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1、11.《鄧稼先》第一課時
【學習目標】
1．了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。
2．朗讀課文，感知內(nèi)容，體會情感 。
3．了解將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。
【預習檢測】
1、檢查預習情況
注音：
鄧稼先 元勛 至死不懈 鞠躬盡瘁 選聘
無垠 殷紅
2、解釋
可歌可泣：
元勛：
鞠躬盡瘁，死而后已：
家喻戶曉：
截然不同：
馬革裹尸：
層出不窮：
【研讀課文】
思讀課文，理清全文思路。
概括文章六個部分的大意，并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。
2、
文章六個部分的小標題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。這些小標題給你怎樣的啟示？
在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？
（4）為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。
【課內(nèi)檢測】
1、下列詞語中加點字解釋不正確的一項是：（ ）
A 至死不懈（松懈） 截然不同（截止）
B 層出不窮（窮盡） 熱淚盈眶（充滿）
C 死而后已（停止） 家喻戶曉（明白，了解）
D馬革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出聲地哭
3、）
2、根據(jù)解釋，填寫成語。
（1）比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。( )
（2）不辭勞苦地、辛勤地貢獻自己的一切，到死為止。（ ）
（３）每家每戶都知道。（ ）
（４）值得人們歌頌贊美，使人感動地流淚。（ ）
（５）當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。（ ）
3、下面是對這篇課文結構的圖示，其中正確的一項是：（ ）
③
B、①→② ④ ⑥
⑤
② ③
C、①②
⑥
A、①
③
4、 ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【布置作業(yè)】
1.抄寫書后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2.《評價手冊》P
11.《鄧稼先》第二課時
【學習目標】
1. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。
2. 學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。
【合作交流】
揣摩精妙語句。
教師提示：請同學們用跳讀的方式快速閱讀課文，用波浪線把你認為精妙的句子或段落標示出來，然后用“我喜歡 ，因為 ”的句式說話。
賞析文章
5、的修辭、句式、描寫手法、結構特征。
教師提示：同學們在修辭手法、句式、描寫方法、結構特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。
【研討練習】
揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：
①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。
②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？
【拓展提升】
以“鄧稼先給我的啟示”為話題，談學后收獲。（抓鄧稼先的“奉獻精神、負責精神、堅強意志、精益求精、創(chuàng)新精神”等品質(zhì)談。）
【布置作業(yè)】
《評價手冊》
廣東省廣州市龍濤中學七年級語文下冊 第11課《鄧稼先》學案（無答案） 新人教版
