山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第5課《傷仲永》導學案（無答案） 新人教版

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1、傷仲永 教師寄語 1、吾生也有涯，而知也無涯。2、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。 學習目標 ?1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 2、積累常用文言詞語，準確翻譯課文。 3、學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。 4、認識后天教育的重要性。 學習重點 1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 2、積累掌握一些文言詞匯。 3、翻譯全文。 學習難點 1、自己利用課文注釋和工具書讀懂課文 2、理解文章所要說明的道理 學習方法 1、培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文 2、多次閱讀課文，理清思路，理解文章所要說明的道理 學生

2、自主活動材料 一、前置性自學 1、走近王安石 （1）本文選自《__________》，作者王安石，字_____，號_____，江西臨川人，北宋政治家、文學家、思想家。唐宋八大家之一。 （2）本文是一篇隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然后進行議論，揭示道理。 本文敘事采用了 的寫作手法。 （3）唐宋八大家是指唐韓愈、_______，宋歐陽修、王安石、_____、______、_______、曾鞏。 2.給加點的字注音： 世隸耕（? ???）? ?日扳仲永（? ? ）? ???環(huán)謁于邑人（? ?? ?）??不能稱前時之聞（? ? ） 泯然眾人矣（?

3、???）??卒之為眾人（? ? ）? ?今夫不受之天（? ?? ?）? ? 而已邪（? ???） 3.在【? ?? ? 】給加點字解釋 金溪民方仲永，世隸【? ???】耕。仲永生五年，未嘗【? ???】識書具，忽啼求之。父異【? ?? ?? ?】焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為【? ???】其名。其詩以【? ? 】養(yǎng)父母、收【? ? 】族為意【? ???】，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是【? ? 】指物作詩立就【? ?? ? 】，其文理【 】皆有可觀【? ?? ???】者。邑人奇【? ?? ?? ???】之，稍稍【? ???】賓客【? ?? ?? ?? ? 】其父，或【? ???】以錢幣乞【

4、? ???】之。父利【? ?? ?? ?】其然【? ?? ?】也，日扳【? ?? ?? ?? ? 】仲永環(huán)謁【? ???】于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令【? ???】作詩，不能稱【? ???】前時之聞。又七年，還自【? ?? ?】揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然【? ?? ?? ? 】眾人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受【? ???】之天也。其受之天也，賢【? ???】于材人【? ?? ?? ? 】遠矣。卒【? ???】之為【? ?? ?】眾人，則其受于人者不至【? ???】也。彼其【? ?? ?】受之天也，如此其賢也，不受之人，且【? ???】為眾

5、人；今夫【? ???】不受之天，固【? ?? ?】眾人，又不受之人，得【? ???】為眾人而已耶（? ???）？ 4.通假字。 日扳仲永環(huán)謁于邑人（“扳”通“??”：? ???） 賢于材人遠矣（“材”同“? ?”：? ? ） 5.詞類活用（一般了解即可） A、形容詞作意動詞 “邑人奇之”之中的“奇”，是“以……為奇”的意思 “父異焉”之中的“異”，是“對……感到驚異”的意思 B、名詞作意動詞 “父利其然”之中的“利”，是“以……為利”的意思 “賓客其父”之中的“賓客”，是“把……當作賓客”的意思 C、名詞作狀語 “日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”名詞作狀語，是“每天”的

6、意思 D、動詞用作狀語 “忽啼求之”中的“啼”，原是動詞“出聲哭”的意思，這里作狀語“哭著”的意思 6.翻譯下列句子： ①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 ③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 ④其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 7.下列句中停頓有誤的一項是（? ?? ?） A．借旁近／與之，即／書詩四句? ?? ?? ? B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意 C．父/利其然也? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? D．余聞之也／久 8.一詞多義： 忽啼求之：它，指書具，代詞。 借旁近

7、與之：他，指仲永，代詞。 之??余聞之也久：這事，指仲永父“不使學”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。 不能稱前時之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語氣助詞，不譯。 環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見之：在，介詞。 賢于材人遠矣：比，介詞。 受于人者不至：從，介詞。 9、本文闡述了一個什么道理？ 10、積累關(guān)于勤奮好學的名言警句。（至少三句） 二、探究研討 交流展示 誦讀1、2段，思考問題： (1) 第一段哪些表現(xiàn)能看出方仲永天資聰慧？ (2) 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 第一階段： 第二階段： 第三階段： (3) 這三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略

8、，這樣安排組織材料有何好處？ (4)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ 誦讀第3段，思考問題： (5)這一段在語言表達方式上有何特點？ (6)最后一段講了什么道理？ (7)?這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？ “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W習和受到的教育。 (8)?怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系？ 三、鞏固應用 （一）用原文回答問題。 1、方仲永才能發(fā)展變化有三個階段，請分別引用文中原句回答：___ _ 2、父親“不使學”的原因的句子是：__________

9、_____________________________ _ ________ 3、點明方仲永天賦消失的一句話是：____________________________________________ _______ 4、在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是：_________________________________________ 5、仲永變成普通人的個人、直接原因的語句是：_________________________________________ 6、仲永變成普通人的道理、根本原因的語句是：__________________________

10、_________________ （二）閱讀理解 1、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（本文作者要講述的道理是什么？）　　 答：泯然眾人矣。說明了人的天資與后人成材的關(guān)系。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會變成平庸無能的人。　　 2、你怎樣看待方仲永的父親的做法？　　 答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當愚昧無知的，是讓人鄙棄的。　　 3、你認為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？你認為人的天資和后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系？哪方面更重要？　　答：不驕傲，勤努力，發(fā)揚自己的長處，繼續(xù)發(fā)展。二者相輔相成，后天教育更為重要。　

11、　 4、如果你天資聰穎，是 一個方仲永式的神童，你將怎樣做？　　 答：如果我是個神童，我也會努力學習，在社會飛速發(fā)展的今天，不學習將會落后，我要勇于進取，敢為人先，將來更好地回報社會?！　? 5、如果你學習成績一般，你是否會自暴自棄？　　 答：如果我成績一般，我也會加倍努力，以為我知道“一分耕耘，一分收獲”的道理?！　? 四、教學反饋 拓展應用 １、課外延伸 引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。 2、拓展創(chuàng)新??? 以“方仲永的悲劇所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。 3、閱讀以下典故，說說自己的探究性結(jié)果 《司馬光救友》 光（司馬光）生七歲，凜然（嚴肅

12、莊重的樣子）如（??? ）成人，聞講《左氏春秋》（又稱《春秋左氏傳》，相傳是春秋時期左丘明編寫），愛之（??? ），退（??? ）為家人講，即了（??? ）其大指（指同“旨”，主要意思）。自是（??? ）手不釋（??? ）書，足跌（失足）沒（??? ）水中，眾皆（??? ）棄去（??? ），光持（?? ）石擊甕破之（指代甕），水迸（bèng，涌出），兒得活?！　? 1．解釋加點的字詞，將答案寫入文中括號?！　? 2．從文中哪些句子可看出司馬光勤奮好學？ 　　 答：????????????????????????????????? ???????????????????????????????

13、??????????????　　 3．古籍中記述少年或聰明或好學的故事很多，你能寫出幾個有關(guān)的故事來嗎？答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　　 參考答案：　　 （二）1、象；它指《春秋左氏傳》；回家；了解；從此；放下；沒入；離開；拿?? 2、 聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講。自是手不釋書。3、匡衡囊螢映雪讀書??? 蘇秦、孫敬懸梁刺股讀書?? 謝道韞詠雪?！　? 自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級) 自主學習： 合作與交流： 書寫： 綜合：