《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 鶴群導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 鶴群導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 4.《鶴 群》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清觀察順序，把握文章結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)會(huì)觀察、欣賞、描述，并通過(guò)比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。（教學(xué)難點(diǎn)）
3.品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。（教學(xué)重點(diǎn)）
【課前預(yù)習(xí)】
1.走進(jìn)作者
江口渙（1887——1975）日本（ ） 家、（ ） 家。
2.給加橫線的字注音。
春光煦煦（ ） 翌（ ）日 凝眸（ ）
冉冉（ ）高飛 蒼穹（ ） 翱（ ）翔
絡(luò)繹（ ）不絕 颶（ ）
2、風(fēng) 佇（ ）立
優(yōu)哉游哉（ ） 綺（ ）麗 漩（ ）渦
剽悍（ ） 蜿蜒（ ）
3.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
形容微微出汗的樣子：（ ?。?
前后相接，連續(xù)不斷：（ ?。?
遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有：（ ）
對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題：（ ?。?
【課堂合作探究】
第一課時(shí)
讀文感知
1.這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？
2.梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
3．細(xì)讀課文，通過(guò)幾個(gè)動(dòng)人畫(huà)面
3、來(lái)展示鶴群的美。
第二課時(shí)
品讀、探討下列問(wèn)題
1.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
2.鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到倒地的老人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？
小結(jié)課文
概括本文主題。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、下面漢字書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A筆直延伸 悠然翱翔 無(wú)可言喻
B凌空疾翔 蹤影全無(wú) 狂亂啼鳴
C壯觀綺麗 美不可言 彼此關(guān)
4、照
D清晰可辯 驚恐萬(wàn)分 奮力搏擊
2、根據(jù)多音多義字所給的讀音，組詞全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）
A扇shàn 扇動(dòng) 扇貝 電扇
B濟(jì) jǐ 濟(jì)南 救濟(jì) 濟(jì)濟(jì)一堂
C沒(méi)méi 沒(méi)有 沒(méi)趣 沒(méi)羞
D擰nǐng 擰緊 真擰 擰手巾
3、本文主要運(yùn)用的描寫(xiě)方式是（ ）
A?語(yǔ)言描寫(xiě) B?動(dòng)作描寫(xiě) C?心理描寫(xiě) D?環(huán)境描寫(xiě)
4、對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A?前一部分勾畫(huà)了鶴群飛翔之美，后一部分刻畫(huà)鶴群斗爭(zhēng)中精神的美。
B?文章主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)合作共同抗敵的精神。
C?文尾刻畫(huà)的大鶴救小鶴的事情是對(duì)鶴群團(tuán)結(jié)互助的又一次贊美。
D?本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面。
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