云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學校七年級語文上冊 第20課 雖有嘉肴學案（無答案）（新版）新人教版

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1、雖有嘉肴 課題 20.雖有嘉肴 個性化修改 學習目標 1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課； 2．識記重點文言詞意思，了解相關文學常識；[ 3、學習類比說理的方法，理解教學相長的道理； 教材分析 　一、學習重難點 1.積累文言文重點詞語意思。 2.認識教與學的關系以及“教學相長”的道理。 二、知識鏈接 課文節(jié)選自《學記》?！秾W記》是《禮記》中的一篇，寫于戰(zhàn)國晚期。是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。是世界上最早的一步專門論述教育和教學活動的論著。它對教育作用、教育目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，

2、都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。課文所提出的“教學相長”，從現代教育學的觀點上看仍具很大價值，值得重視。 教法設計 朗讀教學法， 探究討論教學法 學法指導 合作學習；導學法，朗讀 教學程序 　1.掌握生詞讀音。 嘉肴（yáo） 弗（fú）食 旨（zhǐ） 自強（qi?ng） 教學相長（zh?ng） 兌（yua）命 學（xiào）學半 2.朗讀課文，并注意停頓。 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/

3、相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半?！逼?此之謂乎？ 3.字詞積累 嘉肴：美味的菜。佳，好、美。肴，用魚，肉做的菜。 旨：甘美。 至道：最好的道理。至，達到極點。 弗：不。 是故：所以。 困：不通，理解不了。 自反：反省自己。 自強：自我勉勵。強：勉勵。 教學相長：意思是教和學互相促進，教別人。也能增長自己的學問。 兌通“說”，殷商時期的賢相傅說。 學學半：教人是學習的一半。 4.疏通文意,翻譯課文。 (1)雖有佳肴，弗食不知其旨也； 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美； (2)雖有至道，弗學不知其善也。 即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。

4、 (3)是故學然后知不足，教然后知困。 所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道困難。 (4)知不足然后能自反，知困然后能自強也。 知道不足，然后才能夠反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵。 (5)故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”。其此之謂乎！ 所以說：教和學是相互促進的?！秲睹氛f：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。 五、問題探究 1.讀懂全文，說說這篇短文給我們講了怎樣的道理？ 答：這篇課文講述了“教學相長”的道理。即教和學是相互促進，相輔相成的。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解

5、不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。 2.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 （本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學，不知其善”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。） 六、《禮記》名句積累 （l）知為人子，然后可以為人父；知為人臣，然后可以為人君；知事人，然 后能使人。 【譯文】能知道做一個好兒子，然后才能做一個好父親；知

6、道做一個好 臣下，然后才能做一個好的君主；明白如何為人做事，然后才能使喚他人。 （2）賢者鉀而敬之，畏而愛之。愛而知其惡，憎而知其善。 【譯文】對有德才的人要親近而且敬重，畏服而且愛慕他。對于自己所愛 的人，要能知道他的缺點，對于自己所憎惡的人，要能看到他的優(yōu)點。 （3）博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。 【譯文】那些能博聞強識而且能禮讓的，修身行善而且不懈怠的，可以稱之為君子。 七、教學反思　　 課堂練習 　1．下列加點字解釋不正確的一項是（ ） A．弗食，不知其旨也（不） B．弗學，不知其善也（益處，好處） ．． C．教然后知困（不通，理解不清） D．知困

7、，然后能自強也（自立，自強） ．．． 2．下列哪句中沒有通假字（ ） A．《兌命》曰：“學學半。” B．尊君在不？ C．吾日三省吾身。 D．學而不思則罔。 3.重點實詞 （l）弗食，不知其旨也（動詞，吃） （2）雖有至道（達到極點） ．． （3）弗學，不知其善也（好處） （4）是故學然后知不足（連詞，所以） ．．． （5）教然后知困（不通，理解不了） （6）知不足，然后能自反也（反省自己） ．．． （7）知困，然后能自強也（自我勉勵） （8）故曰（連詞，所以） ．．． （9）教學相長（意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問） ．．．． （10）學學半（教人是學習的

8、一半） ．．． 4.古今異義 (l）然后：古義：這樣以后；今義：連詞，表示接著某種動作或情況之后 (2）困：古義：不通，理解不了。今義：困難。 (3）強：古義：勉勵；今義：與“弱”相對。 (4）旨：古義：甘美；今義：目的，故意，意旨。 5.本文的中心句是 6、結合學習的經驗，談談你對“教學相長”的看法。答：（1）學是第一位，不學。則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。（2）“教學相長”意味著學習中的互動和交流，有時候可以采取“教”的方式，比如嘗試把自己的理解講給同學聽，如果對方能明白。表明你確實理解透徹了；如若他還有疑問，表明的理解中可能存在漏洞和缺陷，這時就可以“知困”而“素材積累