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1、十三歲的際遇 同步練習(xí)
一、給加點(diǎn)的字注音。
白駒( ) 徜徉( ) 擷取( ) 惆悵( )
絮語(yǔ)( ) 迸濺( ) 安怡( ) 不系之舟( )
二、下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.擷取惆悵 抽屆 目不轉(zhuǎn)睛 B.固執(zhí) 絮語(yǔ) 嗚咽 似曾相識(shí)
C.悄立 凝重 積攢 小心翼翼 D.怪癖 誠(chéng)懇 撫慰 通幽曲徑
三、本文以 為線索，寫了小時(shí)對(duì)北大的向往；在北大求學(xué)中 的時(shí)光，期望將來(lái)為北大 “擷取最燦爛的珍珠”。
四、指出下列句子
2、所使用的修辭手法：
1.北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。
2.紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團(tuán)船四處迸濺的清脆知聲。
3.自從小心翼翼佩戴上那枚白色校微起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想。
4.中文的、英文都，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。
5.你叫我怎能以輕巧的“得失”二字來(lái)稀量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的陽(yáng)光 ?
【綜合遷移訓(xùn)練】
一、選用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替換句中劃?rùn)M線的部分。
1.而且，在像駿馬從細(xì)小的縫隙前越過(guò)
3、的像彈一下指頭，眨一下眼睛的極短的時(shí)間里，這已是我在北大的第三個(gè)秋天。 ( ) ( )
2.落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻忍受不了寒意的心情。 ( )
3.悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由地感到有些說(shuō)不出來(lái)的失意。( )
4.而成了需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的，一點(diǎn)兒不打折扣的現(xiàn)實(shí)。 ( )
5.我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女老師正說(shuō)得很有滋味，很有興趣，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)( )
二、選出下列加點(diǎn)字的正確解釋：
1.朝夕相處 （ )
A.夕陽(yáng) B.一天的時(shí)間
4、 C.泛指晚上 D.除夕
2.一掠而過(guò) ( )
A.掠奪 B.順手拿 C.打 D.輕輕擦過(guò)
3.稚氣十足 ( )
A.幼稚 B.孩子氣 C.幼小 D.弱小
4.一視同仁 ( )
A.看 B.看待 C.考察 D.看見(jiàn)
三、“紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲?！本渥舆\(yùn)用了 修辭方法，句中“擲下 ”換成“
5、扔下”好不好?為什么?
四、根據(jù)語(yǔ)境，指出句中加點(diǎn)詞所指的內(nèi)容。
我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客 ，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
①“船客”指： ②“舵手與船工”指：
五、“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。 ”怎樣理解這句話表達(dá)的含義：
六、北大有悠久的歷史，有優(yōu)美的景致，可寫的東西太多，為什么作者單挑圖書館花費(fèi)這么多的筆墨來(lái)寫?
七、“宇宙與人開(kāi)始以全新的面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開(kāi)始思索、開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。”這句話用了什么修辭手法?這四個(gè)帶點(diǎn)的詞能不能換位置?
【拓展探究學(xué)習(xí)】
一、課文的題目可否換為“際遇”、“北大際遇”?為什么?
二、文章結(jié)尾用夢(mèng)想暮年歸來(lái)而收束，請(qǐng)你想象暮年的作者立于三十五樓前會(huì)想些什么，寫一小段話。
七年級(jí)語(yǔ)文蘇教版上冊(cè) 十三歲的際遇 同步練習(xí)
