《廣東省河源市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第8課《心聲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第8課《心聲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《心聲》
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。
2．品味語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
3．揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)
小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
（二）整體感知文章內(nèi)容。
1、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？
場(chǎng)景： ── ── ── 。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：（ ） → （ ） → （ ） → （
2、 ）
（想讀課文） （ ） （ ） （ ）
2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
⑴
⑵
⑶
⑷
（三）獨(dú)立思考,合作探究。
1．本文中，主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)？用了哪些描寫(xiě)手法？從文中找出
3、來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
2. 李京京的心聲是什么？她是個(gè)怎樣的孩子？
3.《心聲》一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
心理變化： （ ）→（ ）→（ ）
評(píng)價(jià)：
（四）拓展延伸
你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開(kāi)課？讀完本文，你最大的心聲是什么？請(qǐng)以“心聲”為題，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的感情。
附答案：
1、場(chǎng)景：教室──樹(shù)林里──教室──公開(kāi)課上。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) →
4、公開(kāi)課上
（想讀課文） （偷讀課文） （聽(tīng)讀課文） （終讀課文）
2、⑴公開(kāi)課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
⑵回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
⑶第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
⑷公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同
1、李京京 心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
2李京京的心聲是：
李京京渴望朗讀課文：渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望公平的教育機(jī)會(huì)。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表面上的心聲?？傊罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠(chéng)，自信，執(zhí)著。
3、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。
評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛(ài)榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過(guò)，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師。
廣東省河源市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第8課《心聲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版
