們能不能先不擺,而是先想一想,再連一連。
b、集體訂正:有困難的可
10、以擺一擺,再連一連。
②?第二輪訓(xùn)練(想想做做第2題)
a、問:這三個物體都是由幾個同樣大的正方體擺成的?
b、擺一擺,小組合作,一人擺一個物體。
c、說一說:從正面觀察這三個物體,形狀相同嗎?從側(cè)面和上面看呢?(可以用語言描述或紙片擺一擺看到的形狀。)(課件演示看到的形狀)
d、小結(jié):從同一位置觀察不同的物體,可能看到相同的形狀,也可能看到不同的形狀。
③第三輪訓(xùn)練(想想做做第3題)
a、?藍(lán)團(tuán)長開始講話(課件演示):如果我們從正面進(jìn)攻,看到的是 ,
可據(jù)調(diào)查,紅色兵團(tuán)有5個這樣正方體的兵力,那么他們是如何布陣的呢?試著擺一擺,再全班交流,有不同的擺法嗎?(課
11、件演示各種擺法)
b、如果我們從側(cè)面進(jìn)攻,看到的是 ,會如何擺呢?有不同的擺法嗎?(課件演示各種擺法)
c、如果我們從上面進(jìn)攻,看到的是 ,會如何擺呢?有不同的擺法嗎?
2.想想做做第4題
紅藍(lán)兩個兵團(tuán)真了不得:紅色兵團(tuán)能考慮到敵人從不同的方向進(jìn)攻,藍(lán)色兵團(tuán)也能根據(jù)看到的形狀猜想紅方有哪些不同的布陣。下面的這一道題是否能讓他們比出高低呢?
a、生獨立數(shù),數(shù)字寫在圖下。有困難的可以先擺再數(shù)。
b、交流:你是怎樣數(shù)的?數(shù)給大家聽聽?(按照一定順序數(shù)的。)
(五) 課堂總結(jié) 完善新知
1.紅藍(lán)兩個兵團(tuán)的實力不分上下,將來的演習(xí)一定會很激烈。
2.參觀完這兩個兵團(tuán)后,你學(xué)到了哪些知識?這節(jié)課我們主要觀察的是幾個正方體組成的物體?(板書課題)還有什么疑問?