三年級上冊語文教案- 1大青樹下的小學(xué)人教部編版

上傳人:仙*** 文檔編號:110453226 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:189.50KB
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1、 《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計? 【教學(xué)目標(biāo)】? ?1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。? 2.有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,? 3.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。? 【教學(xué)重點】?? 1.?引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體把握和對重點詞句的理解。? 2.?了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。? 【教學(xué)難點】?? 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。? 【教學(xué)課時】 ?2課時? 第

2、一課時? 【課時目標(biāo)】? 1. 會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。? 2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。? 3.?正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。? 【教學(xué)重難點】?? 1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。? 2.正確、流利地朗讀課文,能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。? 3.整體把握課文內(nèi)容。? 【課前準(zhǔn)備】?? 1. 布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。? 2. 教師準(zhǔn)備具有民族

3、特色的視頻、圖片資料。? 【教學(xué)過程】? 一、 校歌導(dǎo)入,激起興趣。? 1.?播放校歌,引出校園:? 課前,我們先來聽段歌曲,(播放音頻)熟悉嗎?這就是我們學(xué)校的校歌,這就是我們美麗的校園(出示學(xué)校圖片),這里是我們成長的搖籃,是我們夢想起航的地方。而在我國西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué),它在一棵粗壯的大青樹下,來自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活,想去參觀一下嗎?? 2.?伸出手和老師一起來書空課題。板書課題。? 3.?齊讀課題。? 4.?讀完課題,你們想知道什么?(指名交流)? 你們抓住了題目來問,發(fā)現(xiàn)了它的特別之處,這篇散文不僅題目新鮮(板書“新鮮”),文章的語言和內(nèi)容也會有

4、吸引你們的地方,讓我們打開課本,走進(jìn)這所小學(xué)。? 二、 初讀課文,指導(dǎo)正音? 1.檢查預(yù)習(xí),指名讀文? 預(yù)習(xí)過課文,課文共有幾個自然段?(4個自然段)我們來請幾位同學(xué)讀一讀。? 2.指名讀第一自然段。? (1)指導(dǎo)朗讀長句子:老師再教給你們一個小妙招,我們在讀到相同短語的時候,語氣可以有高有低,語速也可以有快有慢,聽老師讀一讀第一句。? (2)同桌互相讀:你們也來試試,讀給自己的同桌聽聽。? (3)指名讀、齊讀。? 3.師范讀第二自然段。? 4.聽:當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!大青樹下的銅鐘敲響了,開始上課了,請你接著讀。? 5.?指名讀第三自然段指名讀,并評價。? 指導(dǎo)朗讀好上

5、課前和上課后的不同感覺,生自由讀,指名讀。? 6.?指名讀第四自然段。? 正音“影子”,指導(dǎo)讀好后鼻音。? 7. ?出示詞語,開火車讀。 (1) 課文讀完了,老師從文中找了一些詞語,你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們,并把他們記在腦海里嗎?(出示詞語)? (2) 開火車讀詞語。? 三、再讀文章,找出新鮮詞句? 1.現(xiàn)在把這些詞語帶入課文中(出示自學(xué)提示),再讀課文,邊讀邊圈,畫出有新鮮感的詞語和句子。? 2.生自讀課文,并圈畫,師巡視指導(dǎo)。? 3.指名交流。哪位同學(xué)來給我們說說你圈畫的新鮮詞句??預(yù)設(shè):? (1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小

6、學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。”? ①這句話為什么吸引了你?? ②大青樹下的學(xué)校位于我國西南邊疆地區(qū),是個少數(shù)民族地區(qū),這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎?指名交流課前查閱的資料。? ③咱們中國有56個民族,那除了這些少數(shù)民族,你們還知道哪些?(指名回答)每一個民族都有自己的特色,老師給大家?guī)砹艘欢涡麄髌黄饋砜矗úシ乓曨l)。56個民族56枝花56族兄弟姐妹是一家,咱們中國可是個團(tuán)結(jié)的大家庭呢!? ④看大青樹下的小學(xué)生們來了,孩子們穿著民族服飾,走在大青樹下的小學(xué)里,你們看看他們的服飾上有什么特點?(鮮艷)。? ⑤理解詞語,識記并書寫生字? A.

7、鮮艷是什么意思?“艷”是生字,怎么去記住它?寫的時候怎么樣能做到更美觀?翻到后面的田字格去觀察。?B.指名交流識記方法及書寫要點。?C.師范寫,生書空。? D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多,有沒有和“艷”一樣左右等寬的字?(靜)左窄右寬的字有哪些?“影”是什么結(jié)構(gòu)?(左寬右窄)。? E.范寫“影”、“絨”,? F.生描紅,三個生字各描一個寫一個。? G.指名生字組詞說話。? ⑥花朵鮮艷,服裝也鮮艷,才會讓大青樹下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的?指名說話。? (2)“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,想敬愛的老師問好,想高高飄揚的國旗敬禮。”? ①像這樣連用三個或者是

8、三個以上相同句式的句子,我們叫做排比,(板書排比)? ②文章中還有沒有排比句?指名回答。? ③你們知道第一自然段都寫了哪些場景嗎?(指名回答并板書:上學(xué)路上到校園里)。緊接著又會想到哪些場景呢?(指名回答并板書:上課和下課),大青樹下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎?這些場景里有沒有讓你感到新鮮的詞句?? (3) “這時候,窗外十分安靜......是那樣好奇地聽著?!? ①為什么你對這里感興趣?? ②讀出你的感受。? (4)“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來看熱鬧?!? ①為什么你對這里感興趣?? ②認(rèn)識理解“摔跤”:他們的課余生活很豐富,不僅做游戲

9、,還跳孔雀舞,摔跤,尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動,講究技巧。誰愿意上來和老師一起試試?? ③師和學(xué)生邊做動作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架,所以“摔”為提手旁,然后各自伸出一條腿去別住對方的另一條腿,腿腳相交即是“跤”。不過老師都要提醒大家,摔跤時要注意各自的安全,畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。? (5)“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃......”? ①為什么覺得這里很新鮮?? ②看來大青樹下有特別新鮮的事物讓大家感興趣,找一找這段中還有沒有這樣一些帶“的”字的短語?? ③這么多新鮮的事物,讓咱們大青樹下的小學(xué)成了一所可愛的小學(xué),(板書

10、:可愛)你們喜歡嗎?帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。? 四、理清文章脈絡(luò)? 1.?這篇文章的作者叫做吳然,吳然叔叔是一名云南作家,他用富有民族特色的語言給我們介紹了大青樹下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里,從 課上到課下的情景,你們能根據(jù)老師的板書也來介紹一下這所學(xué)校嗎?? 2.?出示提示,小組內(nèi)進(jìn)行交流,師巡視指導(dǎo)。 ?3.?小組派代表交流匯報。 ?五、想象畫面,齊讀課文? 1.?想象這一個個新鮮的畫面,捧起書本,讓我們再次走進(jìn)大青樹下的小學(xué),齊讀課文。? 2.?多么可愛的學(xué)校,它還會有哪些特別的地方呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?六、作業(yè)布置? 1.?積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上;?

11、2.?仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的?同學(xué)們在校園里都做些什么?? 【板書設(shè)計】? 1.?大青樹下的小學(xué)? 艷???影??絨?新鮮?????????????????? 上學(xué)路上→校園里?排比?????????????????? 上課→下課?? 【教學(xué)反思】? 作為中年級開學(xué)的第一課,識字和寫字仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時,我穿插在課文中進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類。同時本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。? 在教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生充分讀書,第一遍讀文正音,第二遍讀文圈畫有新鮮感的詞語并交流自己的感受,并在這個過程中認(rèn)識理解重點詞語,在有了自己的感受之后,想象畫面再回歸課本齊讀課文,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。? 在整個教學(xué)過程中,對于學(xué)生理解的感情認(rèn)識引導(dǎo)的還不夠,一些細(xì)節(jié)及教師的語言上還需要再規(guī)范些,同時課堂上還應(yīng)再放手,讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見解。

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