八年級物理上冊 引言 二 體驗科學(xué)探究教學(xué)反思 （新版）蘇科版（通用）

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1、體驗科學(xué)探究 一、首先在上課之前，王芳老師提出第二課要引入控制變量法這一科學(xué)方法，并舉例子讓學(xué)生加以運用。 對此，我很受感觸，落實到行動上，即：1、要有勇氣，如果有想法，可以把它變?yōu)樾袆?。課本上可以看到控制變量法的影子，同時教學(xué)參考上也沒有提到，但強調(diào)不多。我猶豫是否要講它。而有了王老師的肯定后，我決定講。我想，在下決定時，要自己給自己勇氣。有時創(chuàng)新就是一個對教材的突破，一個新目標(biāo)的產(chǎn)生。2、要明確教學(xué)目標(biāo)，究竟講什么、做什么是為了達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。 二、在聽了這一課后，指導(dǎo)老師張校長給出了全面的分析、評價、建議、具體的改進方案，我很是感激也深受感觸，具體如下： 1、要加強課堂管理。

2、對學(xué)生提要求：課上不允許私下交流討論；課上回答問題要大聲等。 2?、語速要放慢。在強調(diào)時語速就比較慢，比較合適。學(xué)生的思維很淺，不會像教師那么快。 3、在教學(xué)設(shè)計方面： ①???包括講習(xí)題、觀察有趣的現(xiàn)象、科學(xué)探究、體驗科學(xué)探究幾個環(huán)節(jié)。 建議：在觀察環(huán)節(jié)，要強調(diào)觀察是有用的學(xué)習(xí)方法；當(dāng)有學(xué)生解釋現(xiàn)象時，教師應(yīng)引導(dǎo)：“你的回答有一定道理，但還不全面，我們要找到內(nèi)部的深刻規(guī)律，所以我們要深入學(xué)習(xí)物理。”而不能浪費時間在回答原因上。 我的行為改進：我要加強對課本、對知識的理解，對課本各部分設(shè)計意義的理解；要找到正確的合理的理答方法。 ②???銜接不自然，很生硬。 其一、科學(xué)探究步驟的

3、引入嚴(yán)重不當(dāng)，讓學(xué)生到課本上杠了下來。 建議：可以舉例，在例子中調(diào)動學(xué)生想到科學(xué)探究的各個步驟。如“太陽光是否由7種光組成呢？” 我的行為改進：對于一些重要的知識，規(guī)律，盡可能設(shè)計合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己想出來，答出來。 其二、控制變量法的引出不自然。在猜想環(huán)節(jié)，我提問“如果要探究與杯子材料的關(guān)系，那應(yīng)該控制……的不變?！逼鋵嵾@一提問過分急于引出答案。 建議：舉一個探究實例，如探究與杯口半徑的關(guān)系，讓學(xué)生來說。學(xué)生會想到要保證杯子容積不變。從而自然地過度出控制變量法。 我的行為改進：設(shè)計具體的情境（例子，生活經(jīng)驗，問題），從中引導(dǎo)學(xué)生說出重要的物理知識（定義、概念、規(guī)律）。 ③??

4、?關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生提出有價值、更深入的問題。 導(dǎo)師用的詞是“有價值、更深入、膚淺”，這些詞是我所想不到的，我想運用了這些詞跟學(xué)生做解釋，學(xué)生很容易明白。 但這也是本節(jié)的教學(xué)難點所在。引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題。。。。。 我的行為改進：要做一個會說話?老師，對于自己表達(dá)不清的地方，及時記錄下來，找到有效的表達(dá)方法。 ④???、重視實驗教學(xué)，a、處理好實驗細(xì)節(jié)。如架高凳子，放上實驗儀器，便于學(xué)生觀察。b、注重對學(xué)生的引導(dǎo)?！袄蠋熖岢鲆粋€問題”，“行，擺在這里”，“怎么做，怎么放”。 我的感觸：語言簡練明了很重要；好的語言能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、和學(xué)習(xí)動機的作用。我要不斷地磨練自己的語言。 ⑤???提出有效問題，給學(xué)生思考的機會和空間。學(xué)生實在答不上來，可以自己給出。 ⑥???不一定非要展示實物，可以把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課堂，通過板書板畫，創(chuàng)設(shè)問題情境。 我的行為改進：積累有效的板書板畫方法；練習(xí)板書板畫。 ⑦???關(guān)于最后的表格，可以補上數(shù)據(jù)，進行更有效的提問，“哪兩組數(shù)據(jù)說明了跟杯子材料有關(guān)系”，比我的“一二組實驗是用來干嘛的”，更能起到激勵學(xué)生回答的目的。 最后，導(dǎo)師對我提出了四方面的要求，我想這也是我近期的努力目標(biāo)：有意識地放慢語速；做好課堂管理工作；教學(xué)設(shè)計上注重知識的銜接和更好地引出知識；多問學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。