山東省利津縣第一實驗學(xué)校八年級語文下冊《第1課 藤野先生》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 導(dǎo) 學(xué) 過 程 2．根據(jù)語境解釋下列句中加點的詞語。 （1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 ________________________________________________________________________ （2）實在標致極了。 ________________________________________________________________________ （3）東京也無非是這樣。 ____________________________

2、____________________________________________ （4）問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！? ________________________________________________________________________ （5）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。 ________________________________________________________________________ （6）這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了。 ________________

3、________________________________________________________ （7）我在中間，不過是沒有落第。 ________________________________________________________________________ （8）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。 _______________________________________________________________________ （9）再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 _______________________

4、________________________________________________ 3．判斷下列各個句子所運用的修辭手法，并簡要寫出其表達效果。 （1）但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（ ） ______________________________________________________________________ _ （2）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（ ） _____________

5、___________________________________________________________ （3）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（ ） 《藤野先生》 集體備課內(nèi)容 個案補充 學(xué) 習(xí) 目 標 1、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛國主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。

6、 導(dǎo) 學(xué) 過 程 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給下列加點字注音： 緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解剖（ ）油光可鑒（） 畸形（ ） 不遜（ ）匿名（ ） 血管 （ ） 深惡痛疾（ ） 詰責(zé)（ ）挾著（ ） 教誨 （ ） 杳無消息（ ） 瞥 ( ) 2、解釋下列詞語： 標致 掌故 匿名 詰責(zé) 凄然 精通 杳無消息 油光可鑒 深惡痛疾 抑揚頓挫 美其名曰 3、作家和作品： 魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級 、 。魯迅是筆名，本名 ，是 人。進入初中以來我們學(xué)過

7、了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有 4、寫作背景： （1）魯迅留學(xué)日本情況 本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時的生活片段，當時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，積極參加反清愛國活動，在《自題小像》一詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。 （3）理解并背誦《自題小像》 自題小像 靈臺無計逃神矢 ， 風(fēng)雨如磐暗故園 。 寄意寒星荃不察 ， 我以我血薦軒轅 。 祖國啊，

8、我的心靈無法逃脫丘比特的神箭， 雖然你風(fēng)雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要將一腔熱血向你奉獻！ （一） ①我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。 　　②大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職業(yè)還為我

9、的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 　?、蹚拇司涂匆娫S多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有

10、頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：—— 　?、堋拔揖褪墙凶魈僖皣谰爬傻摹??！? 　?、荨拔乙驗槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！? 　?、薜才加惺刮液転殡y的時候，他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？” 1、作者為什么只記得“日幕里”和“水戶”？這反映了作者怎樣的思想感情？ 2、作者把日本職員的“操心”說是“好意難卻”，聯(lián)系下文看有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、“大概是物以稀為貴罷”中的“大概”對表達意思有什么

11、作用？ 　 4、⑤⑥兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？ 5、從③至⑥段看，課文在寫人上有什么特點？ （一） 　?、僦袊侨鯂?，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。 　?、荨叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。 　　⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻

12、特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、?但在那時那地，我的意見卻變化了。 　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǘ? 　　這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。 ——摘自《吶喊·自序》 （1）文中劃線的兩個“他們”各指代什么？ A．

13、 B． （2）“但在那時那地，我的意見卻變化了”一句中，“那時那地”到底指何時何地？“我的意見”指什么？“變化”指什么？ （3）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（ ） A．民族自尊心受到嚴重挫傷。 B．對噪音特別反感。 C．聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。 D．認為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。 （4）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？ 主題思想： 課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真

14、摯懷念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。 “日幕”觸發(fā)了作者憂國之情，印象深刻；　“水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛國的思想感情。 為下文寫藤野先生作鋪墊。因為有了這段內(nèi)容，藤野先生的真誠關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了 大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。 熱情誠懇，求實精神。 選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。 在課中的日本學(xué)生 閑看槍斃犯人的人 “那時那地”是指在仙臺講堂里看時事影片時?！拔业囊庖姟敝笇W(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，走科學(xué)救國的道路?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。 A 這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。